張利敏

摘要：幼兒時(shí)期是人生長(zhǎng)發(fā)育最為關(guān)鍵的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期所積累的各種知識(shí)、技能以及各項(xiàng)體能的發(fā)展都在無(wú)形中影響著幼兒今后的成長(zhǎng)變化和發(fā)展方向。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和人們體育意識(shí)的提高，幼兒體育已然成為學(xué)前教育不可缺少的一部分。幼兒身心發(fā)育的需要以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒體質(zhì)發(fā)育的要求，幼兒體智能活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。本文主要針對(duì)公立幼兒園所開(kāi)展的體智能活動(dòng)進(jìn)行研究，給予相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體智能活動(dòng);體智能機(jī)構(gòu);公立幼兒園;解決措施

體智能一詞是臺(tái)灣的林永哲教授提出的，它是Kinestheticintelligence（動(dòng)覺(jué)智能）的中文翻譯，而Kinestheticintelligence一詞來(lái)源于美國(guó)著名的加德納教授所提出的多元智能理論。體智能活動(dòng)與幼兒園傳統(tǒng)的體育活動(dòng)不同，體智能活動(dòng)是體育活動(dòng)的一大創(chuàng)新形式，對(duì)比傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，體智能活動(dòng)的教育理念和教育目標(biāo)更加全面，也更加符合現(xiàn)代的多元教育理念和教育目標(biāo)。體智能活動(dòng)在針對(duì)不同年齡階段幼兒特點(diǎn)的前提下，除了進(jìn)行體育鍛煉外，更加重視和側(cè)重幼兒適應(yīng)不同環(huán)境的能力和智力的培養(yǎng)，體智能活動(dòng)能讓幼兒在豐富的運(yùn)動(dòng)游戲中提升體力，激發(fā)內(nèi)在潛能，提高其社會(huì)適應(yīng)力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性。在多樣化的體育游戲中，讓幼兒從不同角度認(rèn)識(shí)同一事物，進(jìn)而形成創(chuàng)新和多變的思維。

一、有效開(kāi)展幼兒體智能活動(dòng)的建議

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整體教學(xué)水平

1.完善教師選拔和培訓(xùn)機(jī)制，打破傳統(tǒng)觀念。

在多家體智能機(jī)構(gòu)的招聘信息中發(fā)現(xiàn)，一線教師的招聘條件上對(duì)性別的要求均須是男性，男性體智能教師雖然重要，但也不能一味地只讓男性教師壟斷體智能活動(dòng)。單一的性別類(lèi)型對(duì)幼兒成長(zhǎng)都不是最佳的，現(xiàn)強(qiáng)調(diào)雙性化教育。因此，適當(dāng)招收女性教師加入團(tuán)隊(duì)，男女體智能教師共同為幼兒開(kāi)展活動(dòng)，會(huì)更有效地促進(jìn)幼兒性格、意志品質(zhì)的發(fā)展。由于教師的綜合素質(zhì)在很大程度上影響著活動(dòng)的效果，建議體智能機(jī)構(gòu)提高待遇，適量引進(jìn)當(dāng)?shù)貛煼额?lèi)優(yōu)秀畢業(yè)生，完善教師選拔機(jī)制，提高教師綜合素質(zhì)。重視體智能教師能力的培養(yǎng)，增加入職前的培訓(xùn)，而且在后續(xù)實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該系統(tǒng)化地為新入職教師，尤其是沒(méi)有教育學(xué)基礎(chǔ)的教師培訓(xùn)學(xué)前教育方面的相關(guān)課程。

2.加強(qiáng)體智能機(jī)構(gòu)教師和幼兒園教師的合作。

體智能機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)該與幼兒園的教師合作開(kāi)展體智能活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)都建立專(zhuān)門(mén)的微信群組，體智能教師可以將體智能活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容分享給幼兒園教師和幼兒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和幼兒園教師提前了解活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容。同時(shí)，設(shè)定一定周期，一周或兩周后與幼兒園內(nèi)的教師共同對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)內(nèi)容的合理性、活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)、個(gè)別幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行討論，并互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既有利于加速幼兒教師的成長(zhǎng)，也提高了體智能活動(dòng)的效果。

3.提高幼兒園教師的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

運(yùn)動(dòng)素質(zhì)是身體素質(zhì)的一部分，它是指人體在從事體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，各器官系統(tǒng)表現(xiàn)出的各種機(jī)能能力。它主要包括力量、速度、靈敏、耐力和柔韌性等方面。組織體智能活動(dòng)的教師需要有良好的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。只有幼兒園教師的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)得到提高，幼兒園教師才能主動(dòng)地開(kāi)展相應(yīng)的體智能活動(dòng)。讓幼兒感受到快樂(lè)，提高幼兒的體力，激發(fā)其各項(xiàng)潛能，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性。

（二）調(diào)整體智能活動(dòng)課時(shí)的安排，合理配備體智能器械

1.增加體智能活動(dòng)次數(shù)，科學(xué)把握時(shí)長(zhǎng)。

幼兒園應(yīng)該增加體智能活動(dòng)的次數(shù)，至少一周兩次，這樣才能滿足幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的需求。根據(jù)不同年齡特點(diǎn)的幼兒，了解注意的特點(diǎn)，合理控制好時(shí)長(zhǎng)。

2.合理配備體智能活動(dòng)器械。

加大場(chǎng)地建設(shè)，包括室內(nèi)和室外，為幼兒營(yíng)造寬松舒適的環(huán)境。體智能教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)幼兒人數(shù)以及會(huì)不會(huì)有器械損壞的情況來(lái)配備教學(xué)器械，避免活動(dòng)過(guò)程中有器械不夠用或者器械損壞后阻礙活動(dòng)開(kāi)展的情況，也可以鼓勵(lì)教師自制體育器械，豐富教具的同時(shí)，還能節(jié)約在配備體智能活動(dòng)器械上的成本。

（三）結(jié)合本地資源，創(chuàng)新體智能課程內(nèi)容，建立評(píng)價(jià)體制

充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)資源和園本材料，有效結(jié)合幼兒園教育理念和傳統(tǒng)習(xí)俗中具有特色的生活活動(dòng)或體育項(xiàng)目，密切聯(lián)系生活實(shí)際。例如蒙古族傳統(tǒng)習(xí)俗中的賽馬體育項(xiàng)目，我們可以對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行改造，演變?yōu)樽尯⒆幼杂勺龀鲵T馬的動(dòng)作，設(shè)置障礙物，進(jìn)行短跑，類(lèi)似馳騁在草原上，也可通過(guò)制定規(guī)則進(jìn)行比賽。活動(dòng)內(nèi)容作為課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，具有重要的參考價(jià)值。因此，體智能評(píng)價(jià)體制的建立，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也是為接下來(lái)如何進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供了一定的實(shí)踐指導(dǎo)。體智能機(jī)構(gòu)應(yīng)該和幼兒園共同協(xié)商建立符合本園幼兒身心素質(zhì)指標(biāo)的評(píng)價(jià)體制，可包括幼兒自身評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，園方評(píng)價(jià)，結(jié)合多方面反饋改進(jìn)活動(dòng)。

（四）宣傳體智能活動(dòng)，增加相關(guān)親子活動(dòng)，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水平

提高家長(zhǎng)對(duì)體智能活動(dòng)的認(rèn)知水平，能夠有效推動(dòng)活動(dòng)的展開(kāi)。幼兒園和體智能機(jī)構(gòu)應(yīng)該將體智能活動(dòng)向家長(zhǎng)開(kāi)放，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展專(zhuān)門(mén)的親子體智能活動(dòng)或者每周選取部分家長(zhǎng)來(lái)跟孩子一起參加體智能活動(dòng)，讓家長(zhǎng)清楚地了解到活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式。此外，幼兒和家長(zhǎng)在體智能活動(dòng)中增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也讓家長(zhǎng)意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)在幼兒成長(zhǎng)中的重要性，間接地提醒家長(zhǎng)陪孩子進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的必要性。教師也可以通過(guò)錄制活動(dòng)視頻發(fā)到家長(zhǎng)微信群，讓家長(zhǎng)更加直觀地了解到體智能活動(dòng)以及孩子的狀態(tài)，提高對(duì)體智能活動(dòng)的認(rèn)識(shí)水平。

二、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)、幼兒園和家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康的愈發(fā)重視，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，場(chǎng)地器械的優(yōu)化，科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)以及完善評(píng)價(jià)體制，成為必不可少的解決措施。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，關(guān)注幼兒身心健康發(fā)展關(guān)乎祖國(guó)發(fā)展的命脈。而幼兒園體智能活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)幼兒的體能、智能的發(fā)展具有不可估量的作用。因此，加強(qiáng)幼兒體智能課程的建設(shè)，是我們對(duì)幼兒健康發(fā)展的重要保障。

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦莉.體智能課程進(jìn)幼兒園的現(xiàn)狀分析與對(duì)策——以江油市為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（11）.

（責(zé)編? 楊 菲）