張雄鋒

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的自信心;要懂得寫作是表達(dá)自我并與他人溝通的方式。作文教學(xué)是語文教學(xué)不可缺少的一部分，然而，當(dāng)前的作文教學(xué)不容樂觀，學(xué)生寫作水平低，寫作熱情不高，作文教學(xué)已經(jīng)成為語文教師最頭疼的問題。那么怎么提高學(xué)生的寫作水平呢？筆者認(rèn)為激發(fā)寫作興趣是關(guān)鍵，生活化的作文教學(xué)可以很好地做到這一點(diǎn)。

寫作的情感來源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，表達(dá)真情實(shí)感。一位著名的教育家曾經(jīng)強(qiáng)烈抨擊過現(xiàn)代社會(huì)中偏離教育制度的情況。他認(rèn)為，如果教育要對這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生積極的影響，就必須全面改革現(xiàn)行的教育制度。他強(qiáng)調(diào)教育要與生活結(jié)合，并且認(rèn)為教育來源于生活并服務(wù)于生活，還要回歸生活。教育與生活相聯(lián)系是一種良好的、高效的教育方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，從周圍的小事中探索生活的本質(zhì)，賦予作文新的生命。同時(shí)教師還應(yīng)注意學(xué)習(xí)環(huán)境的生活化，這對學(xué)生寫作水平的提高也有著重要作用。

一、制定生活化作文教學(xué)內(nèi)容

教師要在小學(xué)作文的教學(xué)內(nèi)容中融入生活化元素，引起學(xué)生的共鳴，加深其對教學(xué)內(nèi)容的理解。要讓生活進(jìn)入課堂，擦亮學(xué)生的眼睛，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，并及時(shí)記錄見聞、表達(dá)感受，在生活中積累寫作素材。還可以開展集體活動(dòng)，讓學(xué)生在參加活動(dòng)后寫下自己的看法，這樣可以鍛煉學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，幫助學(xué)生積累寫作素材。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，接觸各種人，體驗(yàn)人情冷暖。然后引導(dǎo)學(xué)生思考，并表達(dá)感悟。此外，教師可以利用學(xué)生的好奇心，提供親近大自然的機(jī)會(huì)。學(xué)生對大自然的廣闊和神秘充滿了好奇，在大自然中，學(xué)生的探索欲得到了滿足。在這種身心極度放松的情況下，學(xué)習(xí)效率肯定會(huì)顯著提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

在作文教學(xué)中，教師可能都有這樣的經(jīng)歷，即當(dāng)學(xué)生在親身體驗(yàn)后再寫作時(shí)，作文通常會(huì)寫得更好。經(jīng)過探究，不難得出這樣的結(jié)論：有生機(jī)有活力的活動(dòng)，能提高寫作教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容非?？菰?，尤其是作文這種文字性極強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容;而學(xué)校的生活又是按照固定的時(shí)間和流程安排的，也十分單調(diào)，沒有新意，學(xué)生在這樣的環(huán)境中沒有辦法自由想象，所以寫出來的作文缺少生機(jī)和活力。

為了改變這種狀況，教師要將多樣化的生活元素引入寫作課堂，例如，可以讓學(xué)生觀察日常上課的情形，選擇觀察點(diǎn)來反映課堂動(dòng)態(tài)。讓學(xué)生觀察日常生活，發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)容易忽略的點(diǎn)，豐富作文內(nèi)容。可見，寫作要記錄自己的真實(shí)感受，以我手寫我心。很多知識是在教室里學(xué)不到的，因此，要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到廣闊的大自然中去收集感悟的樹葉，去生活的海灘上撿拾素材的貝殼。日積月累，收集的樹葉將變成綠色的海洋，堆積的貝殼將鋪滿記憶的海灘。這時(shí)，學(xué)生的視野會(huì)越來越開闊，作文水平也將獲得很大進(jìn)步。

三、注重家庭生活

學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校和家里度過的，很少有機(jī)會(huì)與外界聯(lián)系。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，并從生活中尋找寫作靈感。小學(xué)語文的教學(xué)場所不止在課堂，相較于學(xué)校，家庭可以帶給學(xué)生更多的情感體驗(yàn)，能給學(xué)生更多的寫作靈感。而且，讓學(xué)生留心家庭生活，也有利于拉近子女與父母之間的關(guān)系，讓家庭更和諧。

例如，教學(xué)《慈母情深》時(shí)，教師可以結(jié)合文章中對愛情的描述，讓學(xué)生講講他們與父母之間難忘的或有趣的事，然后寫下來。教師可以指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)描寫一些細(xì)節(jié)：如，表現(xiàn)父母對自己的關(guān)懷無微不至的細(xì)節(jié)（晚上蓋被子、準(zhǔn)備早餐、提醒拿好物品等）;表現(xiàn)父母辛苦勤勞的細(xì)節(jié)（干裂的手、鬢角的白發(fā)、額頭的皺紋、貼著膏藥的腿等）。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，在寫作時(shí)，學(xué)生能從語言、動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)入手，表現(xiàn)父母對自己的愛，刻畫父母的形象，寫出來的作文情感真摯，內(nèi)容充實(shí)。

小學(xué)作文教學(xué)的生活化不但可以有效提高學(xué)生的寫作能力和水平，而且可以幫助學(xué)生樹立正確的生活觀念。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際的結(jié)合，將生活元素引入作文教學(xué)，為作文教學(xué)插上生活化的翅膀，助力學(xué)生飛翔。