魏星臨

摘 要：為了保障自身所培養(yǎng)出來的人才符合時代發(fā)展的要求，實現(xiàn)時代發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的緊密對接，許多學(xué)校開始結(jié)合目前的體育教學(xué)改革要求，通過對這一學(xué)科教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容的深入分析以及解讀來重新調(diào)整改革思路及方向，不斷地提高體育教學(xué)質(zhì)量及水平，保障學(xué)生在自主參與的過程之中獲得更多的收獲，樹立終身體育鍛煉的意識。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;教學(xué)改革;教學(xué)質(zhì)量

一、 高校大學(xué)體育教學(xué)改革

在新的時代背景之下高校大學(xué)體育教學(xué)改革備受關(guān)注，我國教育部門結(jié)合全國普通高等學(xué)校體育課程綱要提出了全新的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)框架，在推動體育教學(xué)改革的過程之中，老師需要以課程評價、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生自主實踐動手能力的分析，以引導(dǎo)學(xué)生主動參與不同的體育實踐活動為依據(jù)，將課堂的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，營造一個更加績優(yōu)性寬松的學(xué)習(xí)氛圍。其中改革經(jīng)驗的積累以及總結(jié)意義重大，老師需要以前期的技能知識學(xué)習(xí)為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生體育參與的興趣為核心，以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，充分體現(xiàn)體育教學(xué)改革的個性化以及終身化，只有這樣才能夠讓學(xué)生在自主實踐的過程之中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

（一）課程內(nèi)容專一化

課程內(nèi)容是整個教學(xué)改革中的重點以及核心，任何教學(xué)實踐活動的開展都必須要以課程內(nèi)容的精心篩選以及優(yōu)化升級為依據(jù)，老師需要根據(jù)學(xué)生在自主實踐過程中的真實情況，積極調(diào)整后期的教育教學(xué)方向，立足于課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系實現(xiàn)對學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)，只有這樣才能夠讓學(xué)生獲得更多的收獲以及成長。課程內(nèi)容的專業(yè)化要求體育老師在開展實踐教學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備工作，關(guān)注與學(xué)生在情感上的互動以及交流，了解前期的課程改革基本經(jīng)驗，著眼于改革成果來積極推動專項課改革，保證學(xué)生能夠獲得更多自由發(fā)揮的空間以及機(jī)會。結(jié)合相關(guān)實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)體育教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性較少，直接以簡單入門級理論知識的學(xué)習(xí)為依據(jù)，有一部分基礎(chǔ)知識層次較低，同時重復(fù)運用，這一點不僅導(dǎo)致一部分教學(xué)資源被浪費，還使得整個課堂教學(xué)非常的枯燥和乏味。首先，老師需要以基本技能的掌握為關(guān)鍵點，了解專業(yè)化課程內(nèi)容的實現(xiàn)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的個性為依據(jù)，積極調(diào)整教學(xué)思路，充分體現(xiàn)技能知識學(xué)習(xí)的重要價值及作用，保障學(xué)生能夠在主動實踐以及動手的過程之中與老師進(jìn)行互動和溝通，掌握體育這門學(xué)科學(xué)習(xí)的核心要求及技巧。其次，老師還需要注重理論教學(xué)改革，堅持圍繞學(xué)生來豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，實現(xiàn)理論知識的全面滲透，理論基礎(chǔ)知識要所涉及的細(xì)節(jié)要素比較多，為了提高后期的教學(xué)質(zhì)量以及改革效果，老師需要將專項課學(xué)習(xí)與隨機(jī)理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為依據(jù)，分析學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的核心要求，推動學(xué)生觀念上的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠意識到理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)對后期體育實踐活動的重要指導(dǎo)作用及優(yōu)勢，從而在老師專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)之下實現(xiàn)個人的良性成長。

（二）改革教學(xué)方法及路徑

教學(xué)方法對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響最為明顯，為了提高教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)科教學(xué)改革工作的大力落實，老師需要以教學(xué)方法的改革為著眼點，明確學(xué)生的個體差異性，關(guān)注理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，通過理論基礎(chǔ)知識的合理滲透來體現(xiàn)教學(xué)方法改革的實施作用。高校體育教學(xué)的內(nèi)容及形式比較復(fù)雜，對學(xué)生的實踐動手能力要求較高，老師應(yīng)該注重時間和精力的合理分配，前期的理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)是依據(jù)，后期的實踐活動開展是核心，在改革教學(xué)方法時，老師也需要遵循這一重要的方向以及路徑，不斷提高教育教學(xué)的深度廣度，注重對學(xué)生的合理評價，結(jié)合目前的教育教學(xué)效果來引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏及不足。結(jié)合上文的分析不難發(fā)現(xiàn)，目前的體育教學(xué)質(zhì)量以及改革效果不容樂觀，之所以會出現(xiàn)這一問題主要在于老師無視教學(xué)方法的改革要求，忽略了對學(xué)生吸引力的分析以及興趣研究，實質(zhì)的課堂教學(xué)非常的枯燥和乏味，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個性化成長和發(fā)展。對此，老師需要注意于整個課堂教學(xué)改革的實際條件，以教學(xué)方法的改革為出發(fā)點，盡量避免機(jī)械沉悶的體育課程教學(xué)方法，讓學(xué)生在個人學(xué)習(xí)積極性以及興趣的指導(dǎo)之下主動與老師進(jìn)行互動和溝通，學(xué)會表達(dá)個人的真實意見和想法并尋求老師的幫助。

（三）優(yōu)化教師隊伍

老師是整個教育教學(xué)活動的組織者以及引導(dǎo)者，老師的教學(xué)能力和所采取的教學(xué)方法和直接影響學(xué)生的參與積極性，為了推動體育教學(xué)改革，老師需要注重教師隊伍的優(yōu)化升級，給予教師更多自我提升以及學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，明確教師的指導(dǎo)地位，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系以及互動，保障老師能夠抓住體育教學(xué)改革的核心要求以及靈魂，從而不斷地調(diào)整自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，通過后期的自主學(xué)習(xí)及經(jīng)驗總結(jié)來實現(xiàn)綜合能力及水平的穩(wěn)定提升。教師個人需要注重外部不確定性因素的分析，了解學(xué)生的真實態(tài)度以及目前的教育改革現(xiàn)狀，在與他人進(jìn)行交流與互動的過程之中重新調(diào)整教學(xué)思路以及方向，保障學(xué)生能夠獲得更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，從而主動參與不同的體育實踐活動，實現(xiàn)了個人身體素質(zhì)的穩(wěn)定提升。

二、 結(jié)語

體育是高校教育教學(xué)之中的重點學(xué)科，這一學(xué)科對學(xué)生的實踐動手能力提出了一定的要求，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分析高校體育課程的指導(dǎo)綱要，著眼于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及目前的辦學(xué)實力進(jìn)行不斷的探索以及調(diào)整，充分體現(xiàn)教學(xué)改革對引導(dǎo)學(xué)生自主實踐的重要價值以及指導(dǎo)作用，保障學(xué)生在主動參與的過程中實現(xiàn)個人的良性成長以及全方位發(fā)展。

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