何玉霞

【摘要】新課改推行以來，閱讀在語文教學(xué)中的重要性更加突出。教師越來越重視語文閱讀教學(xué)，在小學(xué)低年級推行“班班有讀”課外閱讀活動，可以全面提升語文閱讀教學(xué)效果。本文就從閱讀教學(xué)實施的角度，探討“班班有讀”閱讀實施方式，從而提升小學(xué)低年級閱讀教學(xué)開展效果。

【關(guān)鍵詞】班班有讀? 小學(xué)? 語文

【中圖分類號】G623.23 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0047-02

“班班有讀”課外活動開展的目的，就是通過生動有趣的語文閱讀活動開展實施，營造出一種班級特色閱讀活動，激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生語文閱讀的積極性和主動性，全面促進語文閱讀教學(xué)效果提升。

一、開展“班班有讀”課外閱讀活動的積極作用

“班班有讀”課外閱讀活動是基于閱讀教學(xué)開展需求而創(chuàng)立的，它是一種特色化的語文閱讀活動，旨在通過積極有效的課外閱讀活動開展，激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀興趣，啟發(fā)他們主動開展閱讀的興趣，培育出良好的語文閱讀習(xí)慣，能夠跟著自己的興趣愛好積極開展語文閱讀，從而營造出濃厚的閱讀氛圍。

（一）誘發(fā)出小學(xué)低年級閱讀興趣。閱讀是獨立自己的學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生積極主動去自我開展實施。興趣是推動他們主動閱讀的源動力，教師通過持續(xù)化的閱讀活動實踐實施，在閱讀的過程中，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣會得到有效激發(fā)提升，從而推動他們積極主動開展語文閱讀。

（二）可以拓展學(xué)生語文知識范圍。閱讀是學(xué)生獨立自主獲取知識的主要方式，教師開展“班班有讀”課外閱讀活動，學(xué)生通過參與閱讀活動，廣泛閱讀各種課外書籍，能夠有效的拓展學(xué)生知識范疇，從而提升語文閱讀教學(xué)效果。

二、科學(xué)選取“班班有讀”課外閱讀內(nèi)容

“班班有讀”課外閱讀活動開展，就是通過開展一系列的課外讀書活動，讓學(xué)生在開心愉快的閱讀氛圍之中，更好的開贊閱讀。這些閱讀活動的開展效果，與閱讀內(nèi)容有著密切的關(guān)系。處于小學(xué)低年級階段學(xué)生，他們有著自己年齡階段的興趣愛好，對于閱讀書籍有著自己的喜好。作為教師在組織“班班有讀”課外閱讀活動，必須要根據(jù)學(xué)生的興趣特點，科學(xué)的挑選閱讀書籍，例如中國的傳統(tǒng)神話故事，世界著名童話等等。

三、規(guī)范組織開展“班班有讀”課外閱讀形式

“班班有讀”課外閱讀活動組織實施，有著很多形式。作為教師需要充分拓展教學(xué)思維，多形式開展閱讀活動，全面提升“班班有讀”課外閱讀活動效果。

（一）以分組閱讀形式開展“班班有讀”課外閱讀活動。學(xué)校是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的主要場所，課堂學(xué)習(xí)也是學(xué)生樂于參與的學(xué)習(xí)形式。作為教師在開展“班班有讀”課外閱讀活動過程中，可以在語文教學(xué)課堂上，選取課程標準中的美文，將學(xué)生劃分為不同小組，分角色進行閱讀。通過這種分角色閱讀的組織形式，提升“班班有讀”課外閱讀活動效果。例如：學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》一文，這篇課文有六個段落，每個段落都是講述一個獨立的事物。教師可以組織六名學(xué)生，讓他們每個人閱讀一個自然段，讓其他同學(xué)進行評價，投票閱讀得最好的學(xué)生。通過這種分角色朗讀文章形式，學(xué)生在課堂教學(xué)中閱讀興趣會得到有效激發(fā)，促進閱讀教學(xué)效果全面提升。

（二）運動現(xiàn)代電子技術(shù)開展“班班有讀”課外閱讀活動。閱讀是一項持續(xù)性廣泛的學(xué)習(xí)活動，作為教師在組織“班班有讀”課外閱讀活動，可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過手機微信群組織學(xué)生開展課外閱讀。例如：教師利用微信建立一個家長群，每天定點組織開展“班班有讀”課外閱讀活動，學(xué)生每天可以自由參加，然后選取一名學(xué)生擔任閱讀互動的主持人，參與的同學(xué)每人選取自己最喜歡的一本書，從其中選取一個自然段在微信群中進行閱讀分享，讓其他同學(xué)進行聆聽評價。教師還可以通過問題互動、課題探討、心得交流等形式開展互動溝通交流，從而全面提升“班班有讀”課外閱讀活動效果。

（三）構(gòu)建家庭“班班有讀”課外閱讀活動氛圍。閱讀是需要氛圍的，家庭閱讀氛圍對于學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成具有重要的影響。作為教師在組織開展“班班有讀”課外閱讀活動，可以充分發(fā)揮出家庭閱讀氛圍營造。教師通過與家長進行積極溝通交流，引導(dǎo)家長積極構(gòu)建家庭閱讀氛圍，在家庭生活中，每天抽取一個小時時間，家庭中所有成員在這一個小時的時間里面，所有家庭成員都要放下手機、電視、平板等現(xiàn)代化的娛樂互動產(chǎn)品，拿起一本紙質(zhì)的書籍，全身心的沉浸到閱讀之后，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

四、穩(wěn)步夯實“班班有讀”課外閱讀活動開展效果

開展“班班有讀”課外閱讀活動，是需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。作為教師在組織活動開展過程中，必須要注重活動開展的實效性，明確每次閱讀開展實施的主題，根據(jù)這個閱讀活動主題內(nèi)容，科學(xué)的制定活動實施計劃，精心挑選出精致優(yōu)美的閱讀內(nèi)容，靈活性組織“班班有讀”課外閱讀活動，讓學(xué)生有濃厚的參與閱讀活動，切實提升“班班有讀”課外閱讀活動效果。

參考文獻：

[1]趙國勤.小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（08）：53-54.