陳秀

作文在語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中占有非常重要的地位，其重要性更不必說(shuō)，但是小學(xué)生在寫作時(shí)，害怕寫作文，很多作文也是只言片語(yǔ)，草草了事，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。其實(shí)，作文教學(xué)存在的最大問題就是小學(xué)生對(duì)寫作缺乏想象力和觀察力，因此語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生想象力的培養(yǎng)，要了解學(xué)生才是教育教學(xué)當(dāng)中的主體，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用電教媒體改變單一枯燥的作文教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生寫作的主動(dòng)性，努力提高小學(xué)生的寫作能力。

一、借助電教媒體激發(fā)作文興趣

我們生活的世界是多姿多彩的，小學(xué)生的身邊有很多新鮮的事物。教師要把握時(shí)機(jī)運(yùn)用電教媒體的豐富內(nèi)容和形象生動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使小學(xué)生有更直觀的視覺和聽覺體驗(yàn)。小學(xué)生年齡小，好奇心重，教師利用電教媒體可以播放小學(xué)生感興趣的視頻材料，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。隨著我國(guó)現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已逐漸淡出了現(xiàn)今的教學(xué)課堂，而在現(xiàn)如今的社會(huì)生活和教育教學(xué)中，硬件設(shè)施的使用，為教學(xué)工作提供了很多便利，教師通過(guò)電教媒體可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容播放給小學(xué)生，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)能激發(fā)小學(xué)生的作文興趣，并且有效地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、借助電教媒體訓(xùn)練小學(xué)生的寫作思維

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師要注意對(duì)教學(xué)資料內(nèi)容的安排。由于小學(xué)生的生活環(huán)境和性格特點(diǎn)的不同，其認(rèn)知水平和對(duì)同一個(gè)事物的觀察和思考的角度也是不同的，思維方式和表達(dá)方式也同樣參差不齊。因此，教師在日常的作文教學(xué)中，就要兼顧，讓學(xué)生的不同需求得到滿足，確保用合適的教學(xué)方式讓每個(gè)小學(xué)生都能獲得寫作知識(shí)。

其實(shí)，作文教學(xué)不僅是讓小學(xué)生會(huì)寫作文，更重要的是讓小學(xué)生具備一定的寫作知識(shí)和能力，因此，加強(qiáng)小學(xué)生的思維訓(xùn)練是提升小學(xué)生寫作能力的重要途徑。例如，利用電教媒體播放小學(xué)生熟悉的花草樹木，讓小學(xué)生想象它們的生長(zhǎng)過(guò)程，再通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行還原，或者是播放雞蛋孵出小雞的過(guò)程，然后要求小學(xué)生對(duì)其進(jìn)行寫作，也可以讓學(xué)生自行上網(wǎng)查找有關(guān)資料進(jìn)行寫作。

三、借助電教媒體增加作文教學(xué)的直觀性

在以往傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，只是簡(jiǎn)單地將作文的題目和要求呈現(xiàn)給學(xué)生。四十幾分鐘的寫作指導(dǎo)，教師也只是簡(jiǎn)單講解幾分鐘，剩余的時(shí)間都留給學(xué)生自行寫作。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在遇到問題的時(shí)候不知道該怎么處理，而教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況了解得也是少之又少。而通過(guò)實(shí)踐證明，電教媒體的應(yīng)用可以通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，更好地幫助小學(xué)生和教師之間加強(qiáng)溝通、交流，促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的開發(fā)。

例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于名勝古跡的作文時(shí)，大多數(shù)小學(xué)生沒有真正游玩過(guò)，這時(shí)候教師就可以通過(guò)電教媒體播放一些關(guān)于名勝古跡、名山大川的照片和視頻，隨著屏幕上的景色替換，學(xué)生的注意力也被牢牢地吸引，不斷激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)作思維的形成。另外，小學(xué)生在寫一些細(xì)致的觀察作文時(shí)，時(shí)常會(huì)遺漏掉一些細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)描述不是很準(zhǔn)確。這時(shí)，電教媒體的作用就非常明顯，可以使小學(xué)生通過(guò)錄像對(duì)畫面進(jìn)行重溫，對(duì)寫作的內(nèi)容重新進(jìn)行組織。由此看來(lái)，電教媒體可以增加作文教學(xué)的直觀性。

四、借助電教媒體增強(qiáng)評(píng)講效果

評(píng)改是寫作中十分重要的一環(huán)，它能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)材料的分析和使用，找出在寫作時(shí)出現(xiàn)的問題和優(yōu)缺點(diǎn)，可以不斷提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

因此，教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)改的時(shí)候，可以將要評(píng)改的作文交給學(xué)生，要求學(xué)生自行評(píng)價(jià)，找出自身的問題，及時(shí)更改。由于電教媒體方便、快捷、直觀的特點(diǎn)，教師運(yùn)用投影技術(shù)對(duì)作文進(jìn)行評(píng)改，取得的效果異常顯著。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題時(shí)，可以利用投影技術(shù)將其反饋在大屏幕上，及時(shí)指正并教導(dǎo)其他學(xué)生避免犯同樣的錯(cuò)誤。

五、借助電教媒體提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

其實(shí)，作文教學(xué)過(guò)程就是讓學(xué)生收集、整理零散的材料，運(yùn)用合理的語(yǔ)言將其表現(xiàn)出來(lái)。一篇作文寫得精彩與否，運(yùn)用語(yǔ)言是關(guān)鍵。

比如，在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，教師讓小學(xué)生面對(duì)面將內(nèi)容表述出來(lái)，其表達(dá)往往是不連貫的，這時(shí)就可以讓學(xué)生合作討論，互相糾正，將不完整的部分進(jìn)行補(bǔ)充。這樣就能使小學(xué)生更快地形成連貫的語(yǔ)言。教師可以利用電教媒體把優(yōu)秀的范文或者句子展示給學(xué)生，為他們提供豐富內(nèi)容的同時(shí)，也幫助他們學(xué)習(xí)和積累更多的語(yǔ)言。

結(jié)語(yǔ)：在小學(xué)生作文教學(xué)中，合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也極大地增加了教學(xué)課堂的容量，更加有效地激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)寫作的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化了作文的教育教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)和方式，同時(shí)也為作文提供了更廣闊的教學(xué)空間，并且有效提升了教師的教育水平，更為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)錦上添花。