周向佳

摘要：近年來，隨著我國第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，很多農(nóng)村人口選擇進(jìn)城務(wù)工。這不但導(dǎo)致農(nóng)村人口的流動(dòng)規(guī)模不斷增加，也使得農(nóng)村的土地荒廢、農(nóng)村勞動(dòng)力減少。同樣也造成我國農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了留守兒童問題及留守兒童的教育問題。我們都知道小孩子一旦脫離父母的管教就會(huì)出現(xiàn)許多潛在的問題，例如，缺乏安全感、不愿意與別人交流、行為沖動(dòng)等。而教育問題是其中最棘手，現(xiàn)在已經(jīng)成為了政府和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果不及時(shí)解決留守兒童教育的問題，就會(huì)使孩子在成長的過程中養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣，也會(huì)因?yàn)殄e(cuò)失最佳學(xué)習(xí)時(shí)間而影響孩子的未來。筆者將從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析和解決農(nóng)村留守兒童的教育問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;教育;淺析

農(nóng)村留守兒童的問題是在我國城市化進(jìn)程中所產(chǎn)生的， 主要分布在我國相對(duì)貧困的農(nóng)村地區(qū)。影響留守兒童成長的因素主要是在學(xué)習(xí)、生活、心理、品行、安全等方面。近幾年，我國為了保護(hù)留守兒童能向其他孩子一樣健康成長，黨和國家相繼出臺(tái)了一系列政策，以加強(qiáng)對(duì)留守兒童的保護(hù)、關(guān)愛與受教育。 但農(nóng)村留守兒童的教育問題仍存在，所以本文將進(jìn)一步探討留守兒童教育問題存在的原因并針對(duì)此類問題提出相應(yīng)的解決措施。

一、家庭環(huán)境影響留守兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度

首先，由于父母長期不在孩子身邊，造成留守兒童對(duì)親情的缺失，同時(shí)也使得留守兒童沒有受到完整的家庭教育，導(dǎo)致留守兒童在學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒有人及時(shí)的給出正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候心不在焉。教師雖然也是引導(dǎo)孩子成長的另一因素，但只靠教師一方面的諄諄教導(dǎo)是很難改善孩子的學(xué)習(xí)行為的。例如，留守兒童中有一部分孩子的學(xué)業(yè)成績不理想， 出現(xiàn)厭學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)態(tài)度上也不夠主動(dòng)。一方面因?yàn)槲覈牧羰貎和艽笠徊糠质怯善淠棠袒蛲馄诺雀舸H屬監(jiān)護(hù)， 然而在農(nóng)村隔輩的親屬受傳統(tǒng)思想的影響，對(duì)教育這方面很不重視。即使有部分老人重視孩子的教育，但由于自身的原因也無法切實(shí)有效地輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)， 另一方面是由于兩代人在思想方面存在隔閡，老人不知道如何與孩子溝通也缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣、需求及困惑的關(guān)注。正因?yàn)楹⒆釉诩依锶狈Ρ匾慕逃?、監(jiān)管與關(guān)心， 導(dǎo)致孩子形成自由散漫的性格，在學(xué)習(xí)上缺乏自律意識(shí)與時(shí)間觀念，從而使孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足， 學(xué)習(xí)成績下滑， 在學(xué)校容易出現(xiàn)不遵守紀(jì)律、厭學(xué)、曠課甚至輟學(xué)等狀況。

二、情感的缺失導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)心理問題

留守兒童因?yàn)楦改赋Ｄ暝谕鈩?wù)工，沒有體會(huì)到應(yīng)有的關(guān)愛，所以在心里留下了許多的心理問題。例如，留守兒童容易形成自卑懦弱、不講禮貌、不喜歡與他人交流喜歡將自己封閉起來、自尊心特別強(qiáng)、缺乏安全感等，讓些問題都使得孩子很難融入學(xué)校群體和班集體，他們很難敞開胸懷和別人交流，經(jīng)常都是形單影只，有的孩子還容易表現(xiàn)出過激的行為不想受人約束，這使得教師在教學(xué)的過程中束手無策。

三、缺乏正確的引導(dǎo)，兒童的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

兒童階段是成長的敏感期，同時(shí)也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵期。但是，因?yàn)楦改覆荒茉谏磉厱r(shí)常教導(dǎo)和管束，教師雖然能給學(xué)生很好的指導(dǎo)和幫助但他卻不能時(shí)刻照看著孩子的發(fā)展，孩子因?yàn)闆]有正確的引導(dǎo)使很多農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)方面感到迷茫，自己對(duì)未來的定位也不明確，偶爾也會(huì)受外出務(wù)工人員的影響，對(duì)打工有很大的執(zhí)念，導(dǎo)致留守兒童在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)得過且過的現(xiàn)象。這也正好說明，父母是影響孩子成長的一個(gè)重要因素，父母可以給孩子做出正確的引導(dǎo)，同時(shí)也能及時(shí)的與孩子進(jìn)行溝通，使孩子在學(xué)習(xí)上能及時(shí)擺正自己的心態(tài)。

四、關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育問題的解決對(duì)策

留守兒童出現(xiàn)的原因最重要的是由于城鎮(zhèn)發(fā)展之間的差距，所以要想消除留守兒童的教育問題。首先，就要減小城鎮(zhèn)發(fā)展之間的差距。當(dāng)城鎮(zhèn)之間的發(fā)展逐漸縮小時(shí)，農(nóng)村人口就會(huì)減少外出務(wù)工的幾率，孩子就能得到完整的關(guān)愛，孩子也容易形成健全的心智，這樣是十分有利于孩子的學(xué)習(xí)的。其次，教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)也要積極的向廣大留守兒童進(jìn)行安全、心理及生活上的教育，這有利于及時(shí)彌補(bǔ)孩子在家庭里缺失的關(guān)愛和引導(dǎo)，使孩子形成正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。最后，關(guān)鍵的還是要家校合，共同關(guān)注兒童的發(fā)展，作為家長要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長，例如，運(yùn)用視頻電話或通過獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為學(xué)校就要對(duì)癥下藥，根據(jù)不同孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活狀態(tài)因材施教。教師不能區(qū)別對(duì)待留守兒童，在保護(hù)孩子自尊心的前提下要給他們更多的關(guān)愛。

結(jié)語：農(nóng)村留守兒童的教育問題不是一蹴而就的，而是需要長期的堅(jiān)持與努力的，需要國家、政府以及全社會(huì)的共同發(fā)力才可能完成的。在未來的發(fā)展過程中，要結(jié)合農(nóng)村留守兒童教育問題的原因和實(shí)際情況，落實(shí)相應(yīng)的政策，讓留守兒童回到完整的家庭中。讓留守兒童這個(gè)名詞徹底的消失，讓每個(gè)孩子的童年里都有父母，每個(gè)童年都是美好的。

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