【摘要】在高職英語(yǔ)教學(xué)中，充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，以“課程思政”為載體，將語(yǔ)言知識(shí)傳授與社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高職課堂的人才培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到課程思政的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職公共英語(yǔ);課程思政;課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】謝水瓔（1966.06-），女，壯族， 廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，英語(yǔ)教師，教授，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系2019年度職業(yè)院校外語(yǔ)教育教學(xué)研究課題（“課程思政”理念下高職公共英語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：FLEB046）的階段性成果。

高等學(xué)校要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié) ，把思想政治工作貿(mào)穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程全方位育人。在課程思政中，主渠道是課堂教學(xué)，要利用好這一通道，不斷地改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治理論教育，使學(xué)生感到思想政治的親和力和針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展。高職英語(yǔ)課程是高等職業(yè)教育學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力為目標(biāo)，使學(xué)生逐步提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流與溝通的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)學(xué)習(xí)好德育，讓德育教育能夠更有效地對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行滲透，融入他們生活的一點(diǎn)一滴當(dāng)中，也可以幫助學(xué)生有正確的習(xí)慣和意識(shí)形態(tài)，讓學(xué)生能夠更好更容易地接受正確的德育教育，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)與“思政課程”的結(jié)合，向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓其具有正確的三觀，最終達(dá)到讓公共英語(yǔ)課程也可以擁有思政教育的功能。

一、完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1. 強(qiáng)化人才培養(yǎng)方案的引領(lǐng)作用。人才培養(yǎng)方案非常重要，在推動(dòng)思政課堂加入其他課程時(shí)，要充分發(fā)揮它的引領(lǐng)作用，對(duì)如何分配課時(shí)和設(shè)定畢業(yè)條件這幾方面作出詳細(xì)的說(shuō)明和指導(dǎo)。各高職學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)生情況都不同，因此，每個(gè)學(xué)校在發(fā)揮人才培養(yǎng)方案的引領(lǐng)作用時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，確定學(xué)校培養(yǎng)人才的方向和崗位目標(biāo)，同時(shí)加入思政教育。在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，不僅僅要考慮學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)是否能夠滿足崗位需要，還要注意高職學(xué)生的思想涵養(yǎng)能否跟上。高等職業(yè)院校要改革培養(yǎng)人才的模式，使高職學(xué)校的人才水平和培養(yǎng)質(zhì)量要不斷地提高。在人才培養(yǎng)方案中，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生的理論基礎(chǔ)和他們的思政教育要放在重要位置。在各門課程在進(jìn)行課程思政教育時(shí)，不同學(xué)科之間可以多多交流經(jīng)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生的德育快速提高。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，職業(yè)教育也慢慢地發(fā)展起來(lái)，國(guó)家對(duì)于培養(yǎng)技術(shù)性人才是非常重要的，向國(guó)家不斷地輸送人才，為國(guó)家作貢獻(xiàn)是我們的責(zé)任，高職畢業(yè)生要嚴(yán)于律己，提高自己的專業(yè)能力，但在高職畢業(yè)生學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)技能之后，還要注意他們的思想內(nèi)涵是否與他們的專業(yè)技能相符，因此思政教育對(duì)于解決部分高職學(xué)生思想內(nèi)涵較低的問(wèn)題，為國(guó)家提供德智全面發(fā)展的高職學(xué)生，培養(yǎng)人才、正確使用人才培養(yǎng)方案的引領(lǐng)作用。

2. 提升課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用。人類自身的發(fā)展需要道德，人類的文明進(jìn)步也同樣非常需要?，F(xiàn)在科技的發(fā)展越來(lái)越快，許多問(wèn)題也在不斷地滋生，這對(duì)我們的思想觀念和自身的綜合素質(zhì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，高職學(xué)生正處在的這個(gè)時(shí)期，學(xué)校必須對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用。

引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展的方法之一就是將思政內(nèi)容融入高職公共英語(yǔ)的課堂。思政內(nèi)容融入課堂，就要制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)引導(dǎo)和導(dǎo)向課堂思政教育達(dá)到一個(gè)更好的效果，在公共英語(yǔ)課程與思政內(nèi)容融合后，學(xué)?？梢灾贫P(guān)于公共英語(yǔ)課堂要達(dá)到的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。首先，在英語(yǔ)課堂上的思政教育要具有思想性，思政教育可以豐富課程的知識(shí)內(nèi)涵。社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是它的導(dǎo)向，要想讓其具有思想性，就必須將科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)在其中，高職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)也需要考慮進(jìn)去，在進(jìn)行教育時(shí)要注意分階段分層次，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上也能受到社會(huì)主義教育，促進(jìn)其健康發(fā)展。例如，在上第一單元的英語(yǔ)應(yīng)用文寫作“name card”時(shí)，首先，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索馬云的六張名片的變化，引入 “大眾創(chuàng)業(yè)、 萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其次，人文性。公共英語(yǔ)這一學(xué)科就是人文學(xué)科，同樣具有人文性。學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律要得到尊重，用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的精神成長(zhǎng)得到關(guān)注，用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感都能夠得到提升。再次，實(shí)踐性。在了解學(xué)生的具體情況之后再進(jìn)行授課，使高職學(xué)生的課程建設(shè)和實(shí)施都能夠有一定的基礎(chǔ)，高職的公共英語(yǔ)是工作之后能夠用到的，思政教育也會(huì)影響以后走上社會(huì)的高職學(xué)生。因此，課程的學(xué)習(xí)需要多多跟實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠有豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，保證學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)跟學(xué)生的思想涵養(yǎng)。最后，綜合性。在公共英語(yǔ)課堂中加入思政理念，幫助學(xué)生綜合的吸收道德、心理健康、英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)等綜合的教育，讓學(xué)生把自己的專業(yè)知識(shí)跟思想內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，以后到了工作崗位上也能夠有社會(huì)責(zé)任感，讓他們把提高能力和思想方法的掌握結(jié)合起來(lái)。

3. 加強(qiáng)教師的主體作用。在課程思政的背景下，師資隊(duì)伍的建設(shè)非常重要。英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)會(huì)影響教學(xué)效果，教育教學(xué)活動(dòng)的核心力量就是教師，教師教授英語(yǔ)在一定程度上會(huì)受到西方文化的沖擊。英語(yǔ)教師作為一個(gè)高職教育者，要以身作則，先學(xué)好政治理論，使自己能夠向黨靠攏，學(xué)習(xí)馬克思主義，并堅(jiān)持其主導(dǎo)地位。對(duì)中西方文化差異進(jìn)行審視，讓自己具備正確的價(jià)值判斷，這樣才能有正確的三觀和育人觀。教師有較高的職業(yè)道德素質(zhì)就會(huì)給學(xué)生作出榜樣，使教書(shū)育人達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。此外，高職英語(yǔ)教師還要注意自己的自我職業(yè)能力的培養(yǎng)，把思政教育跟專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)很好地結(jié)合，這樣在給學(xué)生傳授思政教育知識(shí)時(shí)，也可專業(yè)一點(diǎn)。公共英語(yǔ)教學(xué)和思政教育共同屬于人文學(xué)科的范圍，因此由它與思政教育相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育有很大的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)知識(shí)和翻譯學(xué)的學(xué)習(xí)，也能夠接受到優(yōu)秀中華民族傳統(tǒng)文化的智慧。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、更好的道德觀，思政背景下的公共英語(yǔ)課堂也就達(dá)到了最好的效果，這就是教師的主體作用，重要性不言而喻。

二、強(qiáng)化課堂教學(xué)的德育功能

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，基本的語(yǔ)言能力是高職學(xué)生必須要掌握的，自身綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提高對(duì)高職學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展有著舉足輕重的重要性。所以，充分地融合思政教育和公共英語(yǔ)也具有必然性，要想兩個(gè)更快更好地融合，并達(dá)到好的效果，教師就需要在課堂上作出正確引導(dǎo)，發(fā)揮課堂教學(xué)的功能。

1. 對(duì)教材進(jìn)行滲透?，F(xiàn)在高職很多的公共英語(yǔ)教材時(shí)效性很差，跟高職學(xué)生所學(xué)的主要專業(yè)差別甚遠(yuǎn)，為他們將來(lái)的工作也提供不了實(shí)際的幫助。最重要的是主體不夠明確，思政教育的主題并未體現(xiàn)出來(lái)，很多的都只是進(jìn)行詞匯和愈發(fā)的編寫，文化的內(nèi)容少之又少，僅僅有一小部分對(duì)學(xué)生的育人方面起到一定的作用，但是也僅僅是育人，并未將其跟思政教育結(jié)合起來(lái)。因此，在編寫高職公共英語(yǔ)的教材時(shí)，要注意跟當(dāng)下的時(shí)代特色和學(xué)生的學(xué)情相結(jié)合，使其符合新時(shí)代的發(fā)展的需要。在教材中加入有利于學(xué)生品德培養(yǎng)的內(nèi)容，凸顯傳統(tǒng)文化的教育和核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化時(shí)，可以與西方的價(jià)值觀念進(jìn)行比較，讓學(xué)生更加具有中國(guó)精神，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。在教材中融入思政教育。樹(shù)立“課堂思政”的理念，發(fā)揮高職院校課堂的主力量，提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與人文素養(yǎng)。

2. 賦予英語(yǔ)課堂更多的意義。英語(yǔ)課堂有很多的責(zé)任，現(xiàn)在不僅僅是傳授語(yǔ)言技能，更為重要的是提升文化素養(yǎng)，教師在課堂上要教授學(xué)生對(duì)待本民族文化和西方文化的態(tài)度，讓他們對(duì)待外來(lái)文化能夠以包容的心態(tài)來(lái)對(duì)待。在課堂思政的背景下，教師要利用課堂引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀，要讓他們明白自我文化獨(dú)立性的重要性，將民族自信心樹(shù)立起來(lái)，使其文化鑒賞能力提高，幫助分辨能力的提高，讓學(xué)生進(jìn)行選擇化學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，讓自己成為能夠?yàn)閲?guó)家作貢獻(xiàn)的人才。

三、豐富課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐

1. 以賽促學(xué)助德育。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系愈來(lái)愈密切，英語(yǔ)的重要性不言而喻。現(xiàn)在高職公共英語(yǔ)的課堂中又融入了思政教育，要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果，教師就要采取一定的措施，以賽促學(xué)就是其中一種。好好地利用這一方法，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想涵養(yǎng)和專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)并駕齊驅(qū)，學(xué)生可以從競(jìng)賽活動(dòng)中獲得成就感，讓學(xué)生更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)思政。現(xiàn)在高職教育難題很多，為了解決這些難題，更好地將學(xué)生培養(yǎng)成人才，可以進(jìn)行高職教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，將學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變成以競(jìng)賽活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生能夠踴躍參加的課程實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在踴躍參加，設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)和德育，學(xué)生獲獎(jiǎng)之后，可以享受到快樂(lè)、成功的理念，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)文化自信，對(duì)于大學(xué)生的德育教育也頗有成效。

2. 以學(xué)促訓(xùn)強(qiáng)意識(shí)。以學(xué)科競(jìng)賽作為平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生有良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加學(xué)科競(jìng)賽，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)積極性，以德育和英語(yǔ)為基礎(chǔ)舉辦聯(lián)賽，使用的方式主要是以學(xué)生為主和教師為輔助，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和思想涵養(yǎng)可以得到提高。用比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)之后，可以將平時(shí)競(jìng)賽學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流的視頻播放出來(lái)，讓大家互相討論知識(shí)，幫助很多學(xué)生了解到比賽的知識(shí)和內(nèi)容，使學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流變得越來(lái)越充足，學(xué)習(xí)效率相應(yīng)提高，訓(xùn)練變多，從而達(dá)到以學(xué)促訓(xùn)的目的，學(xué)生也能夠更好地?fù)碛械掠仞B(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。

3. 以訓(xùn)踐行提能力。以學(xué)促訓(xùn)，學(xué)生不斷地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷地提高自己。教師想要訓(xùn)練學(xué)生、鍛煉學(xué)生，運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)是再好不過(guò)的，這樣才能把學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容完全吸收，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐，學(xué)生能夠在實(shí)際生活中踐行德育，用專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)便利現(xiàn)實(shí)生活，這便是以訓(xùn)踐行，在實(shí)踐中使用越多，學(xué)生的能力就提高得越快。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)了“課堂思政”的產(chǎn)生，這其實(shí)屬于系統(tǒng)工程方面。在思政教育的背景下，把課程思政與高職公共英語(yǔ)課堂相融合，這一工程中，高職英語(yǔ)課堂占有重要的地位。作為高職英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該不斷鞭策自己，讓自己對(duì)課程思政和英語(yǔ)課堂之間的關(guān)系有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，可以對(duì)思政進(jìn)行深刻的剖析，在深度研究的基礎(chǔ)上也要把握高職公共英語(yǔ)的教學(xué)方法，使教師的思政育人能力不斷提高，學(xué)生擁有了專業(yè)知識(shí)和思想涵養(yǎng)，自然也就能在社會(huì)上立足，為社會(huì)作貢獻(xiàn)，自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力也就能加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱芮.“課程思政”視域下的高職英語(yǔ)教學(xué)研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2019（1）：58-61.

[2]李峰.基于職業(yè)教育理念的高職公共英語(yǔ)課程特色研究[J].湖南稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015（6）V018：57-59.