周漢輝

摘要：基于分析以美育人基礎(chǔ)上的小學(xué)水墨畫教學(xué)。首先分析出通過美術(shù)教師傳授畫法，鍛煉創(chuàng)造力：提供創(chuàng)作空間，發(fā)展想象力;借助詩歌，詮釋國學(xué)經(jīng)典三種教學(xué)策略，來實現(xiàn)對學(xué)生的美育教育。最后分析出以美育人基礎(chǔ)上的小學(xué)水墨畫教學(xué)，能夠幫助學(xué)生進一步感知到藝術(shù)關(guān)，增強學(xué)生的審美情趣和鑒賞水平，促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的增強。

關(guān)鍵詞：以美育人;水墨畫;教學(xué)研究

中圖分類號：G623.75

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）06-0241-01

對于素質(zhì)教育的推進和實施，更加注重對學(xué)生的美育教育。因此，在小學(xué)水墨畫教學(xué)中，需要美術(shù)教師在以美育人的基礎(chǔ)上，為學(xué)生精心的設(shè)計和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成健康的審美觀念和道德情操，讓學(xué)生逐漸具備感知美和鑒賞美的技能，不斷強化學(xué)生對美的創(chuàng)造力，促使學(xué)生在水墨畫的創(chuàng)作中，更好的達意抒懷，使學(xué)生從美的角度，更為全而的理解和欣賞水墨畫，增強學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)。從而，促進學(xué)生提升對美的追求和綜合素質(zhì)。

一、傳授畫法，鍛煉創(chuàng)造力

水墨畫作為中華文化的瑰寶，需要學(xué)生的傳承，將中國畫發(fā)揚光大。因此，在小學(xué)水墨畫教學(xué)中，美術(shù)教師要讓學(xué)生更加全而的學(xué)習(xí)水墨畫，就要為學(xué)生傳授相關(guān)的畫法。首先，美術(shù)教師要從了解水墨畫材料開始，包括筆、墨、紙、硯等，引導(dǎo)學(xué)生初步感受和體驗水墨畫，以及其中用墨和用色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣。比如，教師要讓學(xué)生掌握用筆，畫直線、折線和波浪線等，就可以指導(dǎo)學(xué)生運用水墨，在宣紙上通過運筆的輕重緩急、方圓粗細等不同處理方法，使學(xué)生學(xué)會追求線條用筆用墨的節(jié)奏、韻律等，確保線條更加具有感情色彩。

其次，對于小學(xué)的水墨畫教學(xué)，主要就是水和墨的結(jié)合，來體現(xiàn)出造型。所以，美術(shù)教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握用水的方法，注重用水的濃、淡、干、濕，來為水墨畫增輝添彩①。另外，美術(shù)教師還要鼓勵學(xué)生在用色上的大膽創(chuàng)新。因為小學(xué)的水墨畫，主要以淡色和固有色為主，此時美術(shù)教師就可以讓學(xué)生，運用對比色盡情的創(chuàng)作，來鍛煉學(xué)生對藝術(shù)的創(chuàng)造力。

二、提供創(chuàng)作空間，發(fā)展想象力

對于小學(xué)水墨畫教學(xué)，需要美術(shù)教師在以美育人的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間和空間，讓學(xué)生大膽的發(fā)揮想象力，去更加自由表達和張揚個性，創(chuàng)作出優(yōu)秀的水墨畫。首先，美術(shù)教師要提倡學(xué)生的自主知識構(gòu)建，指導(dǎo)學(xué)生一定的創(chuàng)作方法，改變傳統(tǒng)的臨摹為主教學(xué)形式。因此，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察和體驗生活，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，讓學(xué)生先觀察再寫生，使學(xué)生搜集豐富的創(chuàng)作素材和資料②。比如，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館，組織學(xué)生參加水墨畫展，讓學(xué)生去進一步欣賞優(yōu)秀的水墨畫作品，來拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，幫助學(xué)生更好的改變造型、方法等問題。

其次，美術(shù)教師定期為學(xué)生提供創(chuàng)作的空間，給予學(xué)生足夠的時間保障。而美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生從欣賞作品一臨摹作品一創(chuàng)作的步驟，大膽的運用筆墨來表現(xiàn)藝術(shù)，讓學(xué)生盡可能表達出內(nèi)心的情感和思想。同時，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去室外尋找創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生積累素材，促使學(xué)生在創(chuàng)作中，迸發(fā)出豐富的想象力，確保學(xué)生創(chuàng)作的水墨畫形象更加生動。

三、借助詩歌，詮釋國學(xué)經(jīng)典

從古至今，我國的很多文人墨客，在詩歌、書法和繪畫上皆有造詣。比如，蘇東坡蘇軾，不僅是畫家和書法家，還是詩人。同時，一幅完整的國畫作品，也是多種文化的共同表現(xiàn)。因此，在以美育人的基礎(chǔ)上，美術(shù)教師要讓學(xué)生對水墨畫作品，形成一個較為深層次的感悟和審美認知。雖然，小學(xué)生的理解和認知能力有限，但美術(shù)教師可以為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑姼?，引?dǎo)學(xué)生用水墨畫，去表達對詩歌的理解，來詮釋國學(xué)的美③。此時，會在很大程度上，讓學(xué)生對民族的水墨文化精神有一個深刻的熱愛。

另外，美術(shù)教師的以美育人，就需要學(xué)生具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，美術(shù)教師可以為學(xué)生展示各種表現(xiàn)形式的水墨作品。比如，齊白石先生的《蝦》、吳冠中先生的《荷》等，指導(dǎo)學(xué)生從畫派的風(fēng)格、表現(xiàn)技法等方而，去展開深入的分析，逐漸掌握豐富的繪畫技能，促使學(xué)生充分感知到水墨畫的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的鑒賞和審美水平。從而，不僅陶冶了學(xué)生的情境和精神境界，還有助于學(xué)生形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)，促進學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，在文化中詮釋美，讓學(xué)生在藝術(shù)的世界里更好的成長。

四、結(jié)語

綜上所述，以美育人基礎(chǔ)上的小學(xué)水墨畫教學(xué)，能夠幫助學(xué)生進一步感知到藝術(shù)美，增強學(xué)生的審美情趣和鑒賞水平。通過美術(shù)教師精心的設(shè)計水墨畫教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合美育，來引導(dǎo)學(xué)生在生活中去感知和體驗，為學(xué)生水墨畫的創(chuàng)作提供靈感。同時，美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和臨摹優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生掌握豐富的繪畫知識和技能，學(xué)會追求線條用筆用墨的節(jié)奏、韻律，從而確保學(xué)生創(chuàng)作的水墨畫形象更加生動。

注釋：

①王燕，黃雪梅，“以美育人”：基于核心素養(yǎng)的美德課程體系建構(gòu)與實踐[J].教育研究與評論（小學(xué)教育教學(xué)），2017（05）：36-39.

②孫佳帥，以美育人理念下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].教育藝術(shù)，2019（02）.

⑧王勇軍，在兒童水墨畫教學(xué)中滲透現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)的研究[J].美術(shù)教育研究，2018（01）：113-115.