張智珊

摘? 要：小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)該讓詩(shī)風(fēng)、詩(shī)意充滿在語(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生從中感受到詩(shī)詞的魅力，體會(huì)語(yǔ)言的精髓，領(lǐng)悟詩(shī)中的真情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的意境，受到古詩(shī)詞教育的熏陶，從而深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解能力和鑒賞水平，使得學(xué)生提高自身的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);課堂

其實(shí)想要教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞并不難，但是想要學(xué)生在課堂中感受到它的美，從而提高自身對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解能力和鑒賞水平是比較難得。提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，這時(shí)教學(xué)古詩(shī)詞真正意義，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只進(jìn)行對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的梳理、重點(diǎn)詞匯的講解，讓學(xué)生根本體會(huì)不到詩(shī)詞所具備的魅力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)印象停留在無(wú)趣中，因此，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的樂(lè)趣，提升其對(duì)古詩(shī)詞鑒賞能力，感受古詩(shī)詞的美，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，教師就需要在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中采取有效的策略，讓詩(shī)風(fēng)意蘊(yùn)充滿整個(gè)課堂，使得學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)充滿興趣。

一、從語(yǔ)言入手，體會(huì)語(yǔ)言精髓

作者在寫(xiě)詩(shī)詞時(shí)一定是通過(guò)反復(fù)推敲的，才會(huì)使得詩(shī)句的語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象，蘊(yùn)含著十分豐富的情感。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師可以從對(duì)字、詞、句的分析入手，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的含義，進(jìn)而掌握詩(shī)詞的深層含義，體會(huì)作者的思想感情，感受到語(yǔ)言之美。比如教學(xué)唐代詩(shī)人杜甫所學(xué)的《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)時(shí)，可以通過(guò)“黃四娘家花滿蹊，千多萬(wàn)多壓支低”這一句當(dāng)中的“滿”“壓”對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行分析，詩(shī)詞中“滿”和“壓”的意思，是什么滿了小路？是什么壓彎了樹(shù)枝？為什么要用壓和滿這兩個(gè)字呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，就可以從中深刻體會(huì)到作者為什么用這兩個(gè)詞，感悟到用詞的精妙之處，將小路都鋪滿了，樹(shù)枝也壓彎了，更加生動(dòng)形象的寫(xiě)出了花的多。再例如，學(xué)習(xí)《憶江南》這一課時(shí)，其中道出了江南的美景：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，教師可以著重對(duì)詩(shī)詞中“勝”“如”兩字進(jìn)行講解，并引導(dǎo)學(xué)生這兩個(gè)詞用法的精妙之處。日出的顏色比火還紅，綠綠的江水，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)字詞的理解就能深刻體會(huì)到江南的風(fēng)景秀麗，從而讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的美。

二、領(lǐng)悟詩(shī)中真情

古往今來(lái)所有的詩(shī)詞中，不難發(fā)現(xiàn)每一首都蘊(yùn)含著作者豐富的感情，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的品行和鑒賞能夠讓學(xué)生切身體會(huì)詩(shī)詞當(dāng)中的情感，提升自身的審美情趣。因此，在詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生解讀詩(shī)詞當(dāng)中的情愫，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)詞中的真情之美。例如在教學(xué)《游子吟》這首詩(shī)時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放一段關(guān)于母親的視頻：孩子慢慢長(zhǎng)大，母親慢慢變老，然后讓學(xué)生講述母親都為自己做了一些什么事？讓學(xué)生體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài)，然后引入接下來(lái)要學(xué)的新知，看一下古代有位母親為自己孩子做了一件什么事，再播放PPT，讓學(xué)生進(jìn)行誦讀《游子吟》，教師可以提問(wèn)：詩(shī)中母親為自己的孩子做了什么事？，她是怎么做的？，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，兒子將要遠(yuǎn)行之前，母親一針一線的為他縫制衣裳，感受母親擔(dān)心兒子很久回不來(lái)，而將衣服縫的特別結(jié)實(shí)，講述了母親對(duì)孩子的厚愛(ài)，也表達(dá)了作者對(duì)母親的贊賞之情，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的鑒賞，讓學(xué)生感受到詩(shī)中情愫，也通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的理解，感悟了作者所要表達(dá)的思想，培養(yǎng)學(xué)生要懂得感恩，提升了學(xué)生思想品德。

三、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中意境

古詩(shī)詞中蘊(yùn)含著豐富的情調(diào)和境界，體會(huì)詩(shī)中意境需要用心慢慢領(lǐng)悟，通過(guò)品讀經(jīng)典詩(shī)詞能夠深刻領(lǐng)悟到詩(shī)人在語(yǔ)言之中隱藏的思想感情，體會(huì)情境相融、韻味悠長(zhǎng)。因此，教師在古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、想象讓學(xué)生身處情境之中去切身體會(huì)古詩(shī)中的意境，如在教學(xué)《春夜喜雨》這首詩(shī)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放春雨落下的聲音，讓學(xué)生閉眼想象聆聽(tīng)，然后跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行想象：春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，落在麥田、落入小溪，然后再為學(xué)生播放春雨下萬(wàn)物生長(zhǎng)的蓬勃景象。通過(guò)播放春雨落下的聲音將學(xué)生帶入詩(shī)境，學(xué)生展開(kāi)自己的想象，體會(huì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的景象，感受生命的力量，體會(huì)作者的喜悅之情，理解《春夜喜雨》的感情基調(diào)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將詩(shī)中的情境描繪的栩栩如生，使得學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)一般，深刻體會(huì)到詩(shī)中情境之美。

結(jié)語(yǔ)：

隨著新課程的改革，古詩(shī)詞的教學(xué)有了新的要求，要讓學(xué)生從古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中感受我國(guó)古代文學(xué)之美，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)，勇于創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，并不斷進(jìn)行實(shí)踐和調(diào)整，最大程度上的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性和樂(lè)趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)詩(shī)風(fēng)、詩(shī)意充滿語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而使得其認(rèn)真學(xué)習(xí)古詩(shī)詞當(dāng)中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和文化素養(yǎng)，體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言之美、真情之美、意境之美，感受我國(guó)璀璨文化的魅力，提升學(xué)生的鑒賞水平和審美能力。

參考文獻(xiàn)

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