河北美術學院

對于文化創(chuàng)意引領經(jīng)濟發(fā)展的意義，文化部門給出的定義是，個人可以通過技能、才智、再利用知識產(chǎn)權轉(zhuǎn)化為財富，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有一定的就業(yè)前景，藝術設計高校成為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)培育的搖籃，在實踐教學中的轉(zhuǎn)化值得認真研究和探討。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)目前涵蓋面非常廣，包括藝術領域、手工產(chǎn)品、影視行業(yè)、媒體、建筑藝術等。凡是以知識為核心的創(chuàng)業(yè)群，都可稱為文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟、技術有力地融合，構成了一個國家的軟實力，是各國努力要提升文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的重要原因。發(fā)達國家更是大力培植文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，如日本和美國，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的規(guī)?？涨熬薮?，已經(jīng)超過了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)所帶來的效益，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)正由原來的主導地位逐漸被文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所代替，在國家的大力扶持下，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)獲得了前所未有的發(fā)展。

一、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與藝術設計類高校之間的關系

（一）兩者之間的影響

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)被我國定為國家戰(zhàn)略，在國家大力發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的同時，人才缺口顯著增加，而負責培養(yǎng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才的藝術設計類高校就顯得任重而道遠，也是這類高校所面臨的一個實實在在的問題，對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的短缺，如何解決的問題，要值得深思，藝術類設計高校對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要解決高速發(fā)展帶來的新問題，擔當起高校的功能。

（二）高校對文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的作用

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)離不開人才的參與，因而培養(yǎng)人才的藝術類高校就成了文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)一個有力的支撐力量。在藝術類高校當中，對培養(yǎng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人員要有一個明確的目標性，這些目標要滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的要求，是文化創(chuàng)業(yè)最需要的人才，能夠滿足文創(chuàng)的高素質(zhì)人才的需求。在藝術類高校的教學任務中，要將藝術教育放在首位。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才只有依托藝術類高校的支撐，才能源源不斷地對社會產(chǎn)出人才資源，從而讓文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)有一個持續(xù)發(fā)展的好勢頭。而藝術類高校的藝術氛圍和文化氛圍都有深厚的基礎，是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才最好的搖籃，也是培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才最佳的院校。

二、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術設計課程的實踐教學轉(zhuǎn)化

（一）培養(yǎng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才的理念

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在目前階段有一個矛盾點，一個是文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)在崛起的過程當中，由于受政策等因素的支持，呈現(xiàn)出一片向好的趨勢，但另一方面也要看到，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的人才不多，甚至擁有文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才在理念上也很模糊，這就需要藝術類高校對文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人員的理念進行培養(yǎng)。只因為一個產(chǎn)業(yè)與相關的產(chǎn)業(yè)人才發(fā)生了斷鏈，才導致目前我國在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展上的窘境。藝術類高校主要的功能就是向社會輸出社會需要的文化創(chuàng)業(yè)人才，所以藝術類高校就要確定一個以培養(yǎng)文創(chuàng)人才為導向的教學理念，針對性地培養(yǎng)社會需要的各種文化創(chuàng)業(yè)人才，要達到這樣的要求，藝術類高校就必須不斷完善教育的理念和方法，對自身的發(fā)展也有利。培養(yǎng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一條必經(jīng)之路，沒有文創(chuàng)人才，談不來文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，這是一種因果關系。

（二）完善高校體系

在藝術類高校中，有兩個體系需要認真對待，一個是課程體系，一個是教學體系。目前的藝術類課程是獨立于其他課程之外的課程，屬于一門學科。傳統(tǒng)的藝術類學科是屬于文學范疇之內(nèi)的，在藝術學科之下，還分別設了理論、戲劇、音樂、美術、設計等。由于藝術類長期屬于文學類，使得藝術類的教學體系還不夠完善，這就是直接導致文創(chuàng)類人才缺少的原因之一。在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)背景下，高校藝術設計課程要想有一個更好的發(fā)展，就必須盡快構建藝術類的自己的教學體系以及更完善的課程體系。

傳統(tǒng)的藝術類高校在教學時對于人才的培養(yǎng)都是單一的，這種單一的人才，在現(xiàn)代文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的背景下是沒有競爭力的，目前的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)所需要的人才是復合型人才，包括對藝術設計的掌握程度是交叉性的，這類人才才是藝術類高校所要培養(yǎng)的，這就需要藝術類高校打破傳統(tǒng)，對單一的人才培養(yǎng)的單一教材和課程及時廢止，讓多元化、系統(tǒng)化的教學流程取而代替，讓各個專業(yè)、各個學科之間建立互聯(lián)的關系，對目標有一致性，這樣才能培養(yǎng)出文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)所需要的復合型人才。在這當中，藝術類高校的教學水平，注定了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的水平，教學質(zhì)量的高低取決于高校的教育水平，對學生的成才以及往后的發(fā)展都有一個相當大的影響。傳統(tǒng)教學方式的單調(diào)，固化了教學模式，短時間內(nèi)還一時無法改變教學模式，轉(zhuǎn)變思維困難，創(chuàng)新教學的方法跟不上，最重要的是，沒有實踐是各藝術類高校都存在的問題。在探討教學方法上，要注重復合型人才培養(yǎng)，實踐過程中，要培養(yǎng)學生的動手能力以及對藝術的創(chuàng)新思維上面取得更多的進步。

三、結語

文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)背景下，高校藝術設計課程的實踐教學轉(zhuǎn)化要依托文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實情況，當下文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)正處在一個高速發(fā)展的階段，而人才無法跟進，使得各藝術類高校在培養(yǎng)文創(chuàng)人才方面有著諸多壓力，加上藝術類科目剛從文學類科目中分離出來成一個獨立的學科，在教程上和課程上的安排都不夠成熟，導致藝術類高校在培養(yǎng)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才的速度低于社會所需要的速度。而制約人才發(fā)展的還是傳統(tǒng)教學觀念，當下培養(yǎng)復合型文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才是當務之急，藝術類高校就要打破單一課程，向多元化方向發(fā)展，才能培養(yǎng)出社會所需要的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)人才。