（黔南民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校 551300）

推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育改革，加強(qiáng)學(xué)科課程建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過程與職業(yè)崗位的有效對接，對于學(xué)前教育舞蹈專業(yè)而言，主要是培養(yǎng)適應(yīng)兒童舞蹈教學(xué)的幼師崗位，基本功訓(xùn)練與養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)，更是重點(diǎn)之一。通常，在學(xué)前教育舞蹈專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)有課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果與評測等內(nèi)容，多側(cè)重于舞蹈理論知識與舞蹈動作的規(guī)范性，而忽視學(xué)生自身舞蹈基本功的養(yǎng)成，使得學(xué)生舞蹈綜合素養(yǎng)偏低，學(xué)生對舞蹈基本功訓(xùn)練興趣不高，反而制約了學(xué)前教育舞蹈專業(yè)學(xué)生綜合素能的提升。重視舞蹈基本功學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與養(yǎng)成教育，開展多樣化舞蹈基本功教學(xué)創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生對基本功的學(xué)習(xí)積極性，為勝任幼兒舞蹈教學(xué)，提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力奠定基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育舞蹈專業(yè)基本功教學(xué)現(xiàn)狀

對于舞蹈教育，基本功訓(xùn)練是基礎(chǔ)，也是貫穿學(xué)科教育始終的重要內(nèi)容。在學(xué)前教育舞蹈專業(yè)基本功訓(xùn)練與養(yǎng)成教育實(shí)踐中，教師多重視舞蹈理論和動作模仿，忽視舞蹈基本功訓(xùn)練與養(yǎng)成，使得舞蹈專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。在生源構(gòu)成上，一些院校為擴(kuò)大招生人數(shù)，對舞蹈專業(yè)相關(guān)基本功考核要求偏低，一些生源沒有經(jīng)過專業(yè)、規(guī)范的舞蹈基本功訓(xùn)練，即便是參與一些舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的短期課程，但在身體柔韌性、舞蹈基本功條件方面還有較大差距，給舞蹈教學(xué)帶來難題。在舞蹈基本功教學(xué)模式上，很多院校并未建立完善的教學(xué)、練習(xí)、日常養(yǎng)成體系，多借鑒舞蹈專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，忽視學(xué)前教育領(lǐng)域舞蹈教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)教法老套，喪失學(xué)科自身特色。事實(shí)上，學(xué)前教育舞蹈專業(yè)與專業(yè)舞蹈教學(xué)兩者具有較大差異性，學(xué)前教育領(lǐng)域舞蹈教育，并非會跳幾支舞，會做幾個舞蹈技巧動作就能勝任，而是要側(cè)重于幼兒舞蹈意識的啟發(fā)、幼兒舞蹈能力的培養(yǎng)，促進(jìn)對幼兒舞蹈美育的發(fā)展。在學(xué)前教育舞蹈專業(yè)學(xué)生基本功訓(xùn)練方法上，缺乏訓(xùn)練分層、忽視基本功訓(xùn)練的反復(fù)性、周期性，導(dǎo)致學(xué)生在基本功訓(xùn)練中出現(xiàn)體力不支、肌肉拉傷、關(guān)節(jié)錯位等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的舞蹈積極性和信心?；竟τ?xùn)練，對于成人與兒童應(yīng)該有所差別。對于成人，不宜反復(fù)、高強(qiáng)度訓(xùn)練，而是要強(qiáng)調(diào)站姿、坐姿、柔韌性的練習(xí)，多鼓勵、少打擊，給予學(xué)生營造良好的基本功訓(xùn)練氛圍，讓學(xué)生漸進(jìn)參與到舞蹈基本功訓(xùn)練實(shí)踐中，慢慢養(yǎng)成舞蹈訓(xùn)練習(xí)慣。

二、學(xué)前教育舞蹈專業(yè)基本功養(yǎng)成教育的基本要求

（一）基本功訓(xùn)練與養(yǎng)成教育，要貼近幼兒教育實(shí)際

圍繞學(xué)前教育舞蹈專業(yè)基本功養(yǎng)成教育，在基本功訓(xùn)練課程內(nèi)容上，要貼近幼兒教育實(shí)際。根據(jù)幼兒園舞蹈教育目標(biāo)，細(xì)化幼師的舞蹈素養(yǎng)，制定符合幼兒園舞蹈實(shí)際的教育、訓(xùn)練體系。如幼兒舞蹈教學(xué)要強(qiáng)調(diào)優(yōu)美、挺拔的體態(tài)。站姿方面，要學(xué)會挺胸、收腹、抬頭等肢體協(xié)調(diào)，避免駝背、端肩等錯誤形體。面對不同幼兒，在舞蹈基本功訓(xùn)練上也有融入階段性劃分方法，讓幼師能夠根據(jù)幼兒實(shí)際來構(gòu)建基本功訓(xùn)練內(nèi)容。如對于體型稍胖的幼兒，要以靜力平衡為主，增強(qiáng)孩子的穩(wěn)定性。另外，強(qiáng)調(diào)幼兒吃苦精神鍛煉，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)的毅力。

（二）基本功訓(xùn)練與養(yǎng)成教育，要貼近幼師生實(shí)際

教育要強(qiáng)調(diào)“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。在學(xué)前教育舞蹈專業(yè)學(xué)生基本功訓(xùn)練與養(yǎng)成教育中，教師要結(jié)合幼師生身體條件實(shí)際，制定相應(yīng)的基本功訓(xùn)練教學(xué)計劃，兼顧幼師生個性化發(fā)展?？紤]到舞蹈專業(yè)幼師生入學(xué)條件的差異性，在基本功訓(xùn)練課程上，要從訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式、訓(xùn)練模式等方面進(jìn)行分層、分段調(diào)整，以貼近不同幼師生身體素質(zhì)實(shí)際狀況。如把握由易到難、循序漸進(jìn)原則，先從最基礎(chǔ)的基本功動作訓(xùn)練入手，讓幼師生了解基本功訓(xùn)練的重要性，增強(qiáng)基本功訓(xùn)練積極性。在地面練習(xí)中，先進(jìn)行坐壓前腿、旁開腿壓腿、勾繃腳練習(xí)，再逐漸增加難度，開展把上壓前、旁、后腿及踢腿訓(xùn)練。教師在對幼師生進(jìn)行基本功指導(dǎo)時，要關(guān)注學(xué)生個體差異性，避免訓(xùn)練強(qiáng)度過大，導(dǎo)致訓(xùn)練損傷，給幼師生造成基本功訓(xùn)練心理影響。

（三）基本功訓(xùn)練與養(yǎng)成教育，要突出日常性

舞蹈基本功訓(xùn)練與養(yǎng)成，并非一日之功。結(jié)合幼師生舞蹈教學(xué)課程規(guī)劃，要做好基本功訓(xùn)練日常性安排。俗話說“一日不練自己知道；一周不練老師知道；一月不練所有人都知道”?；竟τ?xùn)練在于長期的堅持練習(xí)，合理安排訓(xùn)練時間，結(jié)合自身實(shí)際制定日常訓(xùn)練計劃。如青蛙臥動作，該動作主要是對大腿內(nèi)側(cè)韌帶柔韌性的訓(xùn)練，具有較高的訓(xùn)練難度。通常零基礎(chǔ)幼師生，需要經(jīng)過長期的柔韌性訓(xùn)練才能完成該動作。這就需要幼師生能夠長期地進(jìn)行自覺訓(xùn)練，逐漸抬升小腹離地距離，分時段訓(xùn)練，檢查自我動作完成程度，逐漸達(dá)標(biāo)。幼師生要結(jié)合舞蹈基本功訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)定每日訓(xùn)練課時、訓(xùn)練量，包括橫叉、豎叉、下腰、踢腿、跳躍、平轉(zhuǎn)等基本功內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣。

三、學(xué)前教育舞蹈專業(yè)基本功養(yǎng)成教育的有效建議

（一）開展幼師生舞蹈基本功能力測量，制定科學(xué)合理訓(xùn)練計劃

在學(xué)前教育舞蹈專業(yè)基本功養(yǎng)成教育中，結(jié)合學(xué)生開展全面的基本功能力測試，了解幼師生舞蹈基本功狀況，為制定個性化基本功訓(xùn)練方案提供參考依據(jù)。基本功訓(xùn)練與養(yǎng)成，要從長期的訓(xùn)練入手。對于不同幼師生，其舞蹈基本功條件也有所不同。以壓腿訓(xùn)練為例，從第一學(xué)期開始，逐漸提高學(xué)生壓腿訓(xùn)練的動作標(biāo)準(zhǔn)。最初壓腿時，學(xué)生韌帶緊張，一些學(xué)生感到疼痛而出現(xiàn)動作不規(guī)范。這時，要根據(jù)學(xué)生情況，制定早晚各30分鐘壓腿練習(xí)量。一段時間后，對壓腿動作進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。如上半身要直立，下壓時上半身與大腿間盡量避免空隙，小腹貼近大腿?；竟τ?xùn)練要因人而異，教師要結(jié)合測評數(shù)據(jù)，開展分組、分層基本功訓(xùn)練活動。對于基本功條件差的學(xué)生，要適度增加訓(xùn)練時間，延長訓(xùn)練間隔，制定合理的訓(xùn)練量，增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈基本功訓(xùn)練的良好體驗(yàn)，促進(jìn)訓(xùn)練習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）轉(zhuǎn)變舞蹈基本功訓(xùn)練理念，從“強(qiáng)化型”走向“過程型”

舞蹈基本功訓(xùn)練相對而言枯燥，如壓腿、踢腿訓(xùn)練，很容易產(chǎn)生厭倦情緒。舞蹈基本功養(yǎng)成教育，要走出單一訓(xùn)練模式，可以融入趣味性練習(xí)、游戲性練習(xí)、音樂組合練習(xí)等方式，增強(qiáng)基本功訓(xùn)練的多樣性。同時，在訓(xùn)練目標(biāo)上，要走出所謂的“強(qiáng)化型”要求，避免訓(xùn)練量過大，影響學(xué)生訓(xùn)練熱情。要確立“過程型”訓(xùn)練方法，關(guān)注幼師生骨骼生長、肌肉發(fā)育、個體差異性，制定針對性訓(xùn)練方案。在基本功訓(xùn)練指導(dǎo)時，要以“情”疏導(dǎo)，以“形”規(guī)范相結(jié)合，消除學(xué)生因做不好動作而心生焦慮、負(fù)面情緒。學(xué)前教育舞蹈基本功訓(xùn)練，要關(guān)注“兒童性”舞蹈組合訓(xùn)練，以兒童化心理來開展形象化舞蹈動作的模仿與訓(xùn)練。如生活中的掃地、梳小辮、扣紐扣等動作；模仿動物的動作，如蝴蝶飛、小魚游、兔子蹦、鴨子走等，讓幼師生能夠感受到基本功訓(xùn)練的“兒童化”情境，增強(qiáng)舞蹈訓(xùn)練浸入感。

（三）變革舞蹈基本功訓(xùn)練模式，增進(jìn)幼師生基本功訓(xùn)練習(xí)慣的養(yǎng)成

從舞蹈基本功訓(xùn)練內(nèi)容來看，有柔韌性訓(xùn)練、技巧性訓(xùn)練等，但對于平時基本功訓(xùn)練，都要注重力量、協(xié)調(diào)性的把控。對于零基礎(chǔ)幼師生，教師要做好心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生體會基本功訓(xùn)練與肌肉酸痛、韌帶疼痛之間的關(guān)系，并結(jié)合自身?xiàng)l件，逐漸增加訓(xùn)練量、訓(xùn)練頻度，科學(xué)訓(xùn)練，漸進(jìn)提升肢體訓(xùn)練水平。在基本功訓(xùn)練前，要做好熱身，避免過度、過激訓(xùn)練。在平時的舞蹈課上，可以融入壓腿、踢腿、下腰等基本功練習(xí)，既有助于熱身又提升肢體柔韌性。注重小組合作訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生基本功條件，開展多樣化分組，讓學(xué)生相互幫助、相互監(jiān)督、相互合作訓(xùn)練。注重音樂與基本功訓(xùn)練的融合，可以利用節(jié)奏感音樂來營造訓(xùn)練氛圍；注重舞蹈編排與基本功動作的融合，可以編排一些舞蹈訓(xùn)練節(jié)目，讓學(xué)生在舞蹈中增進(jìn)基本功能力。另外，結(jié)合學(xué)生基本功訓(xùn)練體測數(shù)據(jù)，定期進(jìn)行基本功測評，對照幼師生的日常訓(xùn)練，讓幼師生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)訓(xùn)練信心。

四、結(jié)語

在學(xué)前教育領(lǐng)域，舞蹈專業(yè)幼師基本功的訓(xùn)練與養(yǎng)成，有其自身的專業(yè)特色。面對幼兒舞蹈，其舞蹈形式相對基礎(chǔ)，對幼兒而言，舞蹈教育要傾向于幼兒肢體的柔韌性、協(xié)調(diào)性，在提升幼兒身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)幼兒舞蹈審美教育。因此，對于學(xué)前教育舞蹈專業(yè)學(xué)生而言，在舞蹈基本功學(xué)習(xí)中，要科學(xué)、合理的安排基本功訓(xùn)練內(nèi)容，注重幼師舞蹈學(xué)生基本功訓(xùn)練，夯實(shí)幼師生舞蹈基本功素養(yǎng)。