姚遠

摘?要：提升高中生的英語學習效率，確保高中英語課堂教學的時效性，在教育教學的過程中，各位教師首先應(yīng)該注重對學生學習興趣的激發(fā)，讓學生以足夠的熱情投入到英語學習之中。一方面降低學習壓力，另一方面加深學生的印象。本文就如何通過提升學生的學習興趣來構(gòu)建高中英語高效課堂做出了簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中英語?高效課堂?學習興趣?教學方法

在高中英語課堂教學中，因為學習任務(wù)量大，而且英語學習比較枯燥，學生在學習的時候常常會產(chǎn)生厭倦、疲憊的狀態(tài)。對此，為了有效地緩解學生在學習過程中的不良情緒，讓學生以足夠的熱情和主動意識投入到英語學習之中，各位教師就應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展的新要求，分析高中生的實際學習狀況和需求，對英語課堂進行改革和創(chuàng)新。高中英語教師在教學的過程中，應(yīng)該盡量將教學內(nèi)容豐富化、趣味化，將教學形式多樣化，加深師生之間的溝通，使學生的學習興趣被激發(fā)，從而提升課堂教學效率。

一、創(chuàng)新教學理念，優(yōu)化教學模式

高中英語教師要想構(gòu)建高效的英語課堂，首先要從自身的教學理念入手，根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展的新方向，重新對英語教學進行定位。教師不僅要仔細研讀新課程改革標準的具體內(nèi)容，將高中英語教學向教育發(fā)展的方向靠近，同時還要仔細考慮高中生的心理發(fā)育規(guī)律，保證自身的教學態(tài)度和方法能夠適應(yīng)學生的學習習慣、提升學生的英語學習興趣。只有教學理念得到了創(chuàng)新，教學方法得到了優(yōu)化，高中英語課堂教學才會受到源源不斷的動力的支撐，驅(qū)使其逐漸變得高效，更適合學生發(fā)展的實際需求。高中英語教師必須要改變傳統(tǒng)英語教學過程中“填鴨式”的教學方式，拒絕始終將學生局限于“被動態(tài)”的學習氛圍之下，使學生的學習主體性得不到發(fā)揮。在新的環(huán)境下，教師要確保教學理念和策略的合理、適宜，以提升學生的學習積極性、發(fā)揮學生的學習主動性為目標，制定更開放、更豐富的教學規(guī)劃，以此來提升高中學生的英語水平。

例如，教師在教學的過程中，對于《Our Body and Healthy Habits》這一課，教師要設(shè)法激發(fā)學生的學習熱情和主動性，鼓勵學生在課堂上就自己的“Body and Healthy Habits”進行討論、分享。教師要對給學生表現(xiàn)的機會，讓學生能夠大膽的表達自己的觀點或者是問題。對于學生的分享，教師首先應(yīng)該就學生身上的閃光點進行肯定，然后對學生的表現(xiàn)做出中肯的評價，可能的話，教師還可以就此對學生提出相關(guān)的開放性的問題讓學生課下思考，將英語課堂教學內(nèi)容帶入生活中，以便更直觀的體會英文的應(yīng)用情境。

二、創(chuàng)建英文交流環(huán)境，活躍課堂教學氛圍

高中生學習英語，不僅要具備一定的詞匯量和語法技能，更要具備良好的英語聽說能力。在構(gòu)建高中英語課堂教學的過程中，教師要考慮到對學生英語口語水平的提升，通過鼓勵學生用英文進行交流、聽說練習，逐漸糾正學生的發(fā)音、提升學生的語言流暢性。所以高中英語教師可以在教學中為學生創(chuàng)設(shè)具體的英語交流情境，讓學生在學習基本的理論知識的同時可以實際操練，提升學生的英語綜合水平。為了避免照本宣科，活躍課堂教學氛圍，高中英語教師不應(yīng)將英語聽說教學局限于聽說課本之中，單純的讓學生“先聽后說”。教師可以在課堂教學的過程中創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學生在直觀生動、貼近生活的氛圍下進行聽說練習。

例如，教師在進行《Life in the Future》這一課的教學時，可以向?qū)W生拋出“同學們未來都想成為什么樣的人？過什么樣的生活呢？”這一問題，將教學的主體變?yōu)閷W生，提升學生的注意力，讓學生有更多的動力去討論、去練習。學生將自己對未來的暢想通過英文的形式講述出來，與同學交流，一邊聽、一邊說，可以在這個過程中鍛煉自己的聽力，提升自己的語言組織能力和反應(yīng)能力，同時還可以提升學生的口語能力。

三、注重個體成長，開展合作教學

高中學生已近成年，他們對于事物都具備了自己的認知和判斷能力，思想的獨立性較強。因此，教師在教學的過程中應(yīng)該考慮到不同學生個體之間的差異性，將英語課堂教學多元化、差異化。一方面要考慮到學生的性格差異、學習習慣差異，另一方面還要考慮到學生的學習水平差異，在教學內(nèi)容的設(shè)置上行程一定的層次性，讓每一位學生都能在學習的過程中找到適合自己的方法和內(nèi)容，將英語高效教學落到實處。

例如，教師在進行課堂教學內(nèi)容設(shè)置時，要設(shè)置不同難度層次的教學環(huán)節(jié)，即包含到基礎(chǔ)部分，又有練習測試部分，同時還有綜合應(yīng)用、拓展拔高部分。這樣不同難度層次的教學設(shè)計，面向于不同特點的學生，使高中英語教學體現(xiàn)出它的個性化特點和人性化特點，提高教學質(zhì)量。

四、加強師生交流，提升學生學習熱情

高中英語高效課堂的構(gòu)建，離不開教師和學生之間的高效交流，因為只有交流才能讓教師在第一時間了解學生的學習情況，把握學生在學習過程中容易出錯的地方，從而對教學安排進行調(diào)整。因此，在新形勢下，高中英語教師的教育教學工作要注重與學生之間的交流和互動，在增強師生聯(lián)系的過程中優(yōu)化教學設(shè)計和課堂教學形式。教師可以發(fā)揮自身的長處和技能，將課堂教學氛圍活躍起來，引導學生積極地參與到學習之中，與教師互動。

例如，教師可以通過幽默風趣的教學語言對學生描述教學知識，讓課堂教學以搞笑、輕松的狀態(tài)展現(xiàn)在學生面前，在師生之間營造和諧、融洽的關(guān)系，搭建良好的互動橋梁。教師要讓學生感受到來自老師的尊重和重視，與學生之間形成亦師亦友的關(guān)系，即保證學生對自己有一定的敬畏心，同時還愿意和老師分享自己的想法。

結(jié)語

總而言之，在新課程改革的大環(huán)境下，為了提高高中英語教學的質(zhì)量，讓學生的英語核心素養(yǎng)得到提升，各位高中英語教師就要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的自主學習意識。在引導和鼓勵的環(huán)境下展開教學，這樣才能順利的構(gòu)建高中英語高效課堂。

參考文獻

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