賀佳

摘? 要：小組建設(shè)能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)主動性，也能為社會培養(yǎng)合作型的人才。如何在小學(xué)階段建設(shè)班級小組，這是一個值得思考的問題。然而，如何讓這種班級小組不流于形式，我們必須全方位并且深入思考的。

關(guān)鍵詞：小組建設(shè);有效;合作

當(dāng)今社會是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的時代，社會需要合作型人才，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，這種合作精神可以在小學(xué)階段開始培養(yǎng)，在小學(xué)班級中如何有效地進(jìn)行小組建設(shè)，這種學(xué)習(xí)形式對于學(xué)生來說，也需要具備一定的自控能力、自學(xué)能力，足夠的學(xué)習(xí)勁頭。但是，小學(xué)生自控能力、自學(xué)能力明顯不足。那么如何讓班級小組在小學(xué)班級里發(fā)揮良好的作用了。經(jīng)過一年多的思考和摸索，我總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：

一、深入了解學(xué)生，合理科學(xué)的分組是建設(shè)班級小組的基石

作為語文老師，同時也是班主任。對于學(xué)生我已經(jīng)非常了解，主要表現(xiàn)在我對各個孩子的優(yōu)缺點(diǎn)的了解。基于這個了解，我將班級里的45個孩子分為了9個組，基本是6人一個小組。組內(nèi)安排一個學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、自控力強(qiáng)、又熱心班級事務(wù)的孩子當(dāng)小組長。每組都有自控能力差、相對后進(jìn)的孩子。在組內(nèi)，孩子們的性格和能力互補(bǔ)，按照小組同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，學(xué)生要在自己的組內(nèi)商討共同的小組大名、小組口號、小組目標(biāo)。這樣，小組內(nèi)的組員的心朝一塊向，力朝一塊使。而組內(nèi)同學(xué)性格不同、能力有別，這就需要盡量考慮到他們的互補(bǔ)性。我將性格內(nèi)向的安排在性格外向孩子身邊，將主動學(xué)習(xí)的安排在被動學(xué)習(xí)的孩子旁邊，將愛學(xué)習(xí)安排在不愛學(xué)習(xí)的旁邊，將調(diào)皮的安排在安分的孩子身邊。組內(nèi)孩子互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。大家你追我趕，齊頭并進(jìn)。

二、激勵和監(jiān)督同行，著力進(jìn)行組內(nèi)建設(shè)是建設(shè)班級小組的助推器

在班級小組中，組內(nèi)的建設(shè)非常重要。一個好的學(xué)習(xí)小組不僅要有積極向上的目標(biāo)。激勵和監(jiān)督是推動小組共同進(jìn)步的助推器。激勵受班風(fēng)、老師、組內(nèi)成員的影響。一個班級積極向上、勤奮學(xué)習(xí)的班風(fēng)對于小組的建設(shè)起了良好作用。另外，為激勵孩子建設(shè)好小組，我采取多種激勵方式，第一，積分兌換制，我設(shè)立了一分和十分的積分，表現(xiàn)好的老師會發(fā)積分，達(dá)到十個一個的積分就兌換一個十分的積分。更重要的是，我把這個權(quán)力發(fā)放給了組長。組長可以根據(jù)孩子的作業(yè)完成情況、背書情況、守紀(jì)情況等等獎罰積分。組長的表現(xiàn)就由中隊(duì)長來監(jiān)督。組內(nèi)同學(xué)如果上課表現(xiàn)不好，就讓組長先和他談，然后讓班長談，談到我這基本沒多少可談的呢。學(xué)生的自我教育在這個過程中也完成了。這個制度，我是學(xué)生三年級上期實(shí)行的，四年級上期我就發(fā)現(xiàn)，被批評的孩子越來越少。而且，學(xué)生很在意自己組員們對自己的評價。因?yàn)?，我在期末評比中會評出優(yōu)秀小組，以平時所有學(xué)員的表現(xiàn)為依據(jù)。

三、年級目標(biāo)各不相同，抓住年段特點(diǎn)定目標(biāo)是建設(shè)班級小組的指明燈

如果學(xué)生一進(jìn)校就采取這種方式是效果不佳的，因?yàn)榈湍昙壍暮⒆拥淖钥亓γ黠@不足，學(xué)生紀(jì)律意識淡薄，這個時候他們不能在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中自我控制。所以，在低年級班級管理中，一定狠抓習(xí)慣教育，首先要抓學(xué)生的靜心，靜能生慧，當(dāng)孩子安靜了，他就會傾聽了，他也會思考了。所以在有限的四十分鐘里一定要讓孩子靜下來。只有規(guī)范了低年級的行為，才能讓孩子在高年級中真正學(xué)到知識。到了中年級，孩子的行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，他們能管住自己了。這個時候就是推行班級建設(shè)的開始了。首先就是分好組，接著，分組定目標(biāo)，組內(nèi)互相激勵和監(jiān)督，然后，不斷完善組內(nèi)建設(shè)。到了高年級，就是將這種小組學(xué)習(xí)的形式推廣到教學(xué)當(dāng)中了。比如，我在孩子們四年級時，我就安排學(xué)習(xí)小組帶同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞。到了高年級，就可以安排學(xué)習(xí)小組來為同學(xué)們上課。

四、激發(fā)學(xué)生在小組中的主動性是建設(shè)班級小組的關(guān)鍵

無論形式做的再好，都是為了讓學(xué)生成為班級的主人，學(xué)習(xí)以孩子為主，活動更是以孩子為主。在小組內(nèi)一定要讓每個學(xué)生都有事可做，讓學(xué)生在小組內(nèi)找到歸屬感。另外，外在的激勵有一定的作用，老師、家長的鼓勵也是他們進(jìn)步的動力。不過，關(guān)鍵還是孩子自己認(rèn)可自己的小組，熱愛自己的小組，他們才會不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。孩子們需要督促，更需要成長，這些方式都是為了讓孩子們成長得更好。如何讓孩子愛自己的小組呢？由組員們的互相鼓勵開始，在班會課上安排時間讓孩子互相鼓勵，互相夸獎。組員們都能在這樣的氛圍中找到認(rèn)同感。接著，培訓(xùn)組長，公正公平一定是當(dāng)組長的前提。在討論中，問問組長還需要什么幫助。大家一起想辦法解決。另外，多種形式的活動，促進(jìn)小組進(jìn)步，讓孩子們在組內(nèi)找到成就感。比如，利用學(xué)校的體育節(jié)的契機(jī)，讓學(xué)生們小組練習(xí)跳長繩。然后在體育課上以小組為單位比賽。學(xué)生不但鍛煉了身體，還增強(qiáng)了小組的凝聚力。

小組建設(shè)是一個值得我們思考的課題，有效的小組建設(shè)更是我們追求的目標(biāo)，但是在這個追夢的途中會有困難、疑惑。而我這個追夢人也會不斷地向身邊的老師學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)自己的引導(dǎo)方式，把本班的班級小組建設(shè)得更好！

參考文獻(xiàn)

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