常迎

摘?要：在語文教學過程中，學生閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學的重要培養(yǎng)目標之一，閱讀能力的培養(yǎng)有助于學生更好的學習語文與其他學科。在小學語文中開展閱讀課堂教學，能有效提高學生的語文素養(yǎng)，豐富學生語文知識的積累，增強學生的認字能力。因此，在小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力，對學生今后學習和發(fā)展都很重要作用。本文針對小學語文閱讀能力培養(yǎng)所采取的措施做了分析，進而幫助學生提高閱讀能力。

關鍵詞：小學語文?閱讀能力?培養(yǎng)?措施

引言

閱讀是語文教學中一項重要的教學環(huán)節(jié)，學生閱讀能力的培養(yǎng)對學生學習效率的提高起著影響作用，學生只有具備了良好的閱讀能力才能充分領會文章的深層含義，同時加深學生對閱讀文章內容的印象。小學語文學習是學生積累文學知識的開端，在學習過程中培養(yǎng)學生的閱讀能力，能促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生今后的學習和工作帶來很大的幫助。為了豐富學生語言類知識的積累，需要學生進行大量文學閱讀，通過閱讀學生只有真正理解了文章中所表達深層含義，才能確保學生語言知識的積累和運用。所以，在小學語文教學中，必須培養(yǎng)學生的閱讀能力，以此來豐富學生的語文知識，提高學生的語文素養(yǎng)。具體來說可以從以下幾個方面推進學生閱讀能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣，促進學生閱讀能力的培養(yǎng)

興趣是學生學好語文的催化劑，學生只有對語文學習感興趣，才能真正發(fā)自內心地去學習語文。所以，在小學語文教學中，要想培養(yǎng)學生閱讀能力，必需要激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生主動的進行閱讀。但是小學學生年齡較小，在學習能力和行為上都缺乏一定的自主性，這就需要教師對學生進行及時督促，并在閱讀教學過程中給學生布置一些簡單有趣的閱讀任務，采用有趣的教學方式讓學生在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，調動學生閱讀文章的熱情，使學生在閱讀過程中開闊思維，充分發(fā)揮自身想象力，從而培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生對文章的理解能力。例如，在學習《動物王國開大會》這篇文章時，教師利用文章中動物間對話來激發(fā)學生閱讀文章的興趣，由于課文中所講述的內容并不復雜，教師讓學生對課文中動物角色進行扮演，根據課文內容進行對話表演，這樣的教學方式既符合小學生的年齡特點，也激發(fā)了學生閱讀課文的興趣，在表演過程中學生充分發(fā)揮自己的想象力，對動物對話間的各種表情動作進行演繹，使學生將課文內容轉化為具體的表演，以此加深學生對文章的理解和學習，進而促進學生閱讀能力的提高。

二、幫助學生掌握正確的閱讀方法，促進學生閱讀能力的培養(yǎng)

語文學科的學習是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要途徑。在小學語文教學中要想培養(yǎng)學生的閱讀能力，需要教師指導學生進行閱讀，從中教授學生正確的閱讀方法，讓學生在以后的閱讀學習中進行有效的自主性閱讀。所以，在小學語文教學過程中，教師應結合學生實際學習情況選取正確合理的閱讀方法，引導學生進行有效閱讀，并讓學生對文章進行快速閱讀，從中把握文章的說明、作者簡介以及問題等讓學生對文章內容有初步的理解。之后在教師的引導下對文章進行精讀，結合文章的語境分析文章的思路和主旨，使學生對文章有深入的分析和理解。同時，在閱讀過程中教師可以要求學生對好的詞匯、語句或寫作手法進行摘抄、品讀、背誦，利用這樣的教學方式幫助學生掌握有效的閱讀方法，從而形成良好的閱讀習慣，使學生在以后的閱讀學習中能夠更好地掌握文章的主旨內涵，進而提高學生語文閱讀的能力和素養(yǎng)。例如，在學習《靜夜思》這首古詩時，教師先讓學生對古詩進行快速朗誦，并讓學生找出古詩的作者以及主要關鍵性詞語，從中體會古詩創(chuàng)作的背景，接下來教師帶領學生精讀古詩，對古詩的每一句都進行詳細的講解和分析，使學生深刻體會到作者客居他鄉(xiāng)的孤獨生活，并對故鄉(xiāng)的思念之情。因此，通過對古詩的閱讀與分析，讓學生更好地掌握閱讀技巧和方法，從而促進學生閱讀能力的提升。

三、豐富學生閱讀范圍，促進學生閱讀能力的培養(yǎng)

在教學過程中，由于課堂教學時間有限，而教師一般將教學重點放在了課文的講解上，使學生缺乏對文章的閱讀，從而感覺課本文章的學習十分枯燥，影響到學生對語文學科的學習?；诖?，教師應該將課外閱讀引入教學中，根據學生的實際閱讀能力和水平，制定科學合理的閱讀方案，比如在班內建立圖書角、閱讀比賽活動等，激發(fā)學生的閱讀熱情，并豐富學生的閱讀存儲量，促進學生閱讀能力的培養(yǎng)，提高學生語文的學習能力。

結語

在語文教學過程中，學生閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學的重要培養(yǎng)目標之一。小學語文教學中更應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，為學生今后的學習和發(fā)展打好基礎。所以，在小學閱讀教學過程中，教師應采取科學合理教學方法，激發(fā)學生對文章的閱讀熱情，使學生形成良好閱讀習慣，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

參考文獻

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