王曉慶 宋計(jì)勇

摘?要：在最難就業(yè)形勢(shì)下，對(duì)于為引導(dǎo)有意向的應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)期間做好充分準(zhǔn)備，緩解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)際素質(zhì)不相匹配的矛盾，通過(guò)與學(xué)院專(zhuān)業(yè)用人單位座談、調(diào)研，分析用人單位視閾下的能力素質(zhì)分配，便于學(xué)院在人才培養(yǎng)方面做好教育引導(dǎo)，提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和用人單位招聘的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：就業(yè)?應(yīng)屆大學(xué)生?用人單位?能力素質(zhì)

一、就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)《2019中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，工科本科生就業(yè)率為93.1%，2018年高校畢業(yè)生達(dá)820萬(wàn)，用工單位招聘難和畢業(yè)生就業(yè)難的困境顯現(xiàn)出了結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，通過(guò)文獻(xiàn)查閱及實(shí)地調(diào)研看出，目前大學(xué)生企業(yè)人才需求中出現(xiàn)的主要問(wèn)題是：大學(xué)生人才素質(zhì)能力與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不相匹配。根據(jù)學(xué)院2020屆畢業(yè)生就業(yè)情況摸排，60%左右的學(xué)生選擇考研，剩余學(xué)生選擇直接就業(yè)，在工科學(xué)生考研熱，直接就業(yè)人員數(shù)量少，企業(yè)招聘缺口大的情況下的就業(yè)矛盾凸顯，就此通過(guò)與用人單位洽談，如何高質(zhì)量引導(dǎo)非考研學(xué)生的就業(yè)，盡快縮短就業(yè)適應(yīng)期提出了課題。通過(guò)企業(yè)座談，問(wèn)卷調(diào)查等形式，面向?qū)W院常年招聘的合作企業(yè)進(jìn)行大學(xué)生基本素質(zhì)調(diào)查，此次共調(diào)研企業(yè)50家，旨在調(diào)研企業(yè)對(duì)大學(xué)生人才類(lèi)型和素質(zhì)基本要求，為下一步梳理總結(jié)企業(yè)招聘人員條件，促進(jìn)在校大學(xué)生精準(zhǔn)職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提供指導(dǎo)。

此次調(diào)研主要面向用人單位的人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人，調(diào)研就業(yè)能力涵蓋：專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合類(lèi)知識(shí)、工作技能、領(lǐng)導(dǎo)與管理能力、人際交往能力、解決問(wèn)題的能力、自我發(fā)展的能力、創(chuàng)新能力、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作能力、道德修養(yǎng)等11個(gè)方面，能力層級(jí)設(shè)置了五級(jí)，分別為1很不重要，2不重要，3一般，4重要，5很重要。

二、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析

專(zhuān)業(yè)對(duì)口崗位對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力層級(jí)重視程度，分別為77%的企業(yè)認(rèn)為很重要（能力層級(jí)為5），23%的企業(yè)認(rèn)為重要（能力層級(jí)為4）;就道德修養(yǎng)能力的能力層級(jí)重視程度，分別為72%的企業(yè)認(rèn)為很重要（能力層級(jí)為5），28%的企業(yè)認(rèn)為重要（能力層級(jí)為4）;就責(zé)任感的能力層級(jí)重視程度，68%的企業(yè)認(rèn)為很重要（能力層級(jí)為5），32%的企業(yè)認(rèn)為重要（能力層級(jí)為4）;就工作技能的能力層級(jí)重視程度，63.64%的企業(yè)認(rèn)為很重要（能力層級(jí)為5），31.82%的企業(yè)認(rèn)為重要（能力層級(jí)為4），4.55%的企業(yè)認(rèn)為一般（能力層級(jí)為3）;就專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力層級(jí)重視程度，50%的企業(yè)認(rèn)為很重要（能力層級(jí)為5），45.45%的企業(yè)認(rèn)為重要（能力層級(jí)為4），4.55%的企業(yè)認(rèn)為一般（能力層級(jí)為3）;就自我發(fā)展能力層級(jí)重視程度，50%的企業(yè)認(rèn)為很重要（能力層級(jí)為5），50%的企業(yè)認(rèn)為重要（能力層級(jí)為4）;就解決問(wèn)題的能力的重視程度，45.45%的企業(yè)認(rèn)為很重要（能力層級(jí)為5），54.55%的企業(yè)認(rèn)為重要（能力層級(jí)為4）;就人際交往能力的重視程度，40.91%的企業(yè)認(rèn)為很重要（能力層級(jí)為5），54.55%的企業(yè)認(rèn)為重要，（能力層級(jí)為4），4.55%的企業(yè)認(rèn)為一般（能力層級(jí)為3）;就創(chuàng)新能力層級(jí)重視程度，40.91%的企業(yè)認(rèn)為很重要（能力層級(jí)為5），59.09%的企業(yè)認(rèn)為重要（能力層級(jí)為4）;就綜合類(lèi)知識(shí)的重視程度，27.27%的企業(yè)認(rèn)為很重要（能力層級(jí)為5），63.64%的企業(yè)認(rèn)為重要，（能力層級(jí)為4），9.09%的企業(yè)認(rèn)為一般（能力層級(jí)為3）;就領(lǐng)導(dǎo)與管理能力的重視程度，18.18%的企業(yè)認(rèn)為很重要（能力層級(jí)為5），63.64%的企業(yè)認(rèn)為重要，（能力層級(jí)為4），18.18%的企業(yè)認(rèn)為一般（能力層級(jí)為3）。

三、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析啟示

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，企業(yè)對(duì)大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)等12個(gè)方面的掌握程度的需求程度：團(tuán)隊(duì)合作能力、道德修養(yǎng)能力、責(zé)任感排前三位;其次是工作技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、自我發(fā)展能力、解決問(wèn)題的能力、人際交往的能力、創(chuàng)新能力、綜合類(lèi)知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)與管理能力。

1.對(duì)于教育管理者而言，應(yīng)該注重學(xué)生德育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與責(zé)任感教育的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開(kāi)辟以校園社團(tuán)文化活動(dòng)為主要內(nèi)容的第二課堂和社會(huì)實(shí)踐為主要內(nèi)容的第三課堂，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)融入集體，加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

2.對(duì)于大學(xué)生而言，應(yīng)該嚴(yán)格制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，除了專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)提升以外，還要不斷提高自己的綜合素質(zhì)：尤其是團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等，主動(dòng)將自己融入到校園社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中去。

參考文獻(xiàn)

[1]姚潔，徐莉.高校畢業(yè)生就業(yè)與企業(yè)人才需求對(duì)接機(jī)制研究[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2013（12）：76-79.

[2]高誠(chéng)輝.“預(yù)就業(yè)”人才培養(yǎng)模式改革的特點(diǎn)與關(guān)鍵[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2011（10）：18-20.

[3]路紅，吳潔玲.大學(xué)生對(duì)企業(yè)社會(huì)責(zé)任行為的態(tài)度、主觀規(guī)范與就業(yè)意向的關(guān)系[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2011，19（07）：862-863.

[4]陳輯.從企業(yè)用人的角度談大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].中國(guó)高等教育，2010（21）：47-48.

[5]魯忠義.促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生在中小企業(yè)就業(yè)的思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2008（02）：232-233.

作者簡(jiǎn)介

王曉慶（1988-10），女，漢族，山東莒縣人，碩士學(xué)歷，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，講師，研究方向：思想政治教育。

宋計(jì)勇（1988-7），男，漢族，山東鄒城人，碩士學(xué)歷，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，研究方向：工程管理。