金曉東

摘?要：小學(xué)階段是學(xué)生開始正式接受系統(tǒng)教學(xué)的場所，因此，小學(xué)這一關(guān)鍵階段應(yīng)該重點把握。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵是需要提升他的識字的數(shù)量，只有學(xué)生識字量達(dá)到了才可以提升語文的教學(xué)效率，所以，小學(xué)語文教師需要在教授小學(xué)生識字的過程中應(yīng)注意方式方法，避免刻板教條的教學(xué)方式與方法，避免讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，在教學(xué)的過程中可以運用趣味識字的方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式還可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提升教師的教學(xué)效率，還可以讓小學(xué)生在趣味教學(xué)中超標(biāo)準(zhǔn)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文?趣味識字?學(xué)習(xí)氛圍

一、趣味識字教學(xué)的含義

為了學(xué)生們可以在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)成了教師們工作的重點之一，因為趣味性教學(xué)可以提升教學(xué)效率，在小學(xué)與文中進(jìn)行趣味識字教學(xué)可以將無聲的漢字通過生動性的語言和有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，小學(xué)語文在進(jìn)行漢字教學(xué)的過程中可以將漢字通過運用科學(xué)性和系統(tǒng)性方式授課，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性與興趣，以提升小學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字為目的。小學(xué)語文傳統(tǒng)的識字教學(xué)僅讓學(xué)生通過爛筆頭和死記硬背的方式，趣味識字教學(xué)不同，可以集中學(xué)生們的注意力。

二、趣味識字教學(xué)的亮點

雖然說好記性不如爛筆頭，學(xué)生們在這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)質(zhì)量比較差，課堂教學(xué)效率也不高。所以，當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該采用趣味識字教學(xué)，趣味識字教學(xué)更加符合現(xiàn)階段小學(xué)生的認(rèn)知能力，同時也是素質(zhì)教育的表現(xiàn)，在小學(xué)語文識字教學(xué)中運用趣味識字教學(xué)可以讓學(xué)習(xí)變得簡單，教師還可以通過輕松愉悅的課堂教學(xué)讓學(xué)生更全面的了解漢字，了解漢字的含義、特征以及規(guī)律，古人云授人魚不如授之以漁。不僅如此，趣味識字教學(xué)還可以加深學(xué)生的記憶力以及理解能力，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

三、進(jìn)行趣味識字教學(xué)的手段

1.在課堂中營造良好的識字學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語文教師首先要做的就是需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生們的積極性，了解每一個學(xué)生的性格特點與差異，按照每個階段的學(xué)生制定針對性的教學(xué)方式，將工作開展到每一位學(xué)生身上，讓學(xué)生感受到溫暖。小學(xué)語文教師不僅需要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，還應(yīng)該對每一位學(xué)生進(jìn)行客觀評定，從每一位學(xué)生認(rèn)識漢字的速度、理解能力以及認(rèn)知條件的角度出發(fā)，讓班級中的每一位學(xué)生都可以在先融入班級學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行寓教于樂，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中，這種情況下的教學(xué)可以為識字教學(xué)做好鋪墊。

教與學(xué)生識字是一件簡單且復(fù)雜的過程，識字是基礎(chǔ)知識的根基，倘若識字教學(xué)是一種學(xué)習(xí)一個孤立的環(huán)節(jié)的話，那么會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)造成影響。因此，教師在教授小學(xué)生進(jìn)行識字的過程中應(yīng)該從不同的角度進(jìn)行，讓學(xué)生們可以在下意識中、課文閱讀的過程中以及進(jìn)行寫作的聯(lián)動。比如，小學(xué)語文教師在進(jìn)行趣味性閱讀的過程中可以根據(jù)每一位小學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)進(jìn)行有針對性的、有選擇性地選擇可以讓小學(xué)生感興趣的閱讀范本，如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行童話故事角色分類表演，然后把童話故事的內(nèi)容通過表演的形式展現(xiàn)出來，在表演的過程中必定會涉及到漢字用法的理解，因此，為了成功表演出來，教師先讓學(xué)生進(jìn)行童話故事的朗讀和誦讀，讓學(xué)生都融入到童話故事情結(jié)中。這種識字訓(xùn)練方式可以提升小學(xué)生的認(rèn)讀能力。

2.注重教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)置

小學(xué)語文教師不能盲目地進(jìn)行趣味識字教學(xué)，要明白進(jìn)行趣味識字教學(xué)的目的，然后在進(jìn)行趣味性實質(zhì)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識字的過程中也可以獲得識字的樂趣。想要了解趣味識字教學(xué)的是否成功的標(biāo)準(zhǔn)很簡單，那就是判斷進(jìn)行趣味識字教學(xué)可不可以彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行識字趣味性教學(xué)的過程中要了解學(xué)生們完成語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，在識字趣味性教學(xué)的過程中要從學(xué)生的角度出發(fā)，把教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓每一位學(xué)生都可以參與，從而獲得自身創(chuàng)造力。

進(jìn)行趣味識字教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)提前進(jìn)行備課，把下堂課需要講授的知識和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，可是，現(xiàn)在還有很多小學(xué)語文教師在進(jìn)行識字教學(xué)的過程中沒有進(jìn)行合理的安排，小學(xué)生看到自己不認(rèn)識的字就會表現(xiàn)出一種沉默，這種教學(xué)手段和方式比較落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)識字的效果也不理想，只有課前進(jìn)行識字教學(xué)以及課堂教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合的方式才是一種高效的教學(xué)方式。所以，在進(jìn)行識字教學(xué)的時候小學(xué)語文教師可以通過運用競賽、編歌謠、表演、猜謎以及多媒體運用的形式進(jìn)行教學(xué)。比如，在識字教學(xué)的過程中運用競賽的形式，抓住學(xué)生們的注意力，制作不同的識字卡片，把班級的學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個小組之間進(jìn)行競爭，通過競賽的形式提升學(xué)生識字能力，還可以加深識字印象。不僅如此，還可以把漢字通過猜謎語的形式進(jìn)行，讓學(xué)生猜答案，進(jìn)行識字游戲是為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)漢字的興趣，另外，每節(jié)課之前，教師需要進(jìn)行課前導(dǎo)入，把課堂中需要識字的內(nèi)容以課前導(dǎo)入的形式教給學(xué)生，亦或是通過視頻播放的形式讓學(xué)生了解漢字的由來和象形文字演變的過程。

3.結(jié)合實踐開展趣味性教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中進(jìn)行趣味識字教學(xué)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，還可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)記憶，所以，為了幫助學(xué)生認(rèn)識了解更多的漢字，小學(xué)語文教師可以在上課的時候預(yù)留時間，讓學(xué)生在這段時間內(nèi)將所學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固，還可以再下課后把識字當(dāng)作游戲進(jìn)行開展。教師要把知識簡單化、生活化，把漢字與生活結(jié)合的形式來提升學(xué)生們的記憶。如，進(jìn)行“看”字學(xué)習(xí)的時候一般情況下會把“目”寫成“口”，教師可以運用有趣的方式想學(xué)生闡述，說小朋友們知道孫悟空是怎么看路的？可以給老師表演一下嗎，接下來再向?qū)W生解釋“看”下面為什么是“目”的原因。以此類推，讓學(xué)生把看到的字進(jìn)行想象，還可以發(fā)展成為班級活動，讓每一位學(xué)生都參加實踐活動，這種形式的教學(xué)可以加深學(xué)生識字印象，活躍小學(xué)生的動腦思維。

總之，傳統(tǒng)識字教學(xué)與趣味性識字教學(xué)進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)趣味識字教學(xué)可以活躍課堂教學(xué)氛圍，讓每一位小學(xué)生都參與其中，還可以提升教師與學(xué)生之間的互動性，提升教學(xué)效果。但是，進(jìn)行識字教學(xué)的過程中小學(xué)語文教師應(yīng)該注重環(huán)節(jié)的設(shè)置以及課前的準(zhǔn)備，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，還要學(xué)會趣味識字教學(xué)的方式方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，從而提升小學(xué)生識字能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。