溫婷婷

摘?要：近幾年，我國學(xué)校教學(xué)中外國學(xué)生的數(shù)量越來越多，對(duì)于對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展越來越迅速，但是面對(duì)外國學(xué)生數(shù)量的增加，學(xué)校的壓力也越來越大，課堂問題越來越多，需要全面進(jìn)行改善，提供良好的策略改善目前的狀況，更需要學(xué)校和政府加大對(duì)外漢語教學(xué)的重視，加快對(duì)外漢語教學(xué)的完善速度，用最優(yōu)秀的師資力量和高質(zhì)量的教材來提高外國學(xué)生的漢語能力。本篇論文首先從四個(gè)方面講述了對(duì)外漢語教學(xué)中文學(xué)教學(xué)的弊端，然后對(duì)目前所存在的不足提出改善措施。

關(guān)鍵詞：外國學(xué)生?漢語教學(xué)?文學(xué)教學(xué)

引言

對(duì)外漢語教學(xué)并不是學(xué)校獲利的途徑，是對(duì)我國漢語的一種傳播，增強(qiáng)我國文化建設(shè)。但是目前學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有待提高，可以從教學(xué)方式、漢語教材、教師質(zhì)量等方面進(jìn)行改善，增強(qiáng)對(duì)外漢語教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中加入一些新鮮的因素，提高外國學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大我國漢語的對(duì)外傳播范圍。

一、對(duì)外漢語教學(xué)中存在的弊端

1.對(duì)于對(duì)外漢語教學(xué)的認(rèn)識(shí)欠缺

對(duì)外漢語教學(xué)在我國文化建設(shè)方面起著重要的作用，促進(jìn)我國漢語文學(xué)的傳播，讓全世界感受我國文學(xué)的魅力，對(duì)我國軟實(shí)力的增強(qiáng)有很大的幫助。但是目前高校在漢語文學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)一些紕漏，不能全面認(rèn)識(shí)到對(duì)外漢語文學(xué)教學(xué)，學(xué)校只看到了當(dāng)前的利益，但是忽略了傳播這一重大任務(wù)，對(duì)于對(duì)外漢語文學(xué)教學(xué)沒有過高的重視，導(dǎo)致初始的目標(biāo)發(fā)生扭曲，在漢語教學(xué)中沒有讓外國學(xué)生得到滿足，學(xué)校在這一方面需要提高對(duì)漢語文學(xué)教學(xué)的重視。

2.對(duì)外漢語教學(xué)過于死板，喪失趣味性

漢語文學(xué)教學(xué)不僅僅是一門科目，更是對(duì)我國漢語文學(xué)的一種欣賞，不僅是對(duì)于具體的案例進(jìn)行分析或者對(duì)漢語認(rèn)識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且更是對(duì)于漢語深處的含義進(jìn)行感受和剖析，深入去了解漢語文學(xué)的魅力，但是學(xué)校對(duì)于漢語文學(xué)的教學(xué)方法過于死板，不能深入對(duì)漢語的學(xué)習(xí)，降低了外國學(xué)生對(duì)于漢語文學(xué)的興趣，起到了相反的作用，所以學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方式，讓外國學(xué)生深刻地去感受漢語文學(xué)的底蘊(yùn)。

3.實(shí)用性強(qiáng)的教材缺乏

我國對(duì)于漢語文學(xué)的書籍?dāng)?shù)目眾多，但是實(shí)用的課堂教材質(zhì)量不高，外國學(xué)生首先接觸的基礎(chǔ)性教材編輯過于隨意，不能對(duì)外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文學(xué)起到啟蒙的作用，甚至?xí)档屯鈬鴮W(xué)生對(duì)于漢語的興趣，而相對(duì)于外國學(xué)生來說高階的教材又是較難理解的，所以整體上不能滿足課堂的需要。

4.教師數(shù)量不足

一方面，目前對(duì)于漢語文學(xué)教學(xué)的老師數(shù)量非常少，主要是因?yàn)閷?duì)外國學(xué)生講授漢語文學(xué)是一門新型的教課方式，老師們不能及時(shí)的轉(zhuǎn)變，所以上課質(zhì)量也沒有得到保障，所以在外國學(xué)生對(duì)漢語文學(xué)學(xué)習(xí)方面沒有起到積極的作用。另一方面，喜歡學(xué)習(xí)漢語文學(xué)的外國學(xué)生增加速度快，對(duì)于大規(guī)模的教學(xué)老師的壓力增加，不能保證對(duì)每個(gè)外國學(xué)生都照顧全面，所以不能全方位的進(jìn)行教學(xué)，也是外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文學(xué)道路上的一個(gè)弊端。所以學(xué)校需要增加專業(yè)性高的教師數(shù)量，為外國學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、改善和完備我國對(duì)外漢語教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)對(duì)外漢語教學(xué)的重視程度

我國對(duì)外國學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的課堂上，主要是以案例分析為題材來教學(xué)，讓外國學(xué)生了解到我國的漢語可以一詞多用，鍛煉外國學(xué)生對(duì)漢語運(yùn)用的靈活性，例如：“方便”可以用于“您方便給我指個(gè)路嗎”，但是還可以用于“不好意思，我去方便一下”，同一個(gè)詞在不同的場合就表示不同的意思，中國語文文學(xué)博大精深，是幾千年來的沉淀，需要用最高的重視程度進(jìn)行教學(xué)，將其發(fā)揚(yáng)光大，還可以讓外國學(xué)生深刻的感受漢語文學(xué)的魅力，對(duì)于目前學(xué)校的教學(xué)環(huán)境還有待提高，需要更加重視教師的數(shù)量和質(zhì)量。

2.在外國學(xué)生文學(xué)學(xué)習(xí)過程中采取引導(dǎo)教學(xué)方法

引導(dǎo)教學(xué)的核心是以學(xué)生為主、老師為輔，用一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生理解一整句、一整段的語句，加強(qiáng)外國學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以下是兩位老師運(yùn)用不同方法賞析同一個(gè)句子，句子出自朱自清的《春》：“桃樹、杏樹、梨樹，我不讓你，你不讓我，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！卑咐唬豪罾蠋熓紫扔懈星榈睦首x了三遍，然后對(duì)外國學(xué)生詳細(xì)講解這句話用了擬人和比喻的修辭來描寫美麗的春天。案例二：張老師則是以提問題的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，首先提取了關(guān)鍵詞“讓”“趕趟兒”“像”，提示學(xué)生從這三個(gè)詞語出發(fā)，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來思考這句話所用的修辭手法，進(jìn)而感受這句話的優(yōu)美，最終張老師課堂明顯活躍，效率高，兩個(gè)案例不同的教育方式直接影響外國學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。老師們還可以組織踏春活動(dòng)讓外國學(xué)生全身心的感受春天的美景，進(jìn)一步還可以加深對(duì)《春》的理解。

3.用學(xué)習(xí)技巧提高外國學(xué)生對(duì)漢語文學(xué)的學(xué)習(xí)能力

外國學(xué)生初始接觸文學(xué)的時(shí)候是非常陌生的、摸不著頭腦的，對(duì)于文學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)難度也是非常大的，要想降低外國學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，就需要老師運(yùn)用一些教學(xué)技巧來進(jìn)行教學(xué)。例如：在講授中國美食——粽子時(shí)，老師可以讓外國學(xué)生先通過品嘗來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后延伸出我國的端午節(jié)，并將端午節(jié)習(xí)俗進(jìn)行講述，運(yùn)用實(shí)踐型教學(xué)方式首先勾起外國學(xué)生興趣，然后再從文學(xué)本身出發(fā)，為外國學(xué)生深入講解，讓學(xué)生更高層次的理解中國文學(xué)，從而整體上提高外國學(xué)生對(duì)漢語文學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

4.打造一支高質(zhì)量教師隊(duì)伍

一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍直接決定著外國學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)的效果，只有教材是不能全面認(rèn)識(shí)到我國漢語整體的，還要加上老師的講解才可以更加深入地對(duì)漢語進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加深入的感受漢語的魅力，所以一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是不能缺少的，主要從以下幾個(gè)部分來提高教師質(zhì)量：（1）安排對(duì)外漢語教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師具有高質(zhì)量的專業(yè)知識(shí)，讓教師具備漢語知識(shí)、語言學(xué)以及漢語文化等各項(xiàng)技能;（2）對(duì)外漢語教學(xué)的教師進(jìn)行定期的測試，用測試的方式來鼓勵(lì)教師多加創(chuàng)新，并且讓外國學(xué)生填寫教師評(píng)價(jià)，從全方面測量漢語教師的專業(yè)性。

結(jié)語

對(duì)外漢語教學(xué)的改善不僅提高了外國學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且增強(qiáng)了我國漢語文學(xué)的傳播，讓更多人、更多國家認(rèn)識(shí)到我國漢語的魅力，更加體會(huì)到我國漢語文學(xué)的博大精深。

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