張國雪

摘要：我國一直非常重視教育，近些年早幼教、K12、職業(yè)培訓等各細分領域的政策都不斷地得到完善，各項監(jiān)管措施也逐漸得到落實。在此次疫情影響下，教育部作出了“停課不停學”的重要指示。全國加速推進現(xiàn)代化教育進程，各地方對在線教育企業(yè)也推出了一些相應的優(yōu)惠和利好政策。顯然，“互聯(lián)網+教育”已然成為大勢所趨，線上教育也將成為未來教育的一個方向，而如何將線上教育和線下教育相結合，則成了熱點問題。

關鍵詞：線上教育;線下教育;教育方向

在線教學是戰(zhàn)“疫”應急之舉，卻蘊含著教育創(chuàng)新和教學改革的契機。只有多措并舉，才能緩解疫情下學生學習的緊張壓力，特別是對于即將中高考的學生，保障疫情下高校線上教學的高質量發(fā)展。“停課不停學”是學生居家隔離不放松，學有所獲、學中有樂;通過網絡技術實現(xiàn)課堂的多樣化，并不是將線下課堂教學直接搬到網上;學習內容不只是狹義的學校課程，可以利用網絡開發(fā)出更多的課程，使學習內容更加廣泛，比如公共衛(wèi)生知識、信息素養(yǎng)教育、醫(yī)學通識教育、心理健康知識、抗疫先進人物事跡等，都可以作為新的學習內容。有人開始擔心因延期開學進行線上教學，開學后線下教學將會較難進行，面對現(xiàn)在的社會的需求與教育的發(fā)展要求，我們應將線上教育和線下教育相結合。

一、線上教育和線下教育的區(qū)別及優(yōu)缺點

（一）教育形式的區(qū)別

線上教育表現(xiàn)形式分別為直播和錄播;線下教育是需要學生到學校規(guī)定場所，進行面對面教學，能與教師和其他同學相處，在這個過程中能提高學生的社交能力，溝通能力等。

（二）對學生的要求不同

線上教育因為上課教師是通過視頻進行教學，無法做到監(jiān)督學生，所以更加考驗學生的自覺性，這種情況下線上班級會出現(xiàn)較嚴重的兩極分化;線下教育由于可以在課堂上第一時間和教師進行溝通、提問等活動，并且無環(huán)境的干擾，因此，對學生可以起到及時的監(jiān)督作用。

（三）課堂的自由程度

在線教育不受時間和地點的限制，只需要在有網絡的情況下，都可以進行教學，所以更加便捷;線下教育需要在指定的時間進行學習，高度要求學生作息時間和上課時間的同步性。

線上教育可以做到讓人們足不出戶，并且隨時隨地學習知識。線上教育克服了線下教育的主要缺點，如受時間、空間、受教育者年齡和教育環(huán)境的限制。線上教育的重播功能也起著強大的作用，當學生忘記了某個知識點，或者在聽某節(jié)課分心的時候，學生可以課后重溫，對課程進行重新學習。學生根據(jù)自身的情況對學習進行自主規(guī)劃，增強了學生的自主管理能力。在線教育中的時間是寬泛的，沒有時間的限制，有利于對時間的安排，方便了全民的學習，不僅讓學生也讓更多忙碌的人享受到了知識的力量。

另外，在互聯(lián)網不斷的當今，隨著物質及精神的需求不斷增加，人們需要不斷地提升自己，所需的知識也變得越來越多。這時的人們又面臨著不知道哪些內容適合自己，而在線教育能很好地解決這些問題。因為在線教育的課程都有內容簡介，并且大多數(shù)都支持在線免費試聽，可以讓人們先嘗試學習，覺得合適自己，再對其進行購買并深入學習，省去了很多不必要的時間精力。

線上教學有優(yōu)勢也有弊端，由于是線上授課，使教師和學生的溝通交流成了問題，學生課堂上有生成性問題時不能第一時間提問，教師也不能第一時間得到學生的反饋，使網絡授課要么進度慢，要么學生累積的問題較多。

二、線上教育的方向及意義

由于此次因疫情原因，我們也應該思考線上教育的教學方向。線上課堂可以開展更多的課程，重塑教育觀念。如開展思辨教育課程：在信息滿天飛的互聯(lián)網時代，讓學生能夠分辨是非、不盲從、學會提問，提升學生的信息處理能力也是較為重要的;開展基本醫(yī)學知識的課程：在疫情期間，萬千醫(yī)生在一線奮戰(zhàn)，甚至犧牲在前線，可以讓學生學習這門課程，從而了解一些急救的措施，一些疾病、多發(fā)病的基本知識。開展公共衛(wèi)生基礎知識課程：在疫情期間，最大的一個問題是如何正確地預防新型冠狀病毒肺炎，需要公民具有公共衛(wèi)生的常識，而學生也需要具備這方面的能力。從一方帶動學習公共衛(wèi)生知識，那全民這方面的素質將會得到很大提升?？挂呦冗M人物事跡課程：讓學生深入了解抗疫的先進人物事跡，不僅培養(yǎng)學生的感恩之心，更能讓學生學習先進人物的優(yōu)秀品質，傳揚中國人民的優(yōu)秀品質。開展對大自然認識的課程：讓學生深入了解現(xiàn)在整個地球的現(xiàn)狀，了解自然界中的各種野生動物，人類生存和它們的關系，從而培養(yǎng)學生愛護環(huán)境，保護野生動物的情懷。這些課程開展后都可供學生進行自由選擇，在學習固有的課本知識以外獲得更多的社會能力。教師應不斷地挖掘出更多的線上教學的課程整合優(yōu)勢，打破以往的教學內容，培養(yǎng)更多具有綜合素質的人才。

三、線上教育和線下教育如何相輔相成

在線上教育中可以用學生的作品進行展示，展示是為了給其他學生起到榜樣作用，也為了讓學生成為“小教師”，將自己所學的知識展示出來，“教”出來。所以，在在線教育與線下教育結合的過程中， 教師要布置相關的制作任務讓學生在線下進行操作。

線上教育這幾年如火如荼，線上教育培訓解決了學生上課的地域問題;瑣碎時間復習和預習功課問題;系統(tǒng)化復習的問題;名師資源問題;及時答疑問題;節(jié)約輔導成本的問題。只有充分利用好線上教育和線下教育的優(yōu)點才能更好地達到國家育人的根本目的。線上開展更多滿足社會發(fā)展需求的課程，發(fā)揮其線上課堂所帶來的優(yōu)勢;線下師生的交流和管控是線上教育實現(xiàn)不了的，所以線下教育應注重學生的實踐，培養(yǎng)其實驗探究能力、社交能力、表達能力等，充分發(fā)揮線下課堂的優(yōu)勢;另外線下教育在不斷地吸取線上教育的優(yōu)質資源，更好地實現(xiàn)線上線下相結合。同樣學校也可以通過線上培養(yǎng)自己的師資，不斷地用線上優(yōu)質資源進行培訓。

四、結語

總之，只有將線上教育和線下教育相結合，才更有利于體制內學校和體制外的教育機構的教學和培訓，也更有利于學生接受教學內容以及學習不同的、更多樣的課程，有利于發(fā)展學生的綜合素質，不斷滿足社會發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1]吳惠娟.信息技術教學中如何將在線教育與線下教育有效融合[J].科學大眾（科學教育），2018（3）.

（責編? 張 欣）