河北美術(shù)學(xué)院

對(duì)于文化創(chuàng)意引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義，文化部門給出的定義是，個(gè)人可以通過技能、才智、再利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化為財(cái)富，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有一定的就業(yè)前景，藝術(shù)設(shè)計(jì)高校成為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)培育的搖籃，在實(shí)踐教學(xué)中的轉(zhuǎn)化值得認(rèn)真研究和探討。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)目前涵蓋面非常廣，包括藝術(shù)領(lǐng)域、手工產(chǎn)品、影視行業(yè)、媒體、建筑藝術(shù)等。凡是以知識(shí)為核心的創(chuàng)業(yè)群，都可稱為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)、技術(shù)有力地融合，構(gòu)成了一個(gè)國家的軟實(shí)力，是各國努力要提升文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的重要原因。發(fā)達(dá)國家更是大力培植文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，如日本和美國，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的規(guī)?？涨熬薮?，已經(jīng)超過了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)所帶來的效益，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)正由原來的主導(dǎo)地位逐漸被文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所代替，在國家的大力扶持下，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)獲得了前所未有的發(fā)展。

一、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校之間的關(guān)系

（一）兩者之間的影響

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)被我國定為國家戰(zhàn)略，在國家大力發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，人才缺口顯著增加，而負(fù)責(zé)培養(yǎng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才的藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校就顯得任重而道遠(yuǎn)，也是這類高校所面臨的一個(gè)實(shí)實(shí)在在的問題，對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的短缺，如何解決的問題，要值得深思，藝術(shù)類設(shè)計(jì)高校對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要解決高速發(fā)展帶來的新問題，擔(dān)當(dāng)起高校的功能。

（二）高校對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的作用

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)離不開人才的參與，因而培養(yǎng)人才的藝術(shù)類高校就成了文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)一個(gè)有力的支撐力量。在藝術(shù)類高校當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人員要有一個(gè)明確的目標(biāo)性，這些目標(biāo)要滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的要求，是文化創(chuàng)業(yè)最需要的人才，能夠滿足文創(chuàng)的高素質(zhì)人才的需求。在藝術(shù)類高校的教學(xué)任務(wù)中，要將藝術(shù)教育放在首位。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才只有依托藝術(shù)類高校的支撐，才能源源不斷地對(duì)社會(huì)產(chǎn)出人才資源，從而讓文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)有一個(gè)持續(xù)發(fā)展的好勢(shì)頭。而藝術(shù)類高校的藝術(shù)氛圍和文化氛圍都有深厚的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才最好的搖籃，也是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才最佳的院校。

二、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化

（一）培養(yǎng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才的理念

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在目前階段有一個(gè)矛盾點(diǎn)，一個(gè)是文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)在崛起的過程當(dāng)中，由于受政策等因素的支持，呈現(xiàn)出一片向好的趨勢(shì)，但另一方面也要看到，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的人才不多，甚至擁有文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才在理念上也很模糊，這就需要藝術(shù)類高校對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人員的理念進(jìn)行培養(yǎng)。只因?yàn)橐粋€(gè)產(chǎn)業(yè)與相關(guān)的產(chǎn)業(yè)人才發(fā)生了斷鏈，才導(dǎo)致目前我國在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展上的窘境。藝術(shù)類高校主要的功能就是向社會(huì)輸出社會(huì)需要的文化創(chuàng)業(yè)人才，所以藝術(shù)類高校就要確定一個(gè)以培養(yǎng)文創(chuàng)人才為導(dǎo)向的教學(xué)理念，針對(duì)性地培養(yǎng)社會(huì)需要的各種文化創(chuàng)業(yè)人才，要達(dá)到這樣的要求，藝術(shù)類高校就必須不斷完善教育的理念和方法，對(duì)自身的發(fā)展也有利。培養(yǎng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一條必經(jīng)之路，沒有文創(chuàng)人才，談不來文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，這是一種因果關(guān)系。

（二）完善高校體系

在藝術(shù)類高校中，有兩個(gè)體系需要認(rèn)真對(duì)待，一個(gè)是課程體系，一個(gè)是教學(xué)體系。目前的藝術(shù)類課程是獨(dú)立于其他課程之外的課程，屬于一門學(xué)科。傳統(tǒng)的藝術(shù)類學(xué)科是屬于文學(xué)范疇之內(nèi)的，在藝術(shù)學(xué)科之下，還分別設(shè)了理論、戲劇、音樂、美術(shù)、設(shè)計(jì)等。由于藝術(shù)類長期屬于文學(xué)類，使得藝術(shù)類的教學(xué)體系還不夠完善，這就是直接導(dǎo)致文創(chuàng)類人才缺少的原因之一。在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)背景下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程要想有一個(gè)更好的發(fā)展，就必須盡快構(gòu)建藝術(shù)類的自己的教學(xué)體系以及更完善的課程體系。

傳統(tǒng)的藝術(shù)類高校在教學(xué)時(shí)對(duì)于人才的培養(yǎng)都是單一的，這種單一的人才，在現(xiàn)代文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的背景下是沒有競(jìng)爭(zhēng)力的，目前的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)所需要的人才是復(fù)合型人才，包括對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的掌握程度是交叉性的，這類人才才是藝術(shù)類高校所要培養(yǎng)的，這就需要藝術(shù)類高校打破傳統(tǒng)，對(duì)單一的人才培養(yǎng)的單一教材和課程及時(shí)廢止，讓多元化、系統(tǒng)化的教學(xué)流程取而代替，讓各個(gè)專業(yè)、各個(gè)學(xué)科之間建立互聯(lián)的關(guān)系，對(duì)目標(biāo)有一致性，這樣才能培養(yǎng)出文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)所需要的復(fù)合型人才。在這當(dāng)中，藝術(shù)類高校的教學(xué)水平，注定了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的水平，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于高校的教育水平，對(duì)學(xué)生的成才以及往后的發(fā)展都有一個(gè)相當(dāng)大的影響。傳統(tǒng)教學(xué)方式的單調(diào)，固化了教學(xué)模式，短時(shí)間內(nèi)還一時(shí)無法改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變思維困難，創(chuàng)新教學(xué)的方法跟不上，最重要的是，沒有實(shí)踐是各藝術(shù)類高校都存在的問題。在探討教學(xué)方法上，要注重復(fù)合型人才培養(yǎng)，實(shí)踐過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)新思維上面取得更多的進(jìn)步。

三、結(jié)語

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)背景下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化要依托文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，當(dāng)下文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)正處在一個(gè)高速發(fā)展的階段，而人才無法跟進(jìn)，使得各藝術(shù)類高校在培養(yǎng)文創(chuàng)人才方面有著諸多壓力，加上藝術(shù)類科目剛從文學(xué)類科目中分離出來成一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，在教程上和課程上的安排都不夠成熟，導(dǎo)致藝術(shù)類高校在培養(yǎng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才的速度低于社會(huì)所需要的速度。而制約人才發(fā)展的還是傳統(tǒng)教學(xué)觀念，當(dāng)下培養(yǎng)復(fù)合型文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才是當(dāng)務(wù)之急，藝術(shù)類高校就要打破單一課程，向多元化方向發(fā)展，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才。