那國(guó)光 陸銘

摘要：王季愚是杰出的教育實(shí)踐家，其教育思想更多融匯在辦學(xué)治校實(shí)踐當(dāng)中。文章從國(guó)家外語(yǔ)教育事業(yè)、學(xué)校建設(shè)、外籍教師和教師的思想政治教育、一專(zhuān)多能、結(jié)構(gòu)均衡等若干維度對(duì)其師資隊(duì)伍建設(shè)的思想與實(shí)踐進(jìn)行多維闡釋?zhuān)D深入展示王季愚辦學(xué)治校思想與實(shí)踐的可貴之處。

關(guān)鍵詞：王季愚;師資隊(duì)伍建設(shè);思想;實(shí)踐

王季愚作為杰出的教育實(shí)踐家，“她的全部教育觀都鮮明而生動(dòng)地體現(xiàn)在她的實(shí)踐中，體現(xiàn)在她工作過(guò)的院校的事業(yè)成就中?！痹谄滢k學(xué)治校實(shí)踐中，她堅(jiān)持將重視師資隊(duì)伍建設(shè)思想貫穿始終。

一、理念上確立“大師資”的觀念

（一）居高望遠(yuǎn)，心系國(guó)家的外語(yǔ)教育事業(yè)

作為一校之長(zhǎng)，她并沒(méi)有局限自家門(mén)戶，而是站在國(guó)家外語(yǔ)事業(yè)高度，明確提出：“要加強(qiáng)中小學(xué)教師的培養(yǎng)和提高，這是根本和基礎(chǔ)。”王季愚先后在哈外專(zhuān)、哈外院（作者按：哈外院是黑龍江大學(xué)前身，是哈爾濱外國(guó)語(yǔ)專(zhuān)門(mén)學(xué)校、哈爾濱外國(guó)語(yǔ)專(zhuān)科學(xué)校、哈爾濱外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的簡(jiǎn)稱）和上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“上外”）辦學(xué)治校，這幾所學(xué)校分別是國(guó)家高教部（1952—1966年）和教育部直屬院校，肩負(fù)著為全國(guó)外語(yǔ)教育事業(yè)尤其是培養(yǎng)俄語(yǔ)師資的重任，哈外專(zhuān)、哈外院時(shí)期，由于當(dāng)時(shí)還沒(méi)有成體系的師范教育，這一責(zé)任就尤顯重要，該校俄語(yǔ)畢業(yè)生為國(guó)家的俄語(yǔ)乃至外語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

（二）置于首位，關(guān)注學(xué)校建設(shè)

王季愚在哈外專(zhuān)、哈外院時(shí)期一再?gòu)?qiáng)調(diào)“三材建設(shè)”，即人材、教材、器材（作者按：20世紀(jì)50—60年代，“人材”用以表示“人才”），她把“人材”建設(shè)列為“三材”之首，將其視為關(guān)乎全局因素，一再?gòu)?qiáng)調(diào)“沒(méi)有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，要辦好一所學(xué)校是困難的?！薄敖處熓墙虒W(xué)過(guò)程的中心人物，教師水平不高，就不會(huì)順利地提高教學(xué)質(zhì)量?！卑褞熧Y視作生命線，后來(lái)她到上外主政的時(shí)候，依然重視師資建設(shè)。

（三）洋為中用，充分發(fā)揮外教的作用

根據(jù)外語(yǔ)教育的特殊規(guī)律，王季愚對(duì)外教作用的發(fā)揮有著清醒的認(rèn)識(shí)。在哈外專(zhuān)、哈外院時(shí)期“俄文教學(xué)的目的是培養(yǎng)中譯俄俄譯中的俄文人才，而外國(guó)教師不懂中國(guó)語(yǔ)文，因此中外教師的互助合作是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要因素”。在辦學(xué)中，她充分利用哈爾濱俄僑較多的地緣優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取特殊政策，團(tuán)結(jié)、招用大批本地蘇僑、俄僑，形成了外語(yǔ)教育的小環(huán)境，為學(xué)員創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境。與此同時(shí)，她還堅(jiān)持以我為主，在利用俄僑的同時(shí)培養(yǎng)自己的師資隊(duì)伍。

二、實(shí)踐上師資隊(duì)伍建設(shè)的具體做法

（一）注意嚴(yán)格選拔教師，特別強(qiáng)調(diào)思想過(guò)硬

王季愚始終堅(jiān)持把教師的馬列主義學(xué)習(xí)置于重要位置，確保建設(shè)一支又紅又專(zhuān)的師資隊(duì)伍。在哈外專(zhuān)、哈外院期間，專(zhuān)門(mén)從畢業(yè)生中選拔政治素質(zhì)過(guò)硬且業(yè)務(wù)水平較高的畢業(yè)生擔(dān)任政治助理員和業(yè)務(wù)助理員，從青年學(xué)生中選拔政治上過(guò)硬、業(yè)務(wù)上拔尖的人員進(jìn)修深造，連續(xù)舉辦五個(gè)研究生班，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)兩年，作為未來(lái)的師資來(lái)培養(yǎng)，造就了學(xué)校骨干教師隊(duì)伍。

王季愚十分重視教職工政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，大力加強(qiáng)教師的思想工作。哈外專(zhuān)時(shí)期，為提高政治素養(yǎng)，她組織了中學(xué)補(bǔ)課班、外語(yǔ)學(xué)習(xí)班和政治理論班，并親自給教職工做學(xué)習(xí)動(dòng)員報(bào)告，要求早期留校工作的干部和教師都要補(bǔ)學(xué)中國(guó)革命史、社會(huì)發(fā)展史和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，并且有具體制度規(guī)定和正式考試。在教師隊(duì)伍選拔與培訓(xùn)上，她又根據(jù)時(shí)間、形勢(shì)和條件的變化，適時(shí)地提出“以我為主，逐漸替換”的方針，著手培養(yǎng)俄語(yǔ)實(shí)踐課教師。在“以我為主”的原則指導(dǎo)下，選拔出了一批政治上過(guò)硬、思想上過(guò)關(guān)的師資隊(duì)伍，避免過(guò)度依賴外籍教師的局面。

（二）重視教師教育，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的全面提高

王季愚始終堅(jiān)持“教育者必須先受教育”的原則，重視教師業(yè)務(wù)水平的進(jìn)修提高。她十分重視提高教師的外語(yǔ)理論修養(yǎng)和外語(yǔ)實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)“是在科學(xué)研究和教學(xué)工作相互作用的基礎(chǔ)上的”。通過(guò)高教部聘請(qǐng)了十多位蘇聯(lián)語(yǔ)言專(zhuān)家先后到哈外院講學(xué)，為了充分發(fā)揮這些語(yǔ)言專(zhuān)家的作用，提高教師理論水平，哈外院針對(duì)不同層次的教師，采取了不同的措施，舉辦了研究班、教師業(yè)余理論班、教師高級(jí)學(xué)習(xí)班（修蘇聯(lián)副博士課程）等，當(dāng)時(shí)幾乎所有教師都在蘇聯(lián)專(zhuān)家的幫助下進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的理論訓(xùn)練。她認(rèn)為：“培養(yǎng)和提高教師的中心環(huán)節(jié)則是提高教師的語(yǔ)言科學(xué)理論水平及實(shí)際掌握語(yǔ)言的能力，開(kāi)展科學(xué)教學(xué)法的研究工作。”與此同時(shí)，還采取選派教師去蘇聯(lián)留學(xué)和到哈爾濱蘇聯(lián)中學(xué)跟高中班一起學(xué)習(xí)的舉措，促進(jìn)了教師俄語(yǔ)實(shí)踐能力的提高。此外，她也特別強(qiáng)調(diào)心理學(xué)和教育學(xué)訓(xùn)練對(duì)教師的重要意義，并加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練，提高了教師的職業(yè)技能。

王季愚校長(zhǎng)認(rèn)為，“外語(yǔ)學(xué)院教師的活動(dòng)是建立在科學(xué)研究和教學(xué)工作相互作用的基礎(chǔ)上的”，因而積極提倡教師在教學(xué)之外，進(jìn)行科學(xué)研究工作，掌握科學(xué)研究的方法，要求青年教師側(cè)重研究一門(mén)學(xué)問(wèn)如政治理論、俄羅斯文學(xué)、俄語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)言學(xué)、俄語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)、俄語(yǔ)修辭學(xué)、俄語(yǔ)詞匯學(xué)等，使他們學(xué)有所專(zhuān)、學(xué)有所長(zhǎng)。這一措施造就了一批學(xué)科帶頭人，推進(jìn)了學(xué)科發(fā)展。

（三）注重師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題

王季愚校長(zhǎng)早在哈外專(zhuān)時(shí)期就注意到了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)平衡和優(yōu)化問(wèn)題，這在其以后的治校治教生涯中得以堅(jiān)持。

首先，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化?！安粌H要提高他們的外語(yǔ)水平，還要注意提高他們的中外文化修養(yǎng)，提高教學(xué)和科研能力，要在專(zhuān)業(yè)方向上定點(diǎn)定向，做到在某一方面學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)?！痹趯?shí)踐中，為適應(yīng)新的辦學(xué)方向的需要，選擇了40名水平較高的中青年教師，制定紅專(zhuān)規(guī)劃，幫助他們確定專(zhuān)業(yè)方向并為他們創(chuàng)造出國(guó)機(jī)會(huì)，這批人后來(lái)成為上外乃至外語(yǔ)界的教學(xué)科研專(zhuān)家。

其次，注重年齡結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。注重老中青結(jié)合的梯隊(duì)建設(shè)，“要從中青年教師中造就一大批教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人，形成梯隊(duì)”。

再次，注重學(xué)歷結(jié)構(gòu)?！肮膭?lì)在職教師分期進(jìn)修研究生課程，通過(guò)考試，取得學(xué)位?！边€鼓勵(lì)教師“走出去”到國(guó)外進(jìn)修，提高學(xué)歷層次。

第四，注重學(xué)緣結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)五湖四海，避免近親繁殖。在初到上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院時(shí)，她發(fā)現(xiàn)青年教師基本上是本系畢業(yè)，在教學(xué)和科研上難免“近親繁殖”，不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。于是她要求英語(yǔ)系要從國(guó)內(nèi)其他大學(xué)引進(jìn)人才，以充實(shí)師資隊(duì)伍，優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)。同時(shí)，她還提出“不僅要提倡學(xué)校與學(xué)校之間的教師交流，而且要提倡學(xué)校與社會(huì)之間的交流?！?/p>

三、啟示

王季愚始終把師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作外語(yǔ)教育中最重要的基本建設(shè)，把師資問(wèn)題當(dāng)作院校發(fā)展成敗的關(guān)鍵，實(shí)踐中的許多做法即便是放到現(xiàn)在也不過(guò)時(shí)。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)中要提倡“又紅又專(zhuān)”

王季愚特別重視政治性，把“紅”置于首位，“專(zhuān)”是從屬，這種提法固然有時(shí)代的特殊性——在建國(guó)初期，復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)下，這種提法是非常合時(shí)宜的。時(shí)下的安全風(fēng)險(xiǎn)與建國(guó)初期相較可以說(shuō)有過(guò)之而無(wú)不及。猶為可怕的是有些有技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的但是固執(zhí)地持有反黨反社會(huì)主義立場(chǎng)的所謂“專(zhuān)家學(xué)者”，他們長(zhǎng)著一副中國(guó)人的臉孔，具有欺騙性和蠱惑性，因此，重提“又紅又專(zhuān)”正當(dāng)其時(shí)。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)注重結(jié)構(gòu)問(wèn)題

王季愚非常強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)平衡，注意老中青結(jié)合的年齡梯次性、校內(nèi)校外結(jié)合的學(xué)緣均衡性、專(zhuān)業(yè)和職業(yè)結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)的平衡性等，這些舉措都是經(jīng)過(guò)調(diào)研、頂層設(shè)計(jì)、預(yù)先規(guī)劃，然后形成方案分步實(shí)施的。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)注意內(nèi)外結(jié)合

王季愚還重視借助外教的力量，“結(jié)合外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，倡導(dǎo)多聘請(qǐng)外國(guó)專(zhuān)家”。這些思想現(xiàn)在看來(lái)既有前瞻性又對(duì)目前的高校建設(shè)具有指導(dǎo)意義。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益發(fā)展，國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，為培養(yǎng)出更高質(zhì)量的、具有國(guó)際視野、國(guó)際交往能力的國(guó)際型綜合人才，高校的國(guó)際化已成為一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。而外國(guó)專(zhuān)家的引進(jìn)工作是高校國(guó)際化的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這項(xiàng)舉措有利于提高學(xué)校師資隊(duì)伍的整體水平，促進(jìn)人才的培養(yǎng)和相關(guān)學(xué)科的建設(shè)，提高了高校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。她的教育管理的前瞻性也是高校的管理者值得學(xué)習(xí)的方面。

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