陸煒淵

【摘要】“教育即生長(zhǎng)”這句至理名言在中等職業(yè)學(xué)校中或許可以“生根發(fā)芽”，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校在一定程度上是掙脫了應(yīng)試教育的束縛，有了實(shí)施素質(zhì)教育的空間。本文圍繞學(xué)生A在初中階段是一名后進(jìn)生，當(dāng)他步入上海一所清荷校園發(fā)生美麗“轉(zhuǎn)身”的一段真實(shí)案例，通過以情喚醒、平臺(tái)育人、家校攜手、生活引導(dǎo)等四個(gè)方面取得的育人成效，探索一條中等職業(yè)教育班主任卓有成效的育人路線，即讓教育回歸教育，不忘投身教育事業(yè)的教育初心，牢記立德樹人的育人使命，引導(dǎo)學(xué)生從失敗走向成功之路！

【關(guān)鍵詞】喚醒? 激勵(lì)? 鼓舞? 轉(zhuǎn)變

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0245-01

一、檔案中的“朽木”：?jiǎn)栴}產(chǎn)生

學(xué)生A的初中班主任的筆下有這么一段觸目驚心的文字描述，“該生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，作業(yè)經(jīng)常不交，經(jīng)常頂撞教師，同時(shí)不能遵守校規(guī)校紀(jì)，上課不遵守課堂紀(jì)律，希望你認(rèn)識(shí)到自己的問題并改正?！?。字里行間中折射出他在初中班主任心理簡(jiǎn)直是“朽木不可雕也”！

二、打磨中的“璞玉”：育人過程

1.情感聯(lián)絡(luò)，喚醒“朽木”，深挖內(nèi)心

“朽木”報(bào)道，遲到許久。報(bào)道第一天筆者和學(xué)生們有了初次的見面，性格高冷的他第一次走進(jìn)教室，他此時(shí)已經(jīng)遲到半小時(shí)，筆者直接當(dāng)著全班批評(píng)了他，他并沒有頂嘴而是不停道歉，報(bào)道結(jié)束后他和他的母親來到筆者的辦公室，再次為“遲到”的事情道歉，他母親告訴了筆者他的很多故事，其中一個(gè)故事吸引了筆者，“他七歲在英國(guó)某大學(xué)的舞臺(tái)曾有過歌唱的經(jīng)歷，從小他就喜歡音樂，……”，之后筆者跟他開始聊起他報(bào)考財(cái)會(huì)學(xué)校的一些想法，未來目標(biāo)等，與他的促膝長(zhǎng)談中筆者深挖了他的內(nèi)心世界，慢慢喚起他對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣！

2.搭建平臺(tái)，激勵(lì)“朽木”，呼喚自信

“朽木”上場(chǎng)，驚艷全場(chǎng)。因?yàn)樗砸魳?，天生有一副好嗓子，在軍?xùn)結(jié)束時(shí)有了一次文藝匯演選拔歌手的機(jī)會(huì)，他順利入選并作為“壓軸”人物，他的上場(chǎng)，一首“莫妮卡”讓原本安靜的會(huì)場(chǎng)頓時(shí)沸騰起來，手機(jī)的“手電筒”隨著他的歌聲揮舞起來，一切似乎早有安排，他已是學(xué)校的“網(wǎng)紅”人物，也為入學(xué)后他變得更有自信奠定了基礎(chǔ)。

3.家校共育，鼓舞“朽木”，轉(zhuǎn)變個(gè)性

“朽木”契約，個(gè)性轉(zhuǎn)化。入學(xué)不久，他上課“愛睡覺”習(xí)慣不集中精力聽課，作業(yè)不交的問題也慢慢露出來了……。對(duì)于他來說更習(xí)慣采取考前突擊的學(xué)習(xí)方法，憑借自身的“小聰明”保證考試順利過關(guān)，筆者嘗試與他擬定“學(xué)習(xí)契約”，但是個(gè)性的轉(zhuǎn)化需要時(shí)間與堅(jiān)持不懈的過程，“契約”訂立初期他有了些轉(zhuǎn)變，可是沒堅(jiān)持多久，又“故伎重演”，筆者開始與班級(jí)班委溝通，在同伴的幫助和監(jiān)督下，他減少課上睡覺次數(shù)，作業(yè)也從不交慢慢增加了交的次數(shù)。

4.生活淬煉，改變“朽木”，百煉成鋼

“朽木”受挫，促其改變。青春期的悸動(dòng)，他有了愛慕的女孩，他們兩個(gè)因音樂而結(jié)緣。但是好景不長(zhǎng)，他愛慕的女孩因?yàn)樗腻邋荩鍪聸]有責(zé)任心提出了分手。第二天，他眼里充滿慌張，似乎在等待學(xué)校給予他的“處分”。筆者這天并沒有與他交流，在放學(xué)后筆者發(fā)信息鼓勵(lì)他重新振作，筆者關(guān)注到他的變化后，開始在班級(jí)當(dāng)眾表揚(yáng)他，讓同學(xué)們開始關(guān)注他的轉(zhuǎn)變。第一學(xué)期結(jié)束后，在他母親的幫助下他找了一份出納兼職，第一次在會(huì)計(jì)事務(wù)所上班，他感受到真實(shí)企業(yè)的員工穿著打扮，觀察到工作中每一個(gè)員工對(duì)工作的專注。他的母親通過微信發(fā)給筆者他的近況，他在上班后的第二天扔掉了那雙球鞋，穿上白襯衫，黑褲配上皮鞋，一個(gè)月工作下來，他努力工作，做事認(rèn)真且有責(zé)任心受到了周圍同事的一致好評(píng)，他開始了一段美麗的“轉(zhuǎn)身”。

三、“璞玉“成長(zhǎng)的啟示：育人反思

1.永葆育人工作的初心

班主任的育人工作事關(guān)全局，從事職業(yè)學(xué)校的教師工作，“教書”工作與“育人”工作相得益彰，作為職業(yè)學(xué)校班主任更有要牢固樹立育人的責(zé)任意識(shí)和堅(jiān)定的思想信念，以堅(jiān)持不懈的態(tài)度孜孜以求，開拓進(jìn)取，不忘從教育人的初心。

2.堅(jiān)守育人工作的恒心

引導(dǎo)他們“成功、成人、成才”的工作是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，需要情感的關(guān)愛和呵護(hù)，堅(jiān)守這份情感育人需要的是恒心。著名的教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！苯處焼慰控S富的知識(shí)去教育學(xué)生是不夠的，還得靠教師用愛心灌溉和感化，只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護(hù)，才能傾聽他們的心曲，并及時(shí)地客觀地分析原因，正確引導(dǎo)，點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。

3.錘煉精益求精的匠心

職業(yè)教育的學(xué)校進(jìn)來的孩子或多或少有這樣那樣的問題，對(duì)從事職業(yè)教育的教師更具挑戰(zhàn)性，育人的過程他需要經(jīng)歷千萬次的錘煉，不斷學(xué)習(xí)提升，方能鍛造出一顆從教的匠心，才能做職教領(lǐng)域的“精品”教師！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉景忠.從明天起做一個(gè)幸福的職教人.北京：國(guó)防工業(yè)出版社2014年