吳智敏

作為一名教師，我每年總有一兩次咽炎毛病犯了的時候，今年也不例外。在一次感冒過后，我開始說話聲音嘶啞，即便如此，我還是堅持著把每一節(jié)課講清楚，讓孩子們聽得明白。那幾天班里幾個貼心的女生會關心地提醒我多喝水，我開心地點點頭，心里很是感動。

和往常一樣，上完課我正低頭收拾講臺的東西的時候，小輝（化名）走過來了，手里拿著張卷子，我一看是前幾天我留給學生們的思考題。小輝一邊把卷子遞給我，一邊說：“老師，您看看我做得對不對？”我接過卷子一判，高興地告訴他這幾個題他全做對了。小輝很開心，臉上露出了少見的笑容，我問旁邊幾個孩子，那些題你們做了嗎？孩子們有的笑著搖頭，有的說做了一點，我說：“看看小輝，都寫完了，還全對，你們不會的可以向他請教請教呀！”小輝又露出了羞澀的笑容。我準備離開的時候，小輝從兜里拿出了兩個鐵盒，遞到了我的手里。我仔細一看，是兩盒金嗓子喉寶。出乎意料的兩盒小藥讓我感動得不知說什么好，我看著小輝，感動的說：“謝謝你！真是好孩子！”小輝什么也沒說，樂呵呵地回到了自己的座位?。

回到辦公室，打開一盒拿了一顆放在嘴里，涼涼的，嗓子仿佛一下子就好了許多。我坐在辦公室里，看著兩盒金嗓子喉寶，回想起初二一學期以來這個男生的變化。

從初一開始，小輝就是班里的 “個別生”，上課經(jīng)常是一副無精打采的樣子，有時候甚至能整節(jié)課趴著睡覺。他的特殊表現(xiàn)引起了我的注意，向班主任了解過后，我才知道小輝晚上經(jīng)常熬夜玩游戲，幾乎不寫作業(yè)，每天到學校來經(jīng)常在課上補覺，家長管不了。作為他的數(shù)學老師，我注意到在數(shù)學課上他偶爾還是能聽講一會兒的，更重要的是在他聽講的時候，有時候我提問，他還能舉手回答問題?？墒菍嵲谑翘Я耍袝r就控制不住自己了。想到小輝并沒有完全放棄數(shù)學的學習，作為數(shù)學老師，我在私底下也曾幾次和他談心，說明學習對他的重要性。能看出來，小輝明白道理，可是自我約束能力實在太差。小輝是個思維靈活，有學習潛能的孩子，只是處在青春期有點執(zhí)拗的階段，強行制止他效果并不好，我想我能做的就是不要放棄他，只要他肯聽講，我就要給他發(fā)言和展示的機會。就這樣，一年多的時間里，我接受了小輝幾乎不寫作業(yè)的事實，課上盡可能找機會提問他，甚至有時候他能主動舉手想說說自己對于某一道題的解法和思路，我都會給他機會。每次這個時候，我都會真誠的表揚他，鼓勵他再用心一點，會取得更大的進步。由于作業(yè)落實的不好，小輝的數(shù)學成績并不理想。但是他的數(shù)學成績從原來的不及格，慢慢的接近及格，到后來穩(wěn)定在及格線上。作為小輝的數(shù)學老師，我還是很欣慰的，所謂靜待花開，是需要時間和耐心的。

想到這些，我通過微信，把當天小輝的表現(xiàn)告訴了他的媽媽。微信里是這樣說的——“小輝媽媽您好！今天孩子給我拿開兩盒金嗓子喉寶，讓我很感動。我要謝謝孩子，也要謝謝您平時在生活方面對孩子的教育！小輝這學期在數(shù)學課上變化很大，再也不睡覺了，而且認真做題，好多次我都讓他到前面給大家講題，他都講得很好，進步特別大。尤其是今天他做了我前兩天留的幾個思考題，我一判全對，他自己也很高興！和您簡單交流一下，看到他的變化我很高興，您在家也多多鼓勵他！再次感謝！”小輝的媽媽給我回復讓我更加感動，她說：“您好吳老師，我想：您對孩子好他自己心里有數(shù)。我還真不知道他給您買喉寶，我說昨兒零花錢一分沒剩呢，您不用客氣啊。我覺得這主要是您對孩子的關注和鼓勵分不開。他雖然沒跟我表達什么，我看到他努力了，每天晚上他也會玩兒，但是時間很短，大部分時間都是在寫作業(yè)。其實開學不久我就想跟您溝通一下孩子在校的學習情況，又覺得您孩子小，另外從他的精神狀態(tài)也大致能看出來，所以就沒打擾您，您不會怪我吧。 ”“真的太感謝您給他展現(xiàn)自我的機會，這樣對他增強自信心和自尊心有太大的幫助和影響了。您放心，我會盡我的力量幫助孩子。”……

初二下學期是升入初三前最忙碌的一學期，小輝數(shù)學課上幾乎不再睡覺了，雖然作業(yè)完成的情況還是不夠理想，但是，我知道，這個孩子已經(jīng)和初一時不一樣了，雖然他的成績目前還不夠好，但是他已經(jīng)有了自己的學習目標和學習方法，并且能看出已經(jīng)開始在努力了。初二下學期的期末數(shù)學小輝的成績是76分，對他自己來說這已經(jīng)是一個巨大的飛躍了。

初三因為學生選課不同，學校重新進行了分班，小輝沒有在我的班里。假期里，我收到了小輝媽媽發(fā)來的微信：“您好吳老師！真的太遺憾初三您不帶小輝班。開完家長會我跟孩子說新初三他們班由數(shù)學吳老師當班主任，小輝特高興騰的一下站起來連續(xù)問了我兩遍：“吳老師當班主任？”后來我才知道孩子誤會了。跟他說完不是您的時候孩子的笑容瞬間就收了。我能感覺到他的心情一下子失落了。由此可見您在孩子心里的重要。感謝您這兩年對孩子的幫助。祝您在新的班級工作上有更高的成就，帶出一批更優(yōu)秀的孩子。您多注意身體，祝一切順利，都好。 ”收到微信，我很感動，我在微信里表揚了小輝這一學期非常努力，我和小輝媽媽說，雖然我初三不再教小輝了，但是我們以后再學校里還會經(jīng)常碰面，我會和小輝談心多鼓勵他，也會繼續(xù)對小輝今后的學習提出要求。

在回復完小輝媽媽之后，我自己進行了反思，我很慶幸自己當初并沒有放棄這個有點頹廢的男孩，任憑他隨心所欲;也很慶幸自己沒有將自己的意愿強加給他，勉強其每天按要求完成作業(yè)。作為老師，面對不同特質(zhì)的學生，我們能做的唯有因材施教，承認并接受每個人的特質(zhì)，用我們發(fā)自內(nèi)心的真誠關心和幫助他們。我堅信真誠是能夠被感知和理解的，今天我們播撒了愛心，明天收獲的也必將是學生的成長以及回饋給我們的濃濃的愛意。