李國(guó)文

【摘要】培智學(xué)校開(kāi)展教育的目的是為了開(kāi)發(fā)智障兒童的智力，對(duì)其不良行為進(jìn)行糾正，鍛煉智障兒童的身體，促使其擁有一個(gè)健康的身體，并掌握一定的基本生存技能，提高智障兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，從而使得智障兒童能夠更好的與社會(huì)融合在一起。而這些的前提都是其擁有一個(gè)健康的身體，游戲在培智學(xué)校體育課堂中的運(yùn)用，可以很好的激發(fā)智障兒童的興趣，從而達(dá)到更好的體育課堂教學(xué)效果。針對(duì)游戲在培智學(xué)校體育課堂中運(yùn)用的有效途徑進(jìn)行了探究與分析，希望有助于培智學(xué)校體育高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】游戲 培智學(xué)校 體育課堂 途徑

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，對(duì)于智障兒童更是如此。若想激發(fā)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂的教學(xué)效果，可以加強(qiáng)游戲的運(yùn)用，無(wú)論是正常學(xué)生還是智障學(xué)生，游戲都是一個(gè)很好的教學(xué)方法。但是，并不是所有的游戲都適合培智學(xué)校體育教學(xué)課堂中，任課教師必須根據(jù)智障學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，因地制宜地在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲，以此獲取事半功倍的教學(xué)效果。

一、做好充分的體育課堂教學(xué)前準(zhǔn)備工作

（一）構(gòu)建完善的學(xué)生檔案

培智學(xué)校在具體開(kāi)展體育課堂教學(xué)前，任課教師應(yīng)該為學(xué)生建立完善的檔案，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求科學(xué)的、合理地制定體育教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的體育技能。首先，任課教師在制定教學(xué)計(jì)劃前，應(yīng)該對(duì)每一名學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的了解和分析，并為學(xué)生建立檔案，尤其是對(duì)學(xué)生身體形態(tài)、各項(xiàng)機(jī)能、身體綜合素質(zhì)、體育技術(shù)水平、心理素質(zhì)、智力等方面的了解和分析，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做出科學(xué)的、綜合的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的這些實(shí)際情況制定體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。另外，任課教師還應(yīng)該了解和掌握與學(xué)生之間最佳的溝通、交流方式，加強(qiáng)與班主任和學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流，以此了解每一名學(xué)生的行為習(xí)慣、醫(yī)療歷史和學(xué)生各項(xiàng)身體機(jī)能的實(shí)際情況。最好可以得到專業(yè)醫(yī)生的意見(jiàn)，在專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體的鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）為學(xué)生提供一個(gè)安全的體育學(xué)習(xí)環(huán)境

在正式開(kāi)展體育教學(xué)前，任課教師應(yīng)該對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行全面的檢查，清理干凈障礙物，保證運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的干凈整潔和安全。在室內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該確?？諝獾牧魍ㄐ?，尤其是在夏季更加需要保持空氣的流動(dòng)。以此為學(xué)生提供一個(gè)安全的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，在運(yùn)用游戲開(kāi)展體育教學(xué)前，任課教師應(yīng)該全面檢查所需要使用到器材的安全性，避免學(xué)生在做游戲的過(guò)程中發(fā)生意外。

二、游戲在培智學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用游戲開(kāi)展體育教學(xué)的主要流程

首先，任課教師在運(yùn)用游戲開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)涉及到的基本體育知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，講解的過(guò)程中語(yǔ)言要清晰、形象、簡(jiǎn)練。其中的清晰是指，使用學(xué)生都很容易能夠理解的詞句進(jìn)行基本知識(shí)的講解。培智學(xué)校的學(xué)生在智力發(fā)育上存在著一定的障礙，因此，體育教師盡可能使用最為直觀的方式進(jìn)行表達(dá)和交流。簡(jiǎn)練是指任課教師可以利用幾個(gè)關(guān)鍵詞或者信號(hào)提示來(lái)對(duì)游戲進(jìn)行描述，因?yàn)橹钦蠈W(xué)生的智力有限，不可以使用太長(zhǎng)的句子或者過(guò)于復(fù)雜的游戲步驟。另外，當(dāng)學(xué)生很好的完成游戲中的某一個(gè)環(huán)節(jié)后，任課教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)其進(jìn)行口頭上的肯定。其次，任課教師在運(yùn)用游戲開(kāi)展體育課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)通過(guò)講解很難讓學(xué)生更好的理解時(shí)，可以通過(guò)示范的形式達(dá)到讓學(xué)生理解的目的。在示范的過(guò)程中要具有一定的目的性，示范的動(dòng)作必須標(biāo)準(zhǔn)、正確、熟練、輕快，促使學(xué)生對(duì)教師示范的動(dòng)作產(chǎn)生一定的印象，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。另外，教師在示范的過(guò)程中，應(yīng)該與講解進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在達(dá)到直觀理解的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

（二）示例：爬越障礙，解救人質(zhì)

1.游戲運(yùn)用的主要依據(jù)

第一，學(xué)生大多都比較喜歡具有挑戰(zhàn)性、刺激性的游戲項(xiàng)目。第二，學(xué)生在平時(shí)看電視、電影時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@些畫(huà)面。第三，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。

2.開(kāi)展游戲前的準(zhǔn)備工作

任課教師可以在正式開(kāi)展這一游戲前，組織學(xué)生觀看相關(guān)解救人質(zhì)方面的視頻，也可以為學(xué)生描述一段相關(guān)的故事情節(jié)，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到游戲中。

3.游戲的主要內(nèi)容

由任課教師扮演指揮官，學(xué)生扮演解救人員，任課教師先為學(xué)生講述故事發(fā)生的背景：現(xiàn)在我是大家的指揮官，大家都是勇敢的士兵，現(xiàn)在我們其中一名士兵被敵人抓走，急需我們?nèi)ソ饩?，大家需要通過(guò)重重障礙，才可以解救出我們的士兵，大家準(zhǔn)備好了嗎？設(shè)置故事背景，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠積極自主的參與到游戲中。需要特別注意的是，一些女學(xué)生膽子可能相對(duì)比較小，這時(shí)任課教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行耐心的鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其他同學(xué)幫助其一起越過(guò)障礙去解救人質(zhì)。

三、游戲的選擇

對(duì)于培智學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，學(xué)生的骨骼與成年人相比，硬度比較小，韌性相對(duì)較大，很容易發(fā)生彎曲變形，并且學(xué)生的肌肉力量比較小，普遍性耐力較差，同時(shí)肺活量比較小，心率較快，負(fù)氧能力較為差，很容易疲勞。再加之培智學(xué)校的學(xué)生智力存在一定的障礙，其運(yùn)動(dòng)神經(jīng)也同樣受到了一定的限制，其身體協(xié)調(diào)性和柔韌性與同齡正常學(xué)生相比要差一些。因此，培智體育教師在運(yùn)用游戲開(kāi)展體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，在選擇游戲時(shí)，不可以選擇具有過(guò)大運(yùn)用負(fù)荷的游戲，并且游戲的時(shí)間不可以過(guò)長(zhǎng)，不然不僅不會(huì)達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的目的，還很有可能對(duì)學(xué)生的身體健康造成一定的影響。任課教師在選擇游戲時(shí)，應(yīng)該結(jié)合智障學(xué)生的身體特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的游戲，控制好游戲的強(qiáng)度和時(shí)間，以此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

培智學(xué)校的體育教師運(yùn)用游戲開(kāi)展完體育教學(xué)后，應(yīng)該及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行回顧，是否已經(jīng)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅僅要對(duì)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)該及時(shí)的與家長(zhǎng)和學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通，以此獲得學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)自身教學(xué)的評(píng)價(jià)，積極的征求學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)自身教學(xué)意見(jiàn)，及時(shí)做出改進(jìn)和完善，并且每學(xué)期結(jié)束后還應(yīng)該為學(xué)生家長(zhǎng)遞交一份學(xué)生學(xué)習(xí)情況總評(píng)。在平時(shí)的教學(xué)中，任課教師應(yīng)該將每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)緊張情況等記錄下來(lái)，不可以急于求成，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能夠明顯的進(jìn)步，任課教師必須有耐心和愛(ài)心。對(duì)于進(jìn)步不是非常明顯的學(xué)生，應(yīng)該積極的進(jìn)行鼓勵(lì)，不可以言辭過(guò)激的批評(píng)，要耐心地對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸的幫助學(xué)生建立起體育訓(xùn)練的自信心。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培智學(xué)校的學(xué)生在心理和生理上存在一定的特殊性，因此，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)顯得更加地重要。培育學(xué)校在開(kāi)展體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，若想達(dá)到很好的教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的方法，以此打破枯燥、乏味的體育訓(xùn)練模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極自主的參與到游戲中來(lái)，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，強(qiáng)化其身體素質(zhì)的目的。

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