孫天星

摘? 要：小學(xué)體育教學(xué)肩負(fù)著提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和塑造學(xué)生心理素質(zhì)的雙重任務(wù)。隨著新課程改革的不斷推進，我國小學(xué)體育呈現(xiàn)出新的特點，提高體育課堂教學(xué)效果已成為當(dāng)前體育教師關(guān)注的焦點。素質(zhì)教育十分重視學(xué)生的健康發(fā)展。小學(xué)體育是增強學(xué)生體質(zhì)、促進學(xué)生健康發(fā)展的重要手段。本文主要探討優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的方法和策略，旨在為具體的分析和研究提供一些參考和借鑒，具有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量;方法策略

一、小學(xué)體育存在的問題

1.舊的教學(xué)理念是制約課堂教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師運用舊的教學(xué)理念是制約課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。舊的教學(xué)觀念強調(diào)教師在教學(xué)活動中的主體作用，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)和理解體育知識技能的地位。教師以單向方式完成課堂教學(xué)活動。這種相對陳舊的教學(xué)觀念抑制了學(xué)生的主觀能動性，不能保證學(xué)生參與體育課堂的意愿，大大降低了教學(xué)效果。同時，小學(xué)生比較幼稚、愛玩、愛吵鬧，他們在課堂上的注意力相對不集中，教師采用傳統(tǒng)的控制性教學(xué)方法，可以保證課堂秩序，但往往使學(xué)生過于安靜，不敢對體育活動發(fā)表意見，造成課堂氣氛沉悶，體育學(xué)習(xí)枯燥。

2.師生缺乏有效溝通

小學(xué)體育教學(xué)過程是以師生有效溝通為前提的。沒有課堂交流，很難保證體育教學(xué)活動的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋。目前，在一些小學(xué)體育課堂上，師生關(guān)系還不夠密切，不能放松對課堂內(nèi)容自由的交流。在體育課上，教師往往根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和備課安排進行演示，然后引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的練習(xí)就算教學(xué)活動已經(jīng)完成。在這種情況下，學(xué)生沒有足夠的時間去思考他們所學(xué)的知識，并向教師提出一些體育學(xué)習(xí)問題。學(xué)習(xí)效果不理想。同時，在缺乏與學(xué)生溝通的情況下，教師很難了解學(xué)生對體育知識和技能的理解和掌握情況，不能根據(jù)學(xué)生的實際情況安排后續(xù)教學(xué)活動。

3.小學(xué)生的體育意識淡薄

小學(xué)生的自我意識還處于初級階段，甚至左右手不分，如“徒手鍛煉”“準(zhǔn)備活動”，不能自主完成體育教學(xué)中最基本的知識，缺乏自我防衛(wèi)和自我保護意識。在玩耍的年齡，頑固的自我觀念就存在于頭腦中。在固執(zhí)的同時，很容易忽視老師的安排，導(dǎo)致意外的發(fā)生，使他們以后為此后悔。為此，老師甚至不敢讓學(xué)生進入體育器材室。因此，在體育發(fā)展的重要時期，小學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識體育對自身的重要性，這也有利于學(xué)校體育的有序發(fā)展。

二、方法及策略

1.師生之間建立和諧友好關(guān)系

小學(xué)生想法簡單，尊重老師。他們對課程的熱愛往往與教師密切相關(guān)。如果他們喜歡老師，就意味著他們愿意服從老師的管理，這樣課堂表現(xiàn)就會非常突出，這樣老師對課堂的控制力就會大大提高。相反，他們不愿意服從對教師的管理，因此教師的課堂管理將更加困難。小學(xué)體育教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點，與學(xué)生保持良好的溝通，建立友好和諧的師生關(guān)系，從而降低小學(xué)體育過程管理的難度，促進學(xué)生身心發(fā)展，實現(xiàn)互利共贏。

比如在日常學(xué)習(xí)和生活中，老師主動關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的個人情況。例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時，有的學(xué)生理解能力強，很快掌握了跳遠(yuǎn)技術(shù)，但有的學(xué)生不擅長運動。通過老師耐心細(xì)致地解釋，首先讓學(xué)生練習(xí)簡單的拉伸和彎曲動作，然后訓(xùn)練蛙跳，最后將它們結(jié)合起來。在老師的幫助下，學(xué)生基本掌握了立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)原理，保證了有效的課程?？梢?，正是因為師生關(guān)系友好和諧，學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂參與度，方便教師管理。

2.教師以身作則

以身作則一直是中國提倡的教學(xué)方法。我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的主動性。教學(xué)改革要創(chuàng)新。課堂上的主體應(yīng)該是學(xué)生，在教學(xué)過程中，要與學(xué)生多交流互動，多爭取學(xué)生的意見和建議。課堂教學(xué)活動也需要學(xué)生參與，這在很大程度上實現(xiàn)了在課堂上創(chuàng)新思想和理念的目的。

3.啟發(fā)性教學(xué)方式

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法。主要原因是部分體育教師在教學(xué)過程中只注重教學(xué)內(nèi)容的完成，導(dǎo)致學(xué)生無法獨立學(xué)習(xí)體育知識。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)方法。比如，教師在講解立定跳遠(yuǎn)知識時，要重視小學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行立定跳遠(yuǎn)，并在引導(dǎo)前要求學(xué)生對相關(guān)知識進行提問，使學(xué)生在提問中受到啟發(fā)。在課堂上展示自己的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.探究性學(xué)習(xí)教學(xué)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，小學(xué)生的主體地位不能得到體現(xiàn)，在體育教學(xué)中也不能給學(xué)生留下深刻的體育知識印象，課堂學(xué)習(xí)很枯燥。從長遠(yuǎn)來看，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會下降。因此，在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視對探究性教學(xué)的評價。例如，小學(xué)教師在講解跳繩知識時，應(yīng)安排小組學(xué)習(xí)。在小組探究過程中，要求學(xué)生積極探索跳繩知識，討論結(jié)束后，教師要求學(xué)生相互評估在研究性學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和效果。在對學(xué)生進行評價后，還要求教師參與評價，使學(xué)生能夠反思自己在研究性學(xué)習(xí)方面的不足，為其發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師采用探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，安排學(xué)生自主探究。同時注意小學(xué)生與教師的相互評價，從評價上改善探究性學(xué)習(xí)的不足，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我反思的良好習(xí)慣，教師要注重游戲?qū)W習(xí)法，安排學(xué)生在體育教學(xué)中進行相關(guān)游戲。學(xué)生在游戲中提高學(xué)習(xí)興趣，探索體育知識，提高身體素質(zhì)。

5.充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源

為了保證小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，遵循更加科學(xué)的教學(xué)過程開展教學(xué)活動。在體育設(shè)施資源的利用方面，教師的課程設(shè)計應(yīng)考慮校園內(nèi)可利用的體育資源。在教學(xué)場地和器材使用方面，要因地制宜合理選擇和調(diào)整措施，提高學(xué)校體育設(shè)施資源利用效率，為教學(xué)活動的開展提供有效支持。

參考文獻

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