摘? 要：隨著社會(huì)的發(fā)展及素質(zhì)教育的實(shí)施，現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)有效開(kāi)發(fā)及利用課程教學(xué)資源，促使道德課堂煥發(fā)活力，創(chuàng)新與優(yōu)化道德與法治課堂的教學(xué)模式，促使學(xué)生在優(yōu)化與整合的課程資源中道德成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要針對(duì)有效開(kāi)發(fā)利用課程資源，讓道德課堂煥發(fā)活力的教學(xué)措施進(jìn)行了探究及分析。

關(guān)鍵詞：課程資源;道德課堂;核心素養(yǎng);教學(xué)途徑

小學(xué)生由于年齡、認(rèn)知水平的限制，加上實(shí)際生活與學(xué)習(xí)中缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)等因素的影響限制了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。且小學(xué)生正處于社會(huì)認(rèn)識(shí)的年齡，他們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要通過(guò)教師的引導(dǎo)才能獲取準(zhǔn)確的教學(xué)信息，這就要求教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求、道德品質(zhì)培養(yǎng)需求、性格特點(diǎn)等不斷的開(kāi)發(fā)利用課程教學(xué)資源，促使學(xué)生在多元化及創(chuàng)新的學(xué)習(xí)資源中強(qiáng)化自身的自主探究及學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受道德與法治知識(shí)點(diǎn)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

1結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以往的教學(xué)過(guò)程中有些教師未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)需求開(kāi)展優(yōu)化教學(xué)，無(wú)法很好的提升課堂教學(xué)有效性。為了改善這種道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)、性格特點(diǎn)等結(jié)合書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)資源的整合。教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際性，選取他們生活中的典型事例，通過(guò)學(xué)生的自主探究及興趣愛(ài)好的激發(fā)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑與不解，讓學(xué)生積極主動(dòng)的融入課堂中去進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，幫助他們認(rèn)識(shí)和解決生活中的問(wèn)題，使品德教育成為學(xué)生道德成長(zhǎng)的有效過(guò)程。如在進(jìn)行“大家排好隊(duì)”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂上引入一些由于插隊(duì)引發(fā)的糾紛案件或發(fā)生在學(xué)生們身邊的排隊(duì)問(wèn)題，或通過(guò)情境重現(xiàn)（一組同學(xué)都在有秩序的排隊(duì)，班級(jí)內(nèi)一位個(gè)性較為張揚(yáng)的同學(xué)一來(lái)就插到了小瑜的前面，如果你是小瑜你會(huì)怎么辦？）通過(guò)學(xué)生感興趣的話題吸引學(xué)生注意力后，引導(dǎo)學(xué)生分析如果是自己遇到這種問(wèn)題應(yīng)如何進(jìn)行優(yōu)化解決，促使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和課本內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合。

2充分開(kāi)發(fā)及利用文本的教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)道德與法治的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視道德與法治課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，在編排小學(xué)道德與法治教材內(nèi)容的過(guò)程中應(yīng)始終圍繞著學(xué)生的實(shí)際生活開(kāi)展。教師應(yīng)充分利用教學(xué)手段收集學(xué)生實(shí)際生活中的事例，讓課本中的事例及圖畫(huà)變得活化起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在事實(shí)面前不斷縮短與教材之間的距離，積極主動(dòng)的投入到課本中進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)與探究。如在進(jìn)行《我和大自然》的教學(xué)過(guò)程中，教材中描繪了很多大自然中美好的風(fēng)景、動(dòng)物及植物，但是現(xiàn)階段的小學(xué)生特別是生活在城市的小學(xué)生在實(shí)際的生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中職能看到枯燥的公路、建筑物及大量的車(chē)輛等等，很難有深入大自然的機(jī)會(huì)體驗(yàn)大自然的美好。因此，在教學(xué)前要求學(xué)生通過(guò)調(diào)查附近的大自然景區(qū)、網(wǎng)絡(luò)搜集信息等資料，課堂上展示自己的調(diào)查結(jié)果出來(lái)，這樣的活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)深入的融入大自然中感受其中的美好，通過(guò)文本資源的開(kāi)發(fā)與利用喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，不斷的充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)水平的提高。

3巧妙開(kāi)發(fā)及利用生活資源，強(qiáng)化教學(xué)有效性

在小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到道德法治教學(xué)源于生活且高于生活，以學(xué)生的實(shí)際生活作為基礎(chǔ)，從中學(xué)生在實(shí)際生活中面對(duì)的問(wèn)題、學(xué)生的真實(shí)感受等著手為學(xué)生提供一些能反映學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的話題、案件及視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主探究意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及積極性，促使學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際生活的教學(xué)資源豐富學(xué)生的認(rèn)知水平、情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生道德與法治課堂學(xué)習(xí)效率的提高，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合道德品質(zhì)及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從整體上提升小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)有效性，讓道德與法治課堂教學(xué)煥發(fā)全新的活力。如在進(jìn)行《干點(diǎn)家務(wù)活》的教學(xué)過(guò)程中吧，教師可以利用生活中的資源如抹布、水盆、刷子、手套等等直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并利用這些生活中常見(jiàn)的物品開(kāi)展道德與法治課堂的教學(xué)：“平時(shí)在生活中哪些同學(xué)會(huì)幫助父母做家務(wù)呢？這么多的家務(wù)活中什么最辛苦？你最喜歡和最不喜歡做什么？平時(shí)爸爸媽媽做家務(wù)辛苦嗎？幫助媽媽做家務(wù)后你會(huì)有什么感受和體驗(yàn)?zāi)?？”?dāng)學(xué)生一一回想自己生活中做家務(wù)的相關(guān)事宜后會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到家務(wù)活應(yīng)該由家庭成員共同承擔(dān)，自己在學(xué)習(xí)以外的時(shí)間應(yīng)幫助媽媽做一些自己力所能及的事情，并在做家務(wù)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)及情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)施道德與法治課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)施結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及個(gè)性特點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分開(kāi)發(fā)及利用文本的教學(xué)資源及巧妙開(kāi)發(fā)及利用生活資源等多元化的教學(xué)手段開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源，促進(jìn)道德與法治課堂教學(xué)有效性的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生道德品質(zhì)觀念及個(gè)人修養(yǎng)水平的提高，從整體上提高道德與法治課堂的教學(xué)有效性。

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作者簡(jiǎn)介

李香（1971.10—），女，漢族，江蘇蘇州，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，張家港市暨陽(yáng)湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校。