杜軍

摘?要：精彩的導(dǎo)入往往能一石激起千層浪，標(biāo)新立異、與眾不同，吸引學(xué)生的注意力，抓住導(dǎo)入這個(gè)良好的開端，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能力，創(chuàng)新思維的目的，為整堂課的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課導(dǎo)入?教學(xué)方法?激發(fā)興趣?培養(yǎng)能力

俗話說“良好的開端是成功的一半”，新課導(dǎo)入就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。精彩的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)。新課的導(dǎo)入起著從舊知識(shí)到新知識(shí)的過渡作用，擔(dān)負(fù)著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)興趣的重任，下面就我多年的從教經(jīng)驗(yàn)來談一談，在初中物理教學(xué)中的幾點(diǎn)有效的導(dǎo)入方法。

一、利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——旗開得勝

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識(shí)多數(shù)是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法使物理現(xiàn)象再觀，并通過細(xì)致地觀察獲得感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過分析講解，形成理性認(rèn)識(shí)。做生動(dòng)、活潑、啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)引入新課，不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、且還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的重要手段，例如：利用電池、錫紙演示焦耳定律Q=IRt中Q與R的關(guān)系，把細(xì)條形錫紙中間部分剪細(xì)，接在電池的兩端，很明顯連接電路中較細(xì)（電阻大）的位置產(chǎn)生的熱量多先燃燒起來。 自然而然的引入了新課。充分利用實(shí)驗(yàn)，很好地導(dǎo)入了新課，引起興趣，引導(dǎo)思維，起到了旗開得勝的效果。

二、溫故而知新——水到渠成

溫故知新是教學(xué)和學(xué)習(xí)中常用的方法。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，回憶復(fù)習(xí)舊知識(shí)，將其引申拓寬，通過新舊聯(lián)系引入新課。例如：在講授“歐姆定律”一節(jié)時(shí)，可這個(gè)樣提問：（1）電流是如何怎樣形成的？（2）電荷定向移動(dòng)需滿足什么條件？（3）電壓是由什么提供的？（4）這種阻礙作用用什么物理量來表示？（5）在電路中存在電流、電壓、電阻三個(gè)物理量，它們之間存在著什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從舊知識(shí)中找到與新知識(shí)的聯(lián)系， 利用這種方法導(dǎo)入新課，即復(fù)習(xí)了學(xué)生學(xué)過舊知識(shí)，對(duì)新內(nèi)容又不會(huì)感到陌生。能夠很好很快地掌握新的知識(shí)，歸納總結(jié)知識(shí)的能力也將得到大大地提高。

三、設(shè)置懸念抓住“眼球”——求端訊末

好奇是人類普遍存在的心理，根據(jù)中學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心這一心理特點(diǎn)，開始上課就給學(xué)生設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)疑問，引發(fā)其思考，誘導(dǎo)其探索新知抓住其“眼球”。例如：在講解“壓強(qiáng)”新課時(shí)，教師用錘子向木板中釘釘子，分別用釘尖和釘帽來釘，孩子們嘲笑我為什么用釘帽一端向木板釘。此時(shí)我笑著提出了問題：為什么尖的一端那么容易就進(jìn)入木板了呢？再如：講解“凸透鏡成像規(guī)律”時(shí)，教師首先為學(xué)生設(shè)置懸念，“我們的眼睛和凸透鏡有什么關(guān)系呢？”老師帶著這些懸念引入了新課，氣氛活躍了起來，讓學(xué)生們的眼球緊緊地繞著你轉(zhuǎn)，達(dá)到了求端迅末的目的。

四、奇聞異事講故事——一蹴而就

人類歷史上一些有趣的故事形象生動(dòng)又易理解。通過生動(dòng)有趣的物理學(xué)中的小故事或者物理學(xué)家的趣聞?shì)W事來引入新課也是一種簡(jiǎn)單易行的導(dǎo)入新課的方法。講故事、談趣聞引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生思維一下引入到探索新知的狀態(tài)中。例如：講解參照物時(shí)，二戰(zhàn)時(shí)德國飛行員手伸到艙體外抓子彈的故事，阿基米德洗澡時(shí)領(lǐng)悟出浮力的作用、瓦特由水壺蓋被頂起而發(fā)明蒸汽機(jī)、奧斯特的故事等等，好多這樣引人入勝的故事，用故事引入情境的新課，能夠巧設(shè)疑點(diǎn)，隱含伏筆，引起學(xué)生質(zhì)疑探索。

五、模型的力量——馬到成功

實(shí)物模型能夠把一些抽象的，微觀的物理知識(shí)，形象地、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如：是講解分子運(yùn)動(dòng)時(shí)，固液氣三態(tài)分子結(jié)構(gòu)分布模型。分子作用力，引力、斥力模型一下子就讓學(xué)生感知到了看不見摸不到的微觀世界。再如：磁場(chǎng)的分布情況，利用模型很好地把磁體周圍磁場(chǎng)的分布情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓抽象的變形象，讓微觀的變直觀，使學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)掌握物理知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度，達(dá)到事半功倍，馬到成功的效果。

六、聯(lián)想類比——出手得盧

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，許多抽象的物理概念對(duì)于初中生是很難理解的，有些物理問題在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有困難，這時(shí)采用類比引入，便于學(xué)生理解，加深記憶。通過其與尋常熟悉事物類比，能達(dá)到意想不到的效果，例如：引入電壓概念時(shí)，將電流類比水流，電壓類比水壓。引入內(nèi)能定義時(shí)可以這樣講解，內(nèi)能是物體所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，利用與機(jī)械能類比的方法分別從分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能來認(rèn)識(shí)。分子具有與機(jī)械能相似的相關(guān)因素，如分子在不停地運(yùn)動(dòng)，分子間存在相互作用的引力和斥力，與機(jī)械能中的動(dòng)能和勢(shì)能相似。通過類比很好的幫助學(xué)生對(duì)物理概念規(guī)律的理解和把握，這樣通過類比，學(xué)生很容易掌握這部分知識(shí)，出手得盧。

七、生動(dòng)靈活的多媒體——如日方生

新時(shí)代教育下的多媒體教學(xué)直觀性強(qiáng)，動(dòng)態(tài)性強(qiáng)，對(duì)普通實(shí)驗(yàn)起到擴(kuò)充信息的作用。如：導(dǎo)入“浮沉的條件及應(yīng)用”時(shí)。利用多媒體將我國第一艘航母“遼寧號(hào)”在海面上航行和中國第一艘核潛艇“長(zhǎng)征一號(hào)”上浮下沉的視頻，及飛艇、熱氣球飛行視頻，不僅很好地導(dǎo)入了課題，還激發(fā)了學(xué)生們強(qiáng)烈的愛國心。在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教育背景下利用多媒體教學(xué)，如日方生。

總之，教學(xué)導(dǎo)入是一門藝術(shù)，沒有恰當(dāng)?shù)囊?，一?jié)課的成功率就大打折扣。因此，必須抓住導(dǎo)入這個(gè)良好的開端，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能力，創(chuàng)新思維的目的，為整堂課的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。物理教學(xué)導(dǎo)入方法更是多種多樣，教師要在不斷的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)，提升，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同導(dǎo)入方法，學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)物理，感受這一學(xué)科的魅力。

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