朱孟通

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)代教學(xué)效率的提升已經(jīng)成為各中小學(xué)教學(xué)重點(diǎn)之一，在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中有效使用設(shè)問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷積累化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，是有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要渠道。文章主要分析了當(dāng)代有效設(shè)問(wèn)的各種方式，為提升有效設(shè)問(wèn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提出切實(shí)可行的教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】高中? 化學(xué)? 有效設(shè)問(wèn)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0167-01

高中化學(xué)教學(xué)是一個(gè)邏輯性較強(qiáng)的一門教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容的多樣性和學(xué)科深度都是遠(yuǎn)超其他學(xué)科，且化學(xué)的應(yīng)用性廣，在教學(xué)當(dāng)中教師可以采取更加生活化的教學(xué)場(chǎng)景為學(xué)生提供有效的教學(xué)方式。實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)中的有效設(shè)問(wèn)，需要教師不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解，以學(xué)生整體發(fā)展為主要目標(biāo)，在不同的教學(xué)環(huán)境中選擇制定不同的設(shè)問(wèn)方式，可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

一、興趣式設(shè)問(wèn)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)代高中化學(xué)教學(xué)中有效設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵，當(dāng)代的高中化學(xué)興趣式設(shè)問(wèn)當(dāng)中，教師提問(wèn)的深度不夠，學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的興趣超過(guò)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，教學(xué)秩序很難得到保證。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中將問(wèn)題設(shè)置成為具有一定挑戰(zhàn)性但又不失趣味性的問(wèn)題，讓學(xué)生在趣味性的環(huán)境中對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)將大部分精力放在解決問(wèn)題上，對(duì)于問(wèn)題解決的參與也就更加積極。

二、情景式激發(fā)設(shè)問(wèn)

事實(shí)上，教師在選擇情境時(shí)可以通過(guò)應(yīng)用生活現(xiàn)象或者生活中的事物進(jìn)行研究，應(yīng)用生活現(xiàn)象協(xié)助教學(xué)，可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情景式設(shè)問(wèn)，就是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境輔助教學(xué)的一種教學(xué)方式，學(xué)生在更加生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加的深刻，也更能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中形成發(fā)散思維。例如，教師在講解化學(xué)物質(zhì)的特性時(shí)，教師可以通過(guò)將這些特性與生活當(dāng)中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)建出一個(gè)具有生活氣息的教學(xué)環(huán)境。

三、引導(dǎo)式啟發(fā)設(shè)問(wèn)

引導(dǎo)式啟發(fā)設(shè)問(wèn)是教師幫助學(xué)生積累知識(shí)，提升解題能力的重要設(shè)問(wèn)方式，有效實(shí)施引導(dǎo)式啟發(fā)設(shè)問(wèn)，需要教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，整理出更加具有概括性的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)大綱，再制定小的教學(xué)細(xì)節(jié)，在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，問(wèn)題的提出隨著知識(shí)點(diǎn)的深入越來(lái)越具有難度，學(xué)生在循序漸進(jìn)的環(huán)境下不斷積累知識(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越多，問(wèn)題解決能力也是越來(lái)越強(qiáng)。除此之外，教師還要注重問(wèn)題和問(wèn)題之間的有效銜接，確保學(xué)生在解決完上一個(gè)問(wèn)題之后就具有了解決下一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)使用能力。

四、探究式設(shè)問(wèn)

落實(shí)探究式設(shè)問(wèn)在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于一部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以在學(xué)生完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)之后，緊接著為其提供探究式問(wèn)題，學(xué)生剛剛完成知識(shí)點(diǎn)整合，腦海中對(duì)于化學(xué)知識(shí)記憶是最清晰的時(shí)候，一般情況下教師提出的探究式問(wèn)題學(xué)生只要多做思考就可以完成。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師需要先確認(rèn)他們是否掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，然后對(duì)學(xué)生展開(kāi)探索式設(shè)問(wèn)，問(wèn)題可以是稍微簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，學(xué)生可以在課堂上完成，此外教師也可以通過(guò)指導(dǎo)干預(yù)，讓學(xué)生任務(wù)完成的更加高效。

如NaCl，教師在講解氯化鈉的特性時(shí)，直接說(shuō)氯化鈉學(xué)生可能不知道是什么，但是教師如果將氯化鈉叫做鹽，學(xué)生也就更能理解。教師可以直接以粗鹽的提純進(jìn)行教學(xué)，在提純過(guò)程中教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，問(wèn)：粗鹽當(dāng)中含有哪些物質(zhì)？知道粗鹽是什么的學(xué)生大多能夠知道粗鹽里有鹽和泥沙，這時(shí)候教師就可以為學(xué)生補(bǔ)充，粗鹽里還有MgCl2和BaCl2、硫酸鹽等物質(zhì)，通過(guò)這樣的方式學(xué)生又能學(xué)到新的化學(xué)物質(zhì)。然后教師就可以通過(guò)提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)粗鹽里的這些物質(zhì)應(yīng)該用怎樣的溶液才能析出我們需要的鹽水呢？學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)知道MgCl2和BaCl2、硫酸鹽中鎂元素和鋇元素屬于金屬元素，那么要析出氯元素就必須掌握可與兩種金屬元素反應(yīng)的溶液，由此可知要想提純NaCl，必須找到具有氯元素又不對(duì)溶液成分產(chǎn)生干擾的溶液，最常用的就是HCl，由此可以提升學(xué)生對(duì)于NaCl、MgCl2、BaCl2、HCl之間的反應(yīng)，從而提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用和掌握能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效設(shè)問(wèn)需要教師不斷加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)的研究，尋找更多更有效的設(shè)問(wèn)方式，讓學(xué)生在多樣化的設(shè)問(wèn)教學(xué)當(dāng)中，不斷提升知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)化學(xué)應(yīng)用能力。因此，落實(shí)有效設(shè)問(wèn)方式在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，提升教師對(duì)于學(xué)生現(xiàn)狀的了解，以更加生動(dòng)的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更要不斷改變教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)細(xì)節(jié)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在更加科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)問(wèn)當(dāng)中吸取化學(xué)知識(shí)，提升化學(xué)教學(xué)設(shè)問(wèn)的有效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文榮.談高中化學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題串的設(shè)計(jì)[J].化學(xué)教與學(xué).2013（11）