黃鳳利

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

1.創(chuàng)造出全新的教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的探究性，數(shù)學(xué)知識(shí)既來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，與實(shí)際生活之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。生活可以讓學(xué)生探究到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的種種問(wèn)題，同時(shí)也能有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。社會(huì)正在穩(wěn)步發(fā)展，對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在逐步變化中，各行各業(yè)首先關(guān)注的是學(xué)生的能力，而這就意味著教師必須要更新自己的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)利用生活化的教學(xué)方法，改變填鴨式、灌輸式的教學(xué)模式，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)普遍較小，無(wú)論是在生理還是在心理方面，都處于發(fā)展的初步階段，擁有較強(qiáng)的好奇心，其注意力容易被有趣的事物所吸引。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的這一特征，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能處于一個(gè)其熟悉的環(huán)境中，了解生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真正理解教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的固有印象，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

3.提高課堂教學(xué)有效性

相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象和復(fù)雜，小學(xué)階段的學(xué)生不具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知存在一定的偏差，而這就給教師的教學(xué)帶來(lái)一定難度。利用生活化的教學(xué)模式，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀和形象，有效降低學(xué)生理解的難度，促使所有的學(xué)生都能緊跟教師的教學(xué)步伐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的穩(wěn)步提高。生活化的教學(xué)模式還可以大大加深學(xué)生的印象，不斷夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問(wèn)題

新課程改革為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更多的要求，而這也在一定程度上推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的步伐，要求教師能夠及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，優(yōu)化和完善教學(xué)方法。小學(xué)教學(xué)生活化逐漸成為教師最常用的教學(xué)方法之一，受到教師和學(xué)生的一致青睞，但是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中仍舊存在諸多問(wèn)題。

首先，教師未能制訂明確的生活化教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在的價(jià)值，掌握解決問(wèn)題的方法。

其次，注重教學(xué)、忽視生活的現(xiàn)象仍舊存在。盡管已經(jīng)有部分教師認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)模式的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)中仍舊過(guò)于關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身，未能從真正意義上準(zhǔn)確把握生活化教學(xué)的意義。部分教師未能深入了解生活化教學(xué)模式，采用的教學(xué)方法無(wú)法將新課程改革的理念和要求落實(shí)到位，因而就會(huì)出現(xiàn)重教學(xué)輕生活的情況。

最后，教師選擇的生活素材不夠豐富。要想將生活化教學(xué)模式的作用真正發(fā)揮出來(lái)，教師需要深入分析和研究教學(xué)內(nèi)容，將原本枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)借助學(xué)生經(jīng)常接觸的生活現(xiàn)象、生活素材展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師引入的生活元素較為隨意，這就使得數(shù)學(xué)知識(shí)與生活素材之間存在一定的偏差，偏離了原定的教學(xué)目標(biāo);有些教師雖然添加了生活素材，但未能從學(xué)生角度出發(fā)，具有較為嚴(yán)重的成人化現(xiàn)象，因而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解生活素材中隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí);部分教師引用的生活素材與數(shù)學(xué)知識(shí)之間無(wú)任何關(guān)聯(lián)，這些素材會(huì)影響到學(xué)生的思考，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的改進(jìn)方法

1.更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師采用的教學(xué)方法較為單一，未能將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的世界生活聯(lián)系起來(lái)，這非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力的穩(wěn)步提高。面對(duì)新的教育形勢(shì)和社會(huì)形勢(shì)，教師需要在第一時(shí)間更新自己的教學(xué)理念，緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，借助多種渠道了解生活化教學(xué)模式，學(xué)會(huì)從生活中提取教育素材。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師既要重視理論知識(shí)的教學(xué)，還要重視學(xué)生應(yīng)有能力的提高。數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真觀察生活、思考生活，在生活中找到適合教學(xué)的素材和方法，為數(shù)學(xué)課堂注入新的生機(jī)與活力。無(wú)論是備課環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還是在課后練習(xí)環(huán)節(jié)，教師都需要將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念落實(shí)到位，注重生活元素的融入，讓小學(xué)數(shù)學(xué)真正回歸生活。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，明確生活化教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題。

2.加入生活元素，開展實(shí)踐活動(dòng)

要想真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，就需要教師能夠優(yōu)化和完善自己的教學(xué)方法，同時(shí)還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有積極性和主動(dòng)性，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。學(xué)生除了要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，既能夠合作交流也能夠獨(dú)立探索。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在自主探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，更好的消化數(shù)學(xué)知識(shí)。要想更快更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教師就需要為學(xué)生提供觀察生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，開展各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，激活學(xué)習(xí)興趣

如果數(shù)學(xué)課堂中的內(nèi)容越發(fā)接近學(xué)生的實(shí)際生活，那么學(xué)生的接受能力、理解能力也會(huì)越強(qiáng)。因此，數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真觀察生活，找到生活中隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，并在上課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活存在密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)變得更加有趣和生動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生更加愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其生活領(lǐng)域方面仍舊較為狹窄，積累的生活經(jīng)驗(yàn)較少。因而教師需要全面了解所有學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力、智力水平等方面的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，將生活中喜聞樂(lè)見的事情與枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)充分結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，探索生活中可用的教學(xué)元素，盡可能避免生活素材的成人化。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要真正理解教學(xué)生活化的概念，掌握生活化教學(xué)的方法，善于觀察生活，搜集與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活素材，開展各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。