劉冰

摘 要：數(shù)學(xué)是高中教學(xué)階段比較重要的一門學(xué)科，教好數(shù)學(xué)課對于提升學(xué)生的邏輯思維、運算能力、思考能力等具有較為重要的作用和意義，數(shù)學(xué)教師要深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科對于高中學(xué)生各項能力提升的作用，并積極改進(jìn)在課堂的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教法與學(xué)法，讓高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不斷促進(jìn)學(xué)生各項能力的提升。本文將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，就高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略開展研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略;探究

新課改為高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)指引了具體的方向，使得課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果有了較大的提高，這是值得我們驕傲的地方，但從目前的教學(xué)實際情況來看，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中依然存在有很多的問題，這些問題在很大程度上影響著數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，需要我們以問題為突破口，全面研究和探索高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的方法與策略，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升打好堅實的鋪墊。

一、 認(rèn)真開展備課，把握好教學(xué)內(nèi)容

備課是一個基礎(chǔ)性的教學(xué)環(huán)境，同時它也是一個必不可少的環(huán)節(jié)，只有進(jìn)行充分化的教學(xué)準(zhǔn)備，教師才可以對教學(xué)內(nèi)容有一個較為清晰全面的把握，也只有這樣才可以不斷地提升教師的課堂駕馭能力，讓教師開展高效的教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《任意角和弧度制》小節(jié)的知識內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。其一，全面了解學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要積極通過課堂教學(xué)、摸底考試、平時測驗等途徑了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況、個人數(shù)學(xué)綜合能力、最近狀態(tài)等等，只有對學(xué)生有一個基本的把握，才可以開展更為精準(zhǔn)的備課。其二，分析教材。教材中承載著主要的教學(xué)內(nèi)容，教師要全面的分析教材的版本結(jié)構(gòu)、具體章節(jié)數(shù)目、每個模塊的結(jié)構(gòu)組成等等，從整體上了解教材。其三，研究具體教學(xué)內(nèi)容。例如分析該節(jié)教學(xué)的重難點內(nèi)容、學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)混淆的知識點以及基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容等，只有了解了教學(xué)內(nèi)容，教師才知道在課堂教什么。其四，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。如該節(jié)可以設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：①理解任意角的具體概念;②能借助直角坐標(biāo)系分析任意角;③了解弧度制，可以進(jìn)行弧度和角度之間的轉(zhuǎn)化;④了解弧長公式，可以簡單地進(jìn)行應(yīng)用等，只有教學(xué)目標(biāo)明確了教師才可以有側(cè)重點的開展教學(xué)。另外，教師還要對教學(xué)方法做好研究，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，選擇科學(xué)的教法，為課堂的高效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、 綜合運用教法，激發(fā)課堂的活力

教學(xué)方法是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要依托，合理科學(xué)而又多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性和活躍性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中始終帶著濃濃的新鮮感，從而促進(jìn)教學(xué)效率得到有效的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《任意角的三角函數(shù)》小節(jié)的知識內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)法+問題教學(xué)法實施教學(xué)。其一，教師要結(jié)合對學(xué)生的具體情況分析，將不同的性格特點、學(xué)習(xí)能力與性別的學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，并讓每個小組的實力基本相似，為課堂的高效開展合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其二，教師要為探究學(xué)習(xí)明確問題。如①任意角的正弦、余弦、正切函數(shù)的定義各是什么？②任意角的余切、正割、余割函數(shù)的定義各是什么？③如何把三角函數(shù)理解為以實數(shù)為自變量的函數(shù)？等等，讓學(xué)生仔細(xì)的研究和分析這些問題，并帶著問題開展合作探究。其三，在探究中教師要及時給予學(xué)生鼓勵，積極提供有益的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在教師的用心指引下高效的開展課堂探究，加深他們對《任意角的三角函數(shù)》小節(jié)知識內(nèi)容的理解，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

三、 及時開展評價，補(bǔ)足學(xué)生的短板

教學(xué)評價也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，多元化的教學(xué)評價可以讓教師清楚的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而制定有針對性的改進(jìn)策略，不斷補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)中的短板，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

例如，在學(xué)習(xí)了《平面向量的線性運算》小節(jié)內(nèi)容后，教師要及時組織學(xué)生開展教學(xué)評價。其一，讓學(xué)生簡要地對自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價。如學(xué)生甲稱，其對于相反向量的概念、向量的減法等知識點有了較為全面的理解和把握，但對于減法運算時方向的確定理解的不是很清出。其二，讓學(xué)生進(jìn)行和諧友好的互相評價。如學(xué)生乙評價甲稱，甲在課堂上學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，有不懂的問題能積極詢問同學(xué)，但在做題時總是因為粗心而出錯。其三，教師給予綜合評價。如對于甲同學(xué)可以較好地掌握《平面向量的線性運算》小節(jié)內(nèi)容給予表揚，對其在向量的運算中遇到的問題給予全面的再分析，同時提醒該同學(xué)要在做題中認(rèn)真細(xì)心。通過這樣的教學(xué)評價有效的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，有助于學(xué)生進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。

綜上所述，教師要深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科對于高中學(xué)生全面發(fā)展的重要意義，積極探索數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的方法與策略，認(rèn)真開展備課，綜合運用各種有效的教法，及時組織學(xué)生開展多樣化的教學(xué)評價，全面激活學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的趣味性、積極性，為學(xué)生較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識技能創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]卓丕丙.高中數(shù)學(xué)高效課堂實踐研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（10）.

[2]葉桂芬.高中數(shù)學(xué)課堂中有效教學(xué)策略的應(yīng)用探究[J].課程教育研究，2018（5）.

[3]李俊麗.高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（2）.