梁熠清

摘? 要：在初中階段，加強法治教育、培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)對其終身發(fā)展具有重要的意義，因而教師要善于借助教學平臺，以道德與法治學科為依托，通過創(chuàng)新教學方法、改善授課策略來輔助學生學習法律知識，以便實現普法教育的目標，促進學生們的健康成長。為此，本文結合筆者的實踐教學經驗，著重探究了在初中道德與法治教學活動中培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)的有效策略，以此不斷提升本學科的教學質量。

關鍵詞：初中道德與法治;法律素養(yǎng);探究

初中學生正處于青春期，個人的辨別能力、自制能力等相對較弱，極易受外界的不良影響，此時注重法治教育，能夠使他們明辨是非對錯、學會約束和管理自我，進而幫助其筑起人生防線，使之更加健康的成長和發(fā)展。此時，道德與法治教師應當不斷優(yōu)化個人的教學理念和思路，圍繞日常教學內容積極滲透法治教育，同時借助一系列教學引導活動來激發(fā)學生學法、用法的興趣，有利于使他們在輕松的氛圍中掌握更多法律知識、形成良好的法律素養(yǎng)。

一、穿插生動的情境輔助學生解讀法律知識

（一）利用生活化情境簡化學生理解法律知識的過程

由于法律知識相對比較晦澀難懂，且不同的法律條例所適用的情況也不同，所以初中道德與法治教師在教學過程中滲透法律知識時，需要將其放在學生易于理解、比較熟悉的場景中進行解讀，以此簡化他們的學習過程，進而使之積累豐富的法律知識，促進其法律素養(yǎng)的發(fā)展。據此，教師可以通過構建生活化的情境來幫助學生學習和理解，將各種法律條例融入到具體的生活案例當中，帶領學生一邊分析案例中的人物行為、具體事件，一邊用對應的法律知識進行評價、說明，從而將抽象的法律知識融入到具體的案例當中進行解析，便于學生理解和吸收，進而提高法治教育成效，推動學生法律素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）設計表演情境引導學生使用法律常識解決問題

在初中道德與法治課上，教師還可以組織學生開展情境表演活動，促使他們在參與過程中根據情境中設定的事件、場景靈活使用法律知識解決相關問題，從而增強法治教育效果，使學生在學習、感知、理解與應用中掌握更多法律常識，有助于提高其法治素養(yǎng)。如，教師可以要求學生分別扮演原被告、辯護律師、證人、法官等角色，然后給出具體的案件與前期調查進度，引導雙方辯護律師擬寫辯詞，并在課堂上進行模擬演繹，從而使學生們在親身體驗與經歷中了解更多法律條例，同時明確在特定情況下如何運用法律武器維護自身合法權益，繼而增強教學效果，促進學生法律素養(yǎng)的提升。

二、引進相關時政素材鼓勵學生分析和探究

在培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)時，初中道德與法治教師還可以引進時政素材豐富法治教育的內容，以此讓學生以更加多元的方式進行學習、應用，并對照自身的言行進行反思，進而提高法治教育的有效性。這時，教師可以結合教材中的相關法律知識展示一則法治新聞，要求學生根據所學內容以及個人的實際經歷進行思考辨析，先說出新聞中人物的哪些行為屬于違法行為，再判斷違反了哪些法律條例，同時結合具體的法律知識給出評價、分析，由此使他們在應用中形成良好的法律素養(yǎng)。

三、設計法治實踐活動強化學生的法律意識

（一）豐富校內實踐活動，營造良好的法治氛圍

初中道德與法治教師在開展法治教育活動時，可以組織形式多樣的實踐活動，以便營造良好的法治氛圍，助力學生的健康發(fā)展。比如，教師可以鼓勵學生們在學校的文化墻上張貼各種與法治有關的標語、口號，也可以要求學生辦一期以“預防青少年犯罪”為主題的黑板報放在校園中展覽，還可以鼓勵班內學生擬寫與法治有關的演講詞，在周一升旗時進行發(fā)言，由此借助實踐活動在校內營造良好的法治教育氛圍，有助于促進學生們法律素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）組織校外實踐活動，增強學生的法律素養(yǎng)

教師還可以組織學生們開展相應的課外實踐活動，以便進一步拓展法治教育的空間，為學生提供更多體驗的機會，進而使他們內化法律知識，形成良好的法律素養(yǎng)。例如，教師可以分批帶領學生到當地的法治部門參觀，并鼓勵學生們在力所能及的范圍內協助交警、警察等開展工作，使之了解這些職位的工作內容，同時在此過程中學習和積累更多法律知識，有助于強化他們知法、懂法、學法、用法的意識，進而提高其法律素養(yǎng)。

四、結束語

在初中階段開展道德與法治教學活動、培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)不僅符合我國依法治國的基本方略，也符合新課改提出的基本要求，能夠進一步約束和規(guī)范學生的日常言行，使之養(yǎng)成良好的行為習慣、樹立正確的價值觀，同時促使他們學會使用法律武器維護個人的合法權益，進而為其健康成長保駕護航。鑒于此，新時期的道德與法治教師需要立足本學科的育人目標不斷優(yōu)化教學設計，并在以生為本理念的指引下對教學內容、教學形式進行創(chuàng)新，從而給予學生有效的引導，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]? 江建斌.初中道德與法治課教學中培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)的分析[J].新課程（中），2018（11）.

[2]? 包雅君.初中道德與法治課教學中培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)的探究[J].試題與研究，2019（29）.