胡玉年

【摘要】在新時期下，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)注重運用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，從而在實際教學(xué)中，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)相融合，做到靈活運用信息技術(shù)查找教學(xué)資源、播放教學(xué)課件、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、講解知識點，能夠使學(xué)生主動投入到教學(xué)中學(xué)習(xí)語文知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化? 信息技術(shù)? 小學(xué)語文? 教學(xué)

【基金項目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題“信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)深度融合的研究”（課題批準(zhǔn)號：GS【2018】GHB1367）階段性研究成果。

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0040-02

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)語文教師運用信息技術(shù)能夠隨時結(jié)合課程內(nèi)容展現(xiàn)直觀立體的畫面，并呈現(xiàn)豐富教學(xué)資源，在豐富課程內(nèi)容的同時，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文課程感興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)知識感興趣以后，也會更加積極地學(xué)習(xí)。此外，教師在教學(xué)中運用信息技術(shù)的功能能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)呈現(xiàn)直觀化的知識，以及延伸更多的知識點，說明信息技術(shù)具有實用性。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)深度融合的得失

1.1 現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)深度融合的得

首先，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多媒體是信息技術(shù)在教學(xué)中使用較多的技術(shù)，多媒體可以將聲音、色彩、形象以及光亮等展示在一個平面上，增加學(xué)生的感官刺激，激發(fā)其興趣，在這個基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生思維，有利于學(xué)生結(jié)合看到、聽到的內(nèi)容進行分析，總結(jié)獲得知識。在相關(guān)的心理學(xué)研究中表明，學(xué)生在一個和諧、愉快的情境中，其智力能夠得到充分提升和展示，并且有利于發(fā)揮和展示學(xué)生的心理特點。將信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)展開深度融合，可促進學(xué)生形象思維能力發(fā)展，使學(xué)生在愉悅的情境中感知知識的情感與含義。在新課教學(xué)中，教師為保證學(xué)生能夠全身心投入，可以利用多媒體設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，使其自主配合教師，學(xué)習(xí)知識。其次，有利于學(xué)生個性化發(fā)展。農(nóng)村環(huán)境特殊，學(xué)生之間的交流比較多，但是學(xué)生和教師接觸的時間通常只有在課堂教學(xué)中，而信息技術(shù)能夠為師生溝通搭建平臺，而教師可以利用這個平臺指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個性。此外，有利于演示重難點。教學(xué)中遇到難以講解、理解的內(nèi)容是不可避免的事實，而教師的主要工作就是利用信息技術(shù)解決教學(xué)中遇到的重難點，加深學(xué)生的理解和記憶，提升教學(xué)效果。例如：《觀潮》中的“若隱若現(xiàn)”這個詞語，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗而言，理解難度較高。而教師使用錄像就能夠很好的解決這個教學(xué)難點。即教師在教學(xué)過程中提出相關(guān)問題，隨后展示圖片，高低不同的山時隱時現(xiàn)，此時學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解這個詞語，并且能夠感受到自然的魅力。

1.2 現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)深度融合的失

將現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)進行深度融合，其“失”具體表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，教材本身的特點沒有得到重視?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種教學(xué)輔助手段，不適合應(yīng)用在所有教學(xué)活動中，在實際教學(xué)中會存在一定的局限性，不利于保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在二者深度融合的教學(xué)中，教師不能盲目的使用現(xiàn)代信息技術(shù)，忽視教學(xué)特點。例如：在講解“組詞”等內(nèi)容時，如果教師是按照課件的方式直接展示，就會影響教學(xué)的趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性，失去信息技術(shù)在教學(xué)活動中的價值。第二，與教學(xué)目標(biāo)脫軌。農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)并提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，語文教學(xué)中使用的課件等資源也是服務(wù)這一目標(biāo)。但是，部分課件在不同程度上偏離這一教學(xué)目標(biāo)。例如：如果教師使用的課件主要是為學(xué)生欣賞課文優(yōu)美的朗讀，促使學(xué)生從情感上感知課文，但是在課件的下方卻配有動畫，導(dǎo)致學(xué)生注意力被動畫吸引，不利于學(xué)生感受朗讀課文時的情感，影響學(xué)生研讀課文的興趣和效果。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)深度融合策略

2.1運用多媒體設(shè)備展現(xiàn)教學(xué)視頻

教師在講解課程內(nèi)容時，可以結(jié)合課本中的內(nèi)容利用電腦制作教學(xué)視頻，而后在講解知識時，運用多媒體設(shè)備展現(xiàn)生動立體的視頻，能夠使學(xué)生對教學(xué)視頻內(nèi)容感興趣，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來以后，其也會更加積極地學(xué)習(xí)知識，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

例如：學(xué)習(xí)“漢語拼音”時，教師在講解過程中利用投影儀呈現(xiàn)漢語拼音，無需耗費時間利用粉筆寫出拼音，只需播放教學(xué)視頻就能夠展現(xiàn)立體的畫面、直觀的拼音，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中牢記視頻中的拼音，并且，學(xué)生對課程內(nèi)容加深印象、加深理解。因此，教師在實際的教學(xué)過程中為了演示直觀化的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，而后再根據(jù)教材內(nèi)容播放相應(yīng)的教學(xué)視頻，以此將聲音、文字、圖片、動畫融為一體，同時隨時播放微視頻，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，由此可知，教師在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的重要性。

2.2運用信息技術(shù)布置學(xué)習(xí)任務(wù)

過去，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生總是記不住，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對此，在新形勢下，教師可以運用信息技術(shù)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在運用過程中教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)用屏幕呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)印象深刻，學(xué)生在牢記學(xué)習(xí)任務(wù)以后，也會主動投入到教學(xué)中探究課本內(nèi)容，學(xué)生邊探究邊看屏幕上展現(xiàn)的作業(yè)、任務(wù)要求，不僅集中學(xué)生注意力，同時也促使學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，進而更加積極地按照要求完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，進一步提高學(xué)生獨立自主完成任務(wù)的能力和積極性。而過去在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，并且，課堂上學(xué)生總是注意力不集中，對此，教師應(yīng)意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，應(yīng)在新時期做到與時俱進，從而學(xué)習(xí)運用信息技術(shù)，在運用過程中教師利用信息技術(shù)將布置的學(xué)習(xí)任務(wù)投屏到屏幕上，能使學(xué)生牢記任務(wù)，同時調(diào)動學(xué)生積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性[1]。

2.3運用電子白板講解語文知識

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師為了使學(xué)生更易理解、掌握語文知識，教師應(yīng)重視運用電子白板講解語文知識，以改變傳統(tǒng)的講課方式，將信息技術(shù)與語文教學(xué)相融合，此種做法做到積極創(chuàng)新教學(xué)方法，落實現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠使學(xué)生深入理解生動化的語文知識，學(xué)生在完全理解知識以后，也更容易掌握課程內(nèi)容，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂。因此，教學(xué)過程中教師要想提高教學(xué)效率，必須做到靈活運用電子白板，在運用時教師詳細講解電子白板呈現(xiàn)的知識點，能夠使學(xué)生認真聽課以及積極學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速理解、掌握電子白板所展現(xiàn)的知識，進一步提高全體學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)效率，同時提高語文教學(xué)有效性。

2.4運用網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源

過去在講解教學(xué)內(nèi)容時，教師難以延伸更多的知識點，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識僅限于課本內(nèi)容，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，為了拓寬學(xué)生的知識面，教師在講解課程內(nèi)容時，要注重運用網(wǎng)絡(luò)，從而在網(wǎng)上查找到與課程內(nèi)容相關(guān)的知識，而后以PPT的形式展示出豐富的教學(xué)資源，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時也使學(xué)生學(xué)到更多的知識點。

3.總結(jié)

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，為了提升教學(xué)效果，教師應(yīng)重視將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，從而在進行教學(xué)工作時，教師運用信息技術(shù)結(jié)合課程內(nèi)容，展示生動、立體的課件、微視頻，也可以運用電子白板、投影儀、網(wǎng)絡(luò)獲取教學(xué)資源，以及布置學(xué)習(xí)任務(wù)、講解知識點，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)知識，可見將信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合十分重要。

參考文獻：

[1]金麗麗.現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合[J].黑河教育，2019（04）：18-19.