【摘? 要】隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，在教育行業(yè)中的教育目標(biāo)也逐漸呈現(xiàn)著新型化和全面化的形式，在當(dāng)前的形式之下，技工院校是我們教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是能為社會培養(yǎng)和輸送人才的地方，因此，在技工院校的學(xué)生教育工作中，也是我們不容忽視的一部分，作為技工院校的班主任，不僅要結(jié)合自己的教育和管理經(jīng)驗(yàn)針對當(dāng)前技工院校的學(xué)生進(jìn)行發(fā)展和培養(yǎng)，又要結(jié)合現(xiàn)如今的新型是教育方式進(jìn)行探討，更好的發(fā)展技工院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，為社會輸送更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】技工院校;新形勢;班主任;教育工作;探索發(fā)展

引言

在21世紀(jì)的發(fā)展以來，我們國家的經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，社會對專業(yè)的技術(shù)人員你的需求也是越來越多，在技工院校的發(fā)展中，是為社會輸送專業(yè)性人才的地方，這是國民教育發(fā)展的關(guān)鍵平臺，也是在教育中得到飛躍式發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們國家隨著社會的不斷發(fā)展，技工院校的數(shù)量在不斷的增加，學(xué)生的規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，對班主任的教育工作帶來了很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此，在當(dāng)前的技工院校的班主任教育工作中，要積極的探索和思考，幫助技工院校的學(xué)生能更好的發(fā)展專業(yè)技能的同時，也要逐漸的向社會靠攏，提升社會發(fā)展的實(shí)力和水平。

1.當(dāng)前技工院校班主任教育工作的現(xiàn)狀分析

1.1生源的學(xué)習(xí)素質(zhì)低，管理的難度相對較大

在當(dāng)前的教育工作中，近年來隨著技工教育可實(shí)行半工半讀的形式，工學(xué)結(jié)合的彈性學(xué)制不斷的在技工院校中開展，不僅增加了在校學(xué)生的流動性，也擴(kuò)大了學(xué)生之間的個體差異，隨之帶來一系列對技工院校學(xué)生的教育和管理問題。同時，在技工院校的學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)成績比較差，沒有到理想的學(xué)校進(jìn)行就讀的才到技工院校進(jìn)行就讀，學(xué)生們在學(xué)習(xí)能力和自我的約束能力，以及自控能力方面比較弱，松散的氛圍，不利于班主任工作的管理和開展。

1.2班主任自身素質(zhì)不高，無法真正的進(jìn)行言傳身教

班主任是一個班級的學(xué)生的模范，班主任做什么，一般的班級學(xué)生就會跟著模仿，所以，班主任的一言一行是非常重要的，同時班主任也是學(xué)生，家長，學(xué)校之間的一個非常關(guān)鍵的橋梁，在中間起著溝通和連接的作用。在技工院校的班主任管理工作中，針對目前的觀察，能看到，有很多的班主任在自身的思想素養(yǎng)上都不過關(guān)，更加不能利用正確的方式教育學(xué)生，還有很多的班主任在知識和文化水平上不能達(dá)到相應(yīng)的要求，面對學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，教師不能更好地利用自己的知識面進(jìn)行判斷，同樣也不能更好地將班主任的管理工作做到位;同時，由于技工院校的學(xué)生一直在增加，班主任的管理工作是非常巨大的，面對一群素質(zhì)不太高的學(xué)生，需要班主任耗費(fèi)很多的心力和體力進(jìn)行教育管理工作，這對班主任的身體素質(zhì)又是一大考驗(yàn)。

1.3技工院校的班主任在管理的目標(biāo)上不明確，缺乏針對性

當(dāng)前，在技工院校的發(fā)展中，班主任的教育管理工作不僅呈現(xiàn)著松散的局面，同時，在在班級的管理中缺少了管理制度和管理能力的制約，學(xué)生們沒有相應(yīng)的班級管理制度的約束，就不能更好的展示對班級規(guī)章制度的尊重，學(xué)生們懶散的情緒比較嚴(yán)重;同時，在班主任的班級管理中，很多的班主任針對不同的班級采用的是相同的制度，不能真正的做到因材施教， 根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行管理，這樣的管理教育是死板的。

1.4班主任對技工院校的學(xué)生關(guān)心程度不夠

班主任在班級的發(fā)展中具有一定的凝聚力，需要充分的了解每一位學(xué)生，但是，當(dāng)前技工院校的班主任在管理的過程中，對學(xué)生們的個人情況疏于了解，同時，在管理中，對學(xué)生們的關(guān)心程度不夠，學(xué)生們在班級中體會不到關(guān)愛，會產(chǎn)生很多抵觸班主任的情緒和心理，不能更好地進(jìn)行班級的管理。

2.新形勢下技工院校班主任管理的工作策略研究

2.1關(guān)心和了解班級的學(xué)生，建立師生的融洽氛圍

技工院校的班主任只有能切實(shí)的關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，才能更好的保證學(xué)生們與班主任同心，更好的建立和學(xué)生們之間的關(guān)系，方便班級的管理工作的開展。例如，技工院校的班主任要經(jīng)常和學(xué)生們談?wù)勑?，要不斷的將學(xué)生的個人情況和近況，通過學(xué)生本人和同學(xué)、舍友之間進(jìn)行相互的了解，充分的了解學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)中的困難，更好的幫助學(xué)生們解決困難，促進(jìn)師生關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，融洽班級的氛圍，為學(xué)生們的更好的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.2班主任提升自身素質(zhì)，建立學(xué)生中間的威信

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫?。”所以說，有威信的班主任，技工院校的學(xué)生一定會心悅誠服地接受班主任的教育和勸導(dǎo)。只有有威信的班主任，才能在今后的工作中順風(fēng)順?biāo)?，得到學(xué)生的支持。因此，技工院校的班主任一定要從提升自身的素質(zhì)抓起，將自身的思想道德修養(yǎng)和知識的水平不斷的提升，遇到問題能冷靜的解決，并且具有寬容的內(nèi)心，幫助學(xué)生們能在有利于發(fā)展的環(huán)境中接受教育。同時，班主任一定要注意自己的一言一行，自己的學(xué)生們的鏡子，學(xué)生們會仿照班主任的樣子進(jìn)行為人做事，因此，班主任一定要將自己的形象管理好，建立好自己的威信，促進(jìn)技工院校的學(xué)生對自己的工作的支持。

2.3班主任明確管理的目標(biāo)，制定班級管理規(guī)章制度

新形勢的發(fā)展中，班主任在管理目標(biāo)的明確上一定要從頭做起，在班級中制定適合自己班級的管理制度，并且在管理中，能夠根據(jù)學(xué)生們的思想變化和行為變化進(jìn)行及時的調(diào)整，讓班級的管理制度成為靈活的制度，讓班級中的學(xué)生能成為一個懂規(guī)矩、守規(guī)矩的人，這才能更好的為社會的發(fā)展服務(wù)。在當(dāng)前的班級規(guī)章制度的制定中，班主任要征求班級同學(xué)的意見，讓班級的學(xué)生能共同的制定班級的規(guī)章制度，這樣，在后期的按規(guī)章制度辦事的階段，學(xué)生們就會自覺的進(jìn)行遵守，并且更好的建立班級的良好氛圍，符合新形勢的發(fā)展要求。

2.4師生平等，相互尊重，促進(jìn)班級良好發(fā)展

作為班主任應(yīng)與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師就是他們其中的一員，是他們的朋友。班級大小事務(wù)由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定，不專制獨(dú)裁，搞家長制。其中一個班主任最重要的一點(diǎn)是讓你的學(xué)生從心里聽你的。要做到這一點(diǎn)就是尊重學(xué)生從而贏得學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生的人格，不語言侮辱他們。做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。處理任何事情讓學(xué)生心服口服。只有師生相互尊重，整個班級的問題處理起來就會簡單方便得多。

3.結(jié)束語

在新形勢下，技工院校的班主任管理工作一定要落到實(shí)處，通過關(guān)心和了解班級的學(xué)生，建立師生的融洽氛圍，提升自身素質(zhì)，建立學(xué)生中間的威信，明確管理的目標(biāo)，制定班級管理規(guī)章制度等方面進(jìn)行管理。

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作者簡介：黃國潤（1966.09--），男，漢族，云南彌渡人，理學(xué)學(xué)士，高級講師，研究方向?yàn)殡姽る娮蛹鞍嘀魅喂芾怼?/p>