摘?要：班級，是學校工作的一個基本單位，是學生學習生活的基本組織，也是學生實現(xiàn)社會化和個性化的重要環(huán)境。班級文化是指在班主任的指導下，班級師生通過教育教學活動，形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。

關(guān)鍵詞：班級文化?班級精神?班規(guī)

古人云：“蓬生府中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”。一個良好的班級文化建設(shè)對班級發(fā)展和學生個性化、社會化發(fā)展都有重要的影響。為此，班主任必須充分認識到在班集體建設(shè)中，應該利用各種有效的資源注重班級文化建設(shè)的整體設(shè)計，創(chuàng)建班級文化的重要價值，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，做到"隨風潛入夜，潤物細無聲”。

一、制定切實可行的班規(guī)

馬卡連柯“前景教育”思想認為：要激勵一個集體，首先必須形成大家共同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望，能團結(jié)大家、激勵大家、使大家心往一處想，勁往一處使。因此，班主任要善于為班集體提出切實可行的奮斗目標，并使之起到吸引和鼓舞學生不斷前進的作用。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，要實現(xiàn)班級的奮斗目標，必須要有合理而可行的班規(guī)來保駕護航。科學可行的班規(guī)會使每一位學生都能承擔自己的責任，形成強大的凝聚力和向心力。

班級文化建設(shè)的第一要務，就是根據(jù)班級實際情況，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體條例與規(guī)定，如班級公約、課堂常規(guī)、學習紀律、考勤值日、衛(wèi)生公約等，以引導和規(guī)范集體成員的日常道德和學習等行為習慣。班規(guī)的制定和完善要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再通過民主表決確定。同時，班級還應該依據(jù)班規(guī)制定有關(guān)具體的操行評分細則，讓學生在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。

二、營造豐富多彩的班級環(huán)境

教室是學生學習的主要場所，是教師教書育人的主陣地，是師生情感交流的地方。一個溫馨和諧的教室環(huán)境能夠促進學生在班級里得到充分的發(fā)展，也可以激發(fā)學生性情、陶冶他們的情操，讓每個生命的存在都能感到愉悅和幸福。蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置，營造一種文化育人的良好學習氛圍。

班級墻面文化打造可根據(jù)各學段特征各班需要制定。主題可以有：優(yōu)秀作品、你追我趕（紅星榜）、精彩瞬間（我最棒）、每周一星等等。黑板報上，一首小詩，一句名言，也將帶給學生思想的啟迪、文學的陶冶，日積月累，受益無窮。教室兩側(cè)開辟“展示園地”，在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生手抄報佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出豐富精當?shù)募魣螅瑫r而是學生的獎狀，時而是老師根據(jù)學生近段時間表現(xiàn)所寫的教師寄語。小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級信息交流，師生互相溝通了解，培養(yǎng)學生個性發(fā)展的重要媒體，從而形成良好的班風和學風。同學間積極進取，關(guān)心集體的人越來越多，學生的心靈世界得到凈化和充實，文化素養(yǎng)得以提高，班級煥發(fā)出生命的活力！

三、構(gòu)建和諧向上的班級精神

班級的精神文化是班級管理和建設(shè)良好班風的內(nèi)驅(qū)力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

培養(yǎng)學生對班集體的歸屬感和凝聚力是建立班級的精神文化的關(guān)鍵。只有使學生對班集體有歸屬感，才能使班級在個體的力量之上向前發(fā)展。因此，在開學初，師生一起共同制定班級目標，讓班級目標來引領(lǐng)班集體的成長，并有針對性地提出管理要求和班風建設(shè)的主要方向，使班級精神體現(xiàn)全班成員的共識。使多數(shù)同學在教師和班級骨干身體力行的帶動下，使部分較落后的學生也能做到"依從”。接著，班主任再做耐心細致的思想教育工作，骨干的隊伍就能從少數(shù)擴大到多數(shù)，從多數(shù)發(fā)展到全體，逐步使班級精神內(nèi)化為每個成員的品質(zhì)和人格，成為前進的精神動力。同時，還要讓學生形成“班榮我榮”的使命感，只有緊緊地凝聚一心，參與集體活動時，才能激情迸發(fā)，創(chuàng)意無限，才能形成和諧、上進、積極、寬容的班級景象，班級里的每個學生，每一天都在提高，都在努力爭取做最好的自己，爭創(chuàng)最優(yōu)的班集體。

四、開展形式多樣的班級活動

班級精神文化建設(shè)離不開豐富多彩的集體活動的開展，班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內(nèi)容健康的集體活動，有助于形成班級凝聚力及正確價值觀、道德觀，從而使集體榮譽感不斷增強。

1.班內(nèi)活動?；顒拥拈_展，是鍛煉學生活動、管理能力的重要途徑，為此我在班內(nèi)開展了各種有益有趣的活動：如兩周一次的“中隊會”、課本劇表演、最佳小組評比、每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽等等。對于班內(nèi)開展的各種活動，班主任進行適當指導后，放手讓小干部自己來組織、主持，鍛煉他們的獨立工作的能力。同時這些活動的開展，不但給同學們帶來了很多的快樂，展示學生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學生的各種能力，還給班級帶來了活力，增強了班級的凝聚力。

2.學?；顒?。僅有班級活動是不夠的，學?；顒邮前嗉壭纬赡哿蜆s譽感的主要形式。班主任能緊緊抓住參加學校活動的良好契機，進行熱愛班集體教育。對學校舉行田徑運動會、廣播體操比賽、校園歌曲合唱比賽、科技制作、校園藝術(shù)節(jié)等活動，班主任積極組織學生們參加這些活動，既能增進了同學之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又能使學生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責任感和集體榮譽感。

班級文化，是一種無形的強大的教育力量，以無意識的形式影響著這個班級中的每一個學生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學生生命的展示與張揚的堅實土壤以生發(fā)，因而研究班級文化建設(shè)是非常有意義的。只要每位班主任都能做個有心人，共同來關(guān)注班級文化建設(shè)，我相信班級文化一定能在學校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到"隨風潛入夜，潤物細無聲”。

作者簡介

李少建（1972.8—），男，漢，山東青島人，學歷：大學本科，研究方向：德育教育。