朱淼 王敏

摘要：因?yàn)槭艿健靶鹿凇狈窝滓咔榈挠绊懀率箤W(xué)生不能及時(shí)返回校園，對(duì)應(yīng)的課堂知識(shí)教學(xué)也被迫從“線下”轉(zhuǎn)移到“線上”。在特殊時(shí)期，需要教師從心出發(fā)，為學(xué)生講述“德育”知識(shí)內(nèi)容，與同學(xué)們一起克服困難。但是，線上的德育知識(shí)教學(xué)幾乎沒有先例，教師需要依托線上教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行綜合性的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠獲得積極向上的正能量教學(xué)，從而切實(shí)有效地提升學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：疫情防控;學(xué)生;德育建設(shè);方法淺析

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，思想品德教育需要從日常點(diǎn)滴出發(fā)，因?yàn)榈掠褪且箤W(xué)生能夠具備良好的思想道德品質(zhì)，并注意豐富自身情感，從而獲得崇高思想境界的提升。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生德育建設(shè)的過(guò)程中，需要結(jié)合防疫要求，從學(xué)生的日常生活角度出發(fā)，注重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，教師也要教育學(xué)生明確其應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，以及加強(qiáng)他們的家國(guó)情懷認(rèn)知。此外，教師還要吸引家長(zhǎng)參與學(xué)生的思想道德培養(yǎng)中來(lái)，共同幫助學(xué)生不斷提升心理健康水平。最后，教師還需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注抗疫英雄的先進(jìn)事跡，以此培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念。

一、從日常生活出發(fā)，注重衛(wèi)生習(xí)慣教學(xué)

疫情期間的初中學(xué)生德育培養(yǎng)工作，需要教師圍繞學(xué)生進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，德育管理的突出作用是能夠提升其思想認(rèn)知和道德水平。因此，需要教師利用學(xué)生在家“線上”學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩且實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，這樣的德育內(nèi)容能夠真正起到幫助學(xué)生樹立良好習(xí)慣的作用。德育培養(yǎng)，需要教師貫徹“小處不可隨便”的精神，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的生活習(xí)慣，這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，能夠貼合當(dāng)前國(guó)家“防控疫情”的大環(huán)境，從而使學(xué)生能夠有集體歸屬感，進(jìn)而使現(xiàn)階段的德育培養(yǎng)更加深入學(xué)生的思想深處。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生日常衛(wèi)生習(xí)慣知識(shí)時(shí)，需要從以下幾點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行具體指導(dǎo)和教育。第一，學(xué)生需要明白正確洗手的方式，需要總體和細(xì)節(jié)兼顧。特別是使用流水，指甲縫清潔，手腕上部清潔等知識(shí)，都需要學(xué)生從點(diǎn)滴小事出發(fā)，養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。第二，學(xué)生需出門活動(dòng)時(shí)，需要注意佩戴口罩的方法和順序，以及整個(gè)佩戴期間的注意事項(xiàng)，需要有一整套科學(xué)有效的防護(hù)流程。第三，學(xué)生在家期間，需要注重個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成及時(shí)開窗通風(fēng)的健康生活習(xí)慣。教師通過(guò)在線視頻的方式為學(xué)生講解大量生活細(xì)節(jié)知識(shí)，能夠使學(xué)生逐步接受正確的衛(wèi)生防護(hù)知識(shí)，并有效地為學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣所服務(wù)。

二、社會(huì)責(zé)任指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷培養(yǎng)

隨著抗擊疫情取得階段性勝利，當(dāng)前的德育培養(yǎng)需要為學(xué)生點(diǎn)明“家國(guó)情懷”的重要性。因?yàn)椋踔袝r(shí)期正是學(xué)生自身思想觀念日趨成熟的重要階段，當(dāng)前的思想道德教育，需要結(jié)合學(xué)生身邊切實(shí)發(fā)生的事件，進(jìn)行正面講解和渲染，使學(xué)生能夠真正明白個(gè)人得失和榮辱乃至生命都和整個(gè)民族息息相關(guān)的道理。教師可以借助這次疫情現(xiàn)狀，為學(xué)生講解在疫情發(fā)生時(shí)期，之所以有那么多支援武漢的醫(yī)護(hù)人員、公安干警、工人等愿意成為“逆行者”，是因?yàn)樗麄兟爮膬?nèi)心社會(huì)責(zé)任意識(shí)的召喚，勇敢地用自己的血肉之軀，筑起了保護(hù)我們健康生活的血肉長(zhǎng)城。

例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)時(shí)，需要結(jié)合當(dāng)前的新聞內(nèi)容，從多個(gè)不同角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以此幫助學(xué)生更好地理解社會(huì)責(zé)任意識(shí)的作用。特別結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的防疫“志愿者”的行為，教師可以重點(diǎn)為學(xué)生講解這些勇敢者的無(wú)畏精神。在教學(xué)期間，教師需要介紹大量的實(shí)際例證，配合與之對(duì)應(yīng)的數(shù)字信息和圖片內(nèi)容，為學(xué)生更為直觀地展示民族處于危難之際，所有愛國(guó)勇士的拳拳愛國(guó)之心。通過(guò)為學(xué)生講解大量體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感的英雄事跡，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

三、家長(zhǎng)參與管理，關(guān)注學(xué)生心理健康

對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段的學(xué)生思想道德培養(yǎng)，需要家校之間更為緊密地相互聯(lián)系。因?yàn)椋瑢W(xué)生初次處于這樣的學(xué)習(xí)生活環(huán)境之中，難免會(huì)有諸多不適，以及強(qiáng)烈的思想變化和心理失衡。所以，這就需要家長(zhǎng)朋友能夠和教師保持長(zhǎng)效的信息溝通，及時(shí)就學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行交流，并按照教師講解的方法和策略，進(jìn)行學(xué)生的心理輔導(dǎo)。此時(shí)，教師可以組織學(xué)生與自己的家人進(jìn)行有效親子互動(dòng)，使學(xué)生能夠走進(jìn)生活，和家長(zhǎng)進(jìn)行更有效的交流，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生家庭和睦，從而有效提升學(xué)生的心理健康水平。例如：教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭親子關(guān)系培養(yǎng)時(shí)，可以為學(xué)生布置“我和爸媽做保潔”的家庭活動(dòng)。通過(guò)預(yù)先和家長(zhǎng)朋友的溝通，明確指導(dǎo)學(xué)生參與到家庭活動(dòng)之中的方法，以此提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，需為學(xué)生家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，親子之間良性交流的重要性，使學(xué)生能夠和家長(zhǎng)進(jìn)行平等友善的對(duì)話，從而使學(xué)生具備良好的心理狀態(tài)。一方面家長(zhǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生起到模范演示作用，另一方面學(xué)生能夠更加深刻地理解自己在家庭中的實(shí)際責(zé)任。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與到德育教學(xué)的進(jìn)程之中，能夠?qū)W(xué)生的心理健康教育起到良好作用。

四、歌頌抗疫英雄，樹立正確的道德觀念

在教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德培養(yǎng)期間，最重要的就是為學(xué)生樹立良好的思想道德觀念。對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，這次危及全國(guó)的新冠疫情，正是檢驗(yàn)中國(guó)人民團(tuán)結(jié)性的一次大考驗(yàn)。疫情危機(jī)，需要真正的勇者沖上抗疫最前線，敢于逆流而上的醫(yī)護(hù)人員，他們是這個(gè)時(shí)代的英雄。因此，當(dāng)前的德育教學(xué)必須重視對(duì)英雄的歌頌，使之成為引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的榜樣。

例如：教師在為學(xué)生講解“抗疫先鋒”人物鐘南山時(shí)，就可以為學(xué)生說(shuō)明，一名耄耋之年的老人，在面對(duì)危機(jī)疫情，能夠不顧個(gè)人安危，站在抗擊疫情第一線，他的內(nèi)心深處裝的全是飽受病痛之苦的患者，他是病人們的希望，這才是真正的無(wú)雙國(guó)士。教師通過(guò)為學(xué)生深度講解抗疫前線涌現(xiàn)出的許許多多諸如鐘南山一樣逆行入疫區(qū)的醫(yī)護(hù)人員的英雄事跡，使學(xué)生明白作為一名社會(huì)主義少年要如何看待個(gè)人榮辱，怎樣做才能具備為了國(guó)家甘于奉獻(xiàn)的偉大情操。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師需要抓住疫情期間學(xué)生思想品德教育的關(guān)鍵時(shí)期，為學(xué)生精選生活中活生生的感人事跡作為德育教學(xué)內(nèi)容，使之更好地為學(xué)生的思想道德水平提升做出正面引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬凱娜.核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)中班主任德育工作的滲透[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（4）.

（責(zé)編? 張 欣）