裴敏杰

【摘要】中職數(shù)控專業(yè)教學是中職教育教學的重要組成部分，在中職數(shù)控專業(yè)教學中教師科學引入行業(yè)標準，不僅有利于中職數(shù)控專業(yè)教學標準的有效性制定，明確學生培養(yǎng)路徑和培養(yǎng)目標，推動當代職業(yè)教育的有效性發(fā)展，還能在很大程度上提升中職學生培養(yǎng)效果，使其在學習階段就能具備優(yōu)質的行業(yè)工作能力和行業(yè)綜合素養(yǎng)。

【關鍵詞】行業(yè)標準? 數(shù)控專業(yè)? 教學

【基金項目】本文系2019年天津市職業(yè)教育與成人教育學會、天津職業(yè)院校聯(lián)合學報科研課題“基于行業(yè)標準的中職數(shù)控專業(yè)教學標準建設研究”（課題編號：XHXB2019B132）階段性研究成果。

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0233-02

一、行業(yè)標準在中職數(shù)控專業(yè)教學中引入的意義

1.利于以就業(yè)為導向的職業(yè)教育教學發(fā)展

中等職業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)技術應用型人才，保障學生的順利就業(yè)，確保企業(yè)的用人滿意度，為企業(yè)與社會的進步提供人才上的支持。就業(yè)情況既關系著學生的未來發(fā)展，也直接體現(xiàn)了學校的專業(yè)教學水平，是中職院校教學工作的風向標。因此，中職數(shù)控專業(yè)應當積極地引入行業(yè)標準，明確市場對于數(shù)控專業(yè)人才的真實需求，結合學?，F(xiàn)有的軟硬件資源，制定出科學合理的數(shù)控專業(yè)教學標準，提高人才培養(yǎng)質量，深化職業(yè)教育改革。

2.促進國家專業(yè)教學標準的細化與落實

近年來，我國教育領域出現(xiàn)了“專業(yè)教學標準”的概念，填補了職業(yè)教育在課程建設上的不足，為學校的專業(yè)課程制定提供了明確的標準依據(jù)。專業(yè)教學標準的提出是為了確保國家在人才培養(yǎng)基本規(guī)格要求上的統(tǒng)一性，協(xié)調(diào)國家統(tǒng)一性與各個學校靈活性、多樣性之間的關系。行業(yè)標準則是對國家標準的補充，具有較強的技術性與專業(yè)性，能夠為學校在落實國家標準時提供更加詳細具體的目標與要求，提高職業(yè)院校課程建設的質量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

二、行業(yè)標準在中職數(shù)控專業(yè)引入中存在的問題與現(xiàn)狀

1.教學標準和行業(yè)標準差距很大，無統(tǒng)一標準

目前，中職數(shù)控專業(yè)教學標準與行業(yè)標準之間的脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴重。許多學校依然沿用著傳統(tǒng)數(shù)控專業(yè)課程教學標準，改革的深度與廣度都有待提升，有不少學校雖然在積極地改革創(chuàng)新數(shù)控專業(yè)的教學標準，但由于對市場情況缺乏了解，不清楚企業(yè)對數(shù)控專業(yè)人才的真實需求，對數(shù)控行業(yè)的新動態(tài)、新變化也缺少及時的關注，以至于教學標準與行業(yè)標準之間仍有著很大的差距，培養(yǎng)出來的人才也難以很好地適應行業(yè)需求，在就業(yè)上和工作過程中都遇到了較大的阻力。

2.數(shù)控專業(yè)課程教育體系陳舊，無法達到行業(yè)標準與教學標準

現(xiàn)今，雖然許多中職院校都在積極引入數(shù)控行業(yè)標準，對這一專業(yè)的教學標準進行改革，但大多停留在理論研究的層面，落實到課程體系中很少，以至于難以真正提高人才培養(yǎng)的質量。課程體系的建設涉及到學校、企業(yè)、學生等多個方面，是一項復雜的系統(tǒng)性工程，但由于難以把握企業(yè)、行業(yè)的需求，中職院校在課程體系的開發(fā)建設上停滯不前，無法適應教學標準與行業(yè)標準的變化。

三、行業(yè)標準在中職數(shù)控專業(yè)引入的有效性策略

1.依據(jù)行業(yè)標準，制定人才教育培養(yǎng)標準，構建全新學生培養(yǎng)秩序

中職院校要加強對企業(yè)、市場的關注，通過大量的實地調(diào)研工作來了解當前數(shù)控各行業(yè)的發(fā)展情形，總結行業(yè)標準，并據(jù)此來制定數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)標準，確保培養(yǎng)出來的人才能夠勝任相關工作，適應企業(yè)與行業(yè)的需要。首先，要加強對學生專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)，如零件圖、裝配圖的識讀與繪制能力、鉗工基本操作技能等，確保學生具備過硬的專業(yè)素質;其次，要注重對學生職業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如良好的職業(yè)道德、工匠精神、團隊合作能力、終身學習精神、安全意識等。

2.完善校企機制，建立健全新型課程體系，推動數(shù)控教育科學發(fā)展

中職院校要積極地與當?shù)財?shù)控企業(yè)建立合作關系，將真實的工作項目引入到教學當中，以行業(yè)標準為依據(jù)來制定專業(yè)教學評價體系。同時，整合校企雙方的資源，共同建設數(shù)控專業(yè)實訓基地，使實訓教學環(huán)境與真實的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境保持一致，以此來提高實訓教學的有效性，促進學生專業(yè)能力的發(fā)展，使他們在未來更好地適應工作環(huán)境，完成工作任務。此外，還要從企業(yè)、行業(yè)的實際情況出發(fā)，制定考核標準，不僅要考查學生的專業(yè)知識與能力，還要融入人文因素，使學生能夠在職業(yè)道路上走得更加長遠。

總結

綜上所述，在職業(yè)教育改革的背景下，中職院校應當積極地引入數(shù)控行業(yè)標準，以學生就業(yè)能力的發(fā)展為導向，結合企業(yè)、行業(yè)的實際情況，來制定數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)標準，構建專業(yè)理論課、實訓課與公共基礎課為一體的課程體系，并將行業(yè)標準滲透到教學過程中去，確保數(shù)控專業(yè)教學的實效性，培養(yǎng)出符合企業(yè)、行業(yè)發(fā)展的數(shù)控專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]姜徐多.關于中職數(shù)控技術專業(yè)教學的改進策略分析[J].職業(yè)，2019（24）：38-39.