朱海燕

摘要：在新課程標準背景下，初中化學教師應該從學生的角度進行考量，創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效化學課堂，既要做到讓學生能夠產(chǎn)生興趣學習化學，又要讓學生能夠真正地掌握化學知識，并且提高實踐操作能力，進而培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。本文對新課改背景下初中化學教學的創(chuàng)新進行了探究。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學;創(chuàng)新

隨著社會的進步與發(fā)展，各行各業(yè)都在跟隨時代的腳步改進與完善，教育行業(yè)也不例外，新課程改革的逐漸深入，教師認識到要改變傳統(tǒng)教學方式，遵循新課程標準，采用適合的教學方式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。

初中化學教學過程中，教師要秉持著新課程標準，并在此基礎上展開教學，深入地了解學生的具體情況，創(chuàng)新教學方式，掌握學生感興趣的話題或者事件，將其與化學知識相融合，這樣才能夠讓學生感受到學習化學的樂趣，并且將化學知識融入生活，加深學生對生活理解的同時，又增強了學生的感悟，進而讓學生日后進入社會能夠更好地發(fā)展。

一、新課改背景下初中化學教學中存在的問題

（一）學生缺乏學習的興趣

初中是學生學習化學的基礎知識階段，由于學生之前沒有接觸過化學，因此對于化學知識的理解與掌握也僅僅是表層，而初中化學中很多需要學生掌握的化學公式與元素，都需要學生進行記憶，學生很容易在背誦的過程中感受到化學的無趣，進而失去了學習化學的興趣。此外，在新課程標準下初中化學知識的重點內(nèi)容并沒有太多的改變，仍然還是需要學生深入掌握，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，勢必會讓學生感覺到化學的枯燥。

（二）實踐操作被忽視

化學實驗是化學教學的重要內(nèi)容，同時也是學生學習化學的重要目標，讓學生能夠真正地將知識應用于實踐中。然而在教學的過程中，教師往往考慮很多問題而忽視了實踐操作，學?？赡軐瘜W實驗教學不夠重視，化學實驗基礎設施與材料不夠充沛，也可能太過于關(guān)注學生的安全，不想讓學生親手操作，怕發(fā)生危險等，然而這就會導致學生失去了親自體驗的機會，僅僅是通過理論知識的學習，會讓學生覺得索然無味，學生的實踐操作能力也不能夠有效提升，學生對化學知識的學習也會產(chǎn)生一定的負面影響。

二、新課改背景下初中化學教學方式的創(chuàng)新

（一）引發(fā)學生的學習動機，激發(fā)探究興趣

新課改背景下初中化學的教學首先要激發(fā)學生對化學學習與探究的興趣，興趣是最好的老師，只有在興趣的基礎上學生才會自主地對知識進行深入的學習與研究。想要讓學生深入地理解與掌握知識，教師應該引發(fā)學生學習的動機，通過探究式教學提出有關(guān)化學教學內(nèi)容的問題，并讓學生針對問題進行思考，激發(fā)學生想要探究的興趣，并自主地進行深入探究，教師在其中只是扮演領(lǐng)路人的作用，讓學生之間可以相互交流與探討，從過程中來掌握化學知識，并對化學知識有更深層次的理解，進而提高教學效率。例如，教師在進行質(zhì)量守恒定律教學時，可以提出問題：化學反應前后質(zhì)量是否守恒，如何來驗證，通過什么實驗來證明，是否所有的化學實驗反應前后都守恒，通過問題的提出給學生布置任務，將學生分成小組，讓學生之間進行討論和研究，并提出方案，教師可以給學生提供實驗材料和工具來讓學生親自實驗證明，然后每個小組給出最終的結(jié)論，教師在課堂上對每個小組進行檢驗，最后由教師對整個任務的完成情況以及得出的結(jié)論進行總結(jié)。

（二）改進演示實驗的教學，創(chuàng)設教學情境

新課改背景下初中化學教學過程中教師可以改進演示實驗，實驗是化學的重要內(nèi)容，而有些實驗需要通過教師演示操作，讓學生在觀看的過程中學到有關(guān)的化學知識，并加深對化學知識的印象，在新課程標準下，教師可以加強與改進演示實驗的教學，讓演示實驗更加的完整，能夠讓學生對化學知識有更深入的理解，并掌握化學實驗操作規(guī)范，準確地分析實驗現(xiàn)象。在教學的過程中創(chuàng)設教學情境，讓學生能夠有身臨其境之感，調(diào)動學生所有的感官，加強學生的感受，進而給學生留下深刻的印象。例如，純凈氫氣燃燒時火焰是淡藍色的，而利用玻璃尖嘴進行氫氣傳輸與點燃時，由于玻璃尖嘴中鈉離子的作用會呈現(xiàn)黃色的火焰，教師就需要對演示實驗進行改進，采用銅制的尖嘴來點燃氫氣，這樣就會呈現(xiàn)出淡藍色火焰，加深學生對化學實驗現(xiàn)象與結(jié)論的分析與掌握。

（三）加強師生之間的相互作用，營造良好的探究氛圍

新課改背景下學生是課堂的主體，教師要從學生的角度來考慮教學方式，并且有針對性地進行教學，拉近與學生之間的距離，營造良好的學習環(huán)境，讓學生敢于與教師進行化學問題的探討，與此同時，教師還可以給出相應的建議，幫助學生形成良好的化學學習的習慣。在初中化學的教學中教師是促進學習的協(xié)助者，讓學生能夠掌握學習的主動權(quán)，提高學生的自主學習與探究能力，鍛煉學生思維能力，進而提高教學效率，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

（四）充分利用校內(nèi)外教學資源，體現(xiàn)生活化

化學是一門與生活息息相關(guān)的學科，因此新課改背景下初中化學的教學過程中要充分利用校內(nèi)外教學資源，將化學知識與生活緊密聯(lián)系在一起，加強學生對化學知識理解的同時還能夠讓學生對生活有更深層次的掌握，積累生活經(jīng)驗，日后進入社會能夠更好地適應。校內(nèi)教學資源包括的范圍是比較廣的，比如化學實驗室、圖書館、信息中心等，這些都是學校準備的基礎設施與場所，學校還可以舉辦各種活動讓學生積極地參與到其中，活動的內(nèi)容可以與生活有關(guān)，并加入化學知識，學生通過活動不僅能夠加強實踐能力，還能夠提高交際能力，同時對化學知識的掌握也能夠更加深入。而校外教學資源更加豐富多彩，比如化工廠的廢氣、廢水，污水處理廠、農(nóng)場等，這些都是實際生活中與化學有關(guān)的問題，教師可以讓學生對現(xiàn)實情況進行探究，并提出有關(guān)的解決對策，進而提高了學生的生活認知，也加強了對化學知識的理解。

（五）加強發(fā)散思維訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

新課改背景下初中化學的教學過程中教師應該采用適合的方式加強對學生發(fā)散思維的訓練，并不讓學生局限于一種解題方式，或者讓學生對化學知識能夠有發(fā)散思維的認識，讓學生從多方面的角度考慮問題，這對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著很重要的推動作用，為學生日后能夠具備創(chuàng)新性思維也打下良好的基礎。

三、結(jié)語

新課改背景下初中化學教學中仍然存在問題，因此教師應該采取有效措施來解決問題，并且有針對性地創(chuàng)新教學方式，認識到傳統(tǒng)教學方式的不足，進而提高教學效率，培養(yǎng)學生自主學習與創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]楊玉蓮，董軍元.淺談新課改下初中化學課堂教學的策略[J].廣東化工，2017（22）.

[2]周文榮.新課改下初中化學實驗中培養(yǎng)學生科學探究能力的實踐探索[J].學周刊，2017（23）.

（責編? 侯 芳）