朱美慧

摘? 要：在實際教學中，小學音樂教師需要根據(jù)新課改活動對現(xiàn)代小學音樂教學的要求，進行小學音樂課程的實際教學安排。根據(jù)小學學生現(xiàn)有的音樂素養(yǎng)和審美能力合理安排教學內容。但是，在現(xiàn)實教學當中，小學音樂的欣賞課的教學依然有很多問題存在，這就要求小學音樂教師必須依據(jù)教改相關要求對教學方式進行及時有效的創(chuàng)新，有效地提高小學生的音樂審美能力。

關鍵詞：音樂課程;實際教學;審美能力

一、當前小學音樂教學中存在的主要問題

1.教師方面

部分教師在實際教學中一味地追趕教學進度，未重視到學生對音樂知識的實際需求，在整個音樂欣賞課程的實際教學中很難激發(fā)學生參與音樂知識學習的興趣和熱情，使得音樂課程實際教學的作用和價值實現(xiàn)更加困難。在小學音樂知識欣賞教學中，為了切實強化學生個體的音樂素養(yǎng)以及欣賞能力，教師會制定一些教學方案，可是許多教師在開展課堂教學之前并未對教學內容進行充分、有效的準備，這樣的情況導致在實際教學中，課堂教學內容太過枯燥而單一，學生在音樂課程的實際教學中無法感知到音樂帶來的快樂，學生受到音樂知識學習的限制。

2.教學模式方面

在音樂課程的實際教學中，所有的教學方向、內容等都是基于自身想法、觀點等制定的，未兼顧到學生們的主觀感知。在現(xiàn)代很多音樂課程的實際教學中，教師單方面為學生闡述音樂知識的情況較為普遍，學生在接受教師講解的音樂欣賞相關知識以后，并未真正理解教師所講的內容。在音樂課程實際教學中，教師針對學生進行音樂審美能力教學的時候，學生在對音樂知識進行思考的時候，備受教師的干預和影響，導致學生對音樂知識的學習、欣賞等完全遵照教師提出來的標準化流程學習，致使學生學習音樂課堂相關知識的興趣與熱情都不高，這樣枯燥、固化的音樂課程教學只是簡單意義上完成了要求的教學任務，未重視到音樂知識實際教學的含義以及趣味，學生在課堂中學習到的音樂審美相關內容更是局限在理論層面。

二、音樂教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略

1.采用情景教學培養(yǎng)學生審美能力

情景教學法可以為學生之間相互交流提供機會，學生在情感的交流中可以培養(yǎng)審美能力。因此在以后的音樂教學中可以鼓勵學生參加合唱團、音樂劇、合作比賽等活動，教師也可以在班級的內部組織音樂知識問答競賽，因此鼓勵學生融入集體，從而拉近教師與學生、學生與學生之間的關系。比如在學習某這首歌曲的時候，教師可以將班級內的學生分成若干個小組，讓其回憶并還原春游時候發(fā)生的有趣的經(jīng)歷，并將感情融入到演唱中去，從而增強學生對該歌曲的理解能力。情景創(chuàng)設的教學模式可以為學生創(chuàng)造想象的空間，讓其在緊張的學習氛圍中得以休息，緩解學生的學習壓力，提高學生的學習積極性。

2.培養(yǎng)學生對音樂的興趣與熱情

只有當學生對音樂學習產(chǎn)生興趣，才能夠激發(fā)其學習的積極性和動力，更加自覺的參與到音樂學習中，有利于音樂教學效率的提高。因此，音樂教師要能夠采取有效措施來增強學生的興趣與熱情，通過設置合理的教學目標，進行的對教學內容以及授課環(huán)節(jié)進行設計和安排，來保障音樂課堂的趣味性與生動性。例如在選擇音樂欣賞教學內容時，可以結合小學階段學生的取向和興趣，選擇一些時下熱門而又有欣賞和審美價值的流行音樂，結合教學目標和教材內容來帶領學生共同欣賞和分析，從而有效提升學生的音樂欣賞興趣與動力。除此之外，教師應當將課本教材與學生的能力和興趣相結合，選擇一些具有趣味性的內容來展開授課，做到因材施教，強化對學生興趣的調動，從而使得學生以飽滿的熱情投入到音樂課堂中，既能夠提高教學有效性，又能夠促進對學生審美能力的培養(yǎng)。

3.在師生的情感互動中捕捉情感因素

音樂是體現(xiàn)情感的一種藝術所以，在對學生的音樂審美能力進行培養(yǎng)的時候，需要注重其中的情感元素，通過捕捉這樣一種最活躍的心理因素，來使得學生的此種能力得到培養(yǎng)。由此，在進行音樂教學的時候，教師需要注意在情感上對學生加以刺激，從而使得學生的情感火花得以被點燃。如此，學生的心靈之窗便會被有效的打開，進而使得他們可以在如此激動的情緒中，對音樂的美有更好的感知，使得他們的情操能夠得到更好的陶冶。

4.為學生篩選優(yōu)秀作品

學生審美能力的培養(yǎng)是需要借助優(yōu)秀的音樂作品的，因此在當下的音樂教學中教師要為學生建立音樂曲庫，從課內教材和課外尋找合適的音樂題材，這樣讓學生擁有更為豐富的學習資源，從而培養(yǎng)學生的審美能力。比如在當下教學中教師可以合理利用網(wǎng)絡，從中為學生尋找更多更優(yōu)質的資源。比如在學習音樂戲劇的相關知識時，很多學生對戲劇的表現(xiàn)手法不了解，那么教師可以從網(wǎng)上下載中國著名戲劇片段，在課上為學生播放，因為這部劇很多學生以前也有過了解，因此在理解難度上比較低，在真實的戲劇案例中培養(yǎng)學生對戲劇的審美能力。為了能為學生提供鮮明的對比，教師還可以為學生提供國外優(yōu)秀戲劇片段，讓學生對國內外戲劇的表現(xiàn)手法在對比中學習，讓學生了解以上兩部戲劇的特點，從而達到培養(yǎng)學生音樂審美能力的目的。

當代教育提倡學生的全面發(fā)展，音樂教育對學生的綜合素質水平提升有著不可替代的作用。小學階段音樂教育要求能夠對學生的審美能力進行培養(yǎng)和提升。因此，小學音樂教師應當對此提高重視，從思想和意識上加以關注，并采取相應措施在音樂欣賞教學中滲透落實對學生的審美教育。

參考文獻

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