田瑩

摘?要：社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的需求日益增多，對(duì)人們受教育的程度也越來(lái)越關(guān)注。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課程之一，是義務(wù)教育的重要組成部分。傳統(tǒng)的教育模式和應(yīng)試教育的影響下，教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生知識(shí)和應(yīng)試技巧的掌握，忽略了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)的抽象化特點(diǎn)也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到困難。計(jì)算是小學(xué)教學(xué)最基本的內(nèi)容，也是生活中最常用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，計(jì)算能力是小學(xué)生必須具備的能力之一，也為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)能夠提高學(xué)生的推理能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文重點(diǎn)講述了在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?計(jì)算教學(xué)?思維能力?有效策略

引言

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)的計(jì)算能力是小學(xué)生必須掌握的基本技能，計(jì)算能力對(duì)求解應(yīng)用題、求解方程式、幾何知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等都具有重要的意義。計(jì)算能力貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性、計(jì)算速度、計(jì)算方式等方面的培養(yǎng)，多方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)新鮮的事物充滿好奇，興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。?jì)算教學(xué)的順利展開(kāi)離不開(kāi)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的思維能力。在實(shí)際的計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，教師不要過(guò)分依賴題海戰(zhàn)術(shù)，雖然大量的練習(xí)會(huì)在一定程度上提高學(xué)生的計(jì)算能力，但也容易造成學(xué)生的反感，產(chǎn)生抵觸的心理。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算方法的掌握，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，逐步建立計(jì)算的信心，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)計(jì)算。同時(shí)教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，探索計(jì)算的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)便運(yùn)算》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生掌握了基本的簡(jiǎn)算方法，教師要有意識(shí)地延伸練習(xí)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)算方法的適用范圍，強(qiáng)化理解，達(dá)到運(yùn)用自如的目標(biāo)。例如在計(jì)算12.06+5.07+2.94=？這樣的題目時(shí)，在實(shí)際的運(yùn)算中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)字的特點(diǎn)，通過(guò)思考分析得出12.06+2.94=15，15+5.07=20.07。如此一來(lái)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)算的規(guī)律，增強(qiáng)了簡(jiǎn)算的趣味性。通過(guò)自主探索，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，促進(jìn)了思維能力的提升，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的高效開(kāi)展。

二、強(qiáng)化口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的四則運(yùn)算中，最常用到的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ)，是學(xué)生良好思維能力的具體體現(xiàn)。良好的口算能力需要長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，強(qiáng)化口算相關(guān)的要點(diǎn)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。口算的能力不能一蹴而就，需要持之以恒的堅(jiān)持訓(xùn)練，教師可以每節(jié)課安排2-3分鐘時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，或者可以從每天10道口算練習(xí)題開(kāi)始，適當(dāng)布置口算的作業(yè)，根據(jù)當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)地增加口算題目的數(shù)量和難度。長(zhǎng)期的堅(jiān)持訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生的意志力。大量反復(fù)的口算訓(xùn)練，有助于學(xué)生口算技巧的掌握，提高了思維的敏捷性。需要注意的是，在口算的訓(xùn)練過(guò)程中，中途不要使用筆算，學(xué)生要盡可能的全部使用口算，加大練習(xí)的強(qiáng)度，提高學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到有效的提升。

三、記錄錯(cuò)題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

小學(xué)生受年齡及發(fā)展規(guī)律的影響，認(rèn)知能力還不夠成熟，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解還不夠深刻，加之小學(xué)生年齡小，粗心大意，在數(shù)學(xué)的計(jì)算過(guò)程中，非常容易出錯(cuò)。教師要重視學(xué)生在日常練習(xí)、作業(yè)以及測(cè)驗(yàn)和考試中的“錯(cuò)題”，幫助學(xué)生分析錯(cuò)題的原因，錯(cuò)題的類型，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算過(guò)程的薄弱環(huán)節(jié)，并且有針對(duì)性的引導(dǎo)和加強(qiáng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成。在日常的小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題的記錄本，將平時(shí)課堂練習(xí)、家庭作業(yè)、考試中的錯(cuò)題進(jìn)行分類記錄，標(biāo)注好錯(cuò)誤的原因，以便以后查閱和復(fù)習(xí)。教師還要針對(duì)學(xué)生普遍性的錯(cuò)題加強(qiáng)訓(xùn)練，有意識(shí)地增加該類型題目的練習(xí)，加深學(xué)生的理解記憶能力，增加對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力，有效的提升邏輯思維能力。學(xué)生自己也可以主動(dòng)搜集一些容易出錯(cuò)的題目進(jìn)行自檢，避免同類型的錯(cuò)誤，減少錯(cuò)題的幾率，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)的計(jì)算教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，小學(xué)生計(jì)算能力的提高又促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，良好的思維能力能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握和計(jì)算能力，有利于學(xué)生思考能力、分析能力、創(chuàng)新能力的提高，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有積極的影響，教師要在實(shí)際的教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，注重思維能力的培養(yǎng)，為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考資料

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[2]周淑紅.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[3]楊亞萍.小學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的研究[D].云南師范大學(xué)，2016.