王付敏

摘? 要：現(xiàn)階段，幼兒教育已經(jīng)逐漸得到了人們的關(guān)注和重視，創(chuàng)新幼兒教育活動(dòng)形式、促進(jìn)其多元化發(fā)展是擺在我們面前的新任務(wù)。紙藝活動(dòng)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，加之其能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，所以可以促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。今后要加強(qiáng)這類活動(dòng)的推廣實(shí)踐，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;紙藝活動(dòng);幼兒;多元發(fā)展

因?yàn)榧垙垞碛休^強(qiáng)的可塑性，且非常容易獲得，所以在幼兒教育中開展紙藝活動(dòng)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。對(duì)幼兒園階段的小朋友來說，開展紙藝活動(dòng)可以鍛煉他們的動(dòng)手、觀察以及抽象思維能力，因此應(yīng)當(dāng)提高對(duì)這類活動(dòng)的關(guān)注度。以下筆者從幼兒紙藝活動(dòng)的主要形式出發(fā)，對(duì)如何借助紙藝活動(dòng)促進(jìn)其多元發(fā)展提出了自己的見解，希望對(duì)推進(jìn)幼兒教育的優(yōu)化改革有所幫助。

一、幼兒紙藝活動(dòng)的形式分析

結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀分析，幼兒園教育中常見的紙藝活動(dòng)形式主要包括以下兩種類型：①單純的紙藝活動(dòng)。所謂的單純的紙藝活動(dòng)指的是使用紙張進(jìn)行單一的創(chuàng)造活動(dòng)，其主要包括平面紙藝和立體紙藝這兩種形式。平面紙藝因?yàn)槿〔姆奖?，因此在生活中較為常見，像如剪紙、撕紙、平面裝飾等傳統(tǒng)紙藝活動(dòng)都屬于平面紙藝的范疇，其更注重制作的過程和藝術(shù)本身所要傳遞的價(jià)值。而立體紙藝指的是主題活動(dòng)中用紙創(chuàng)造出的立體作品，像如立體玩偶等。②探索性紙藝活動(dòng)。紙藝活動(dòng)最重要的不是呈現(xiàn)出多么完美的作品，而是不斷探索、不斷將紙藝和生活相結(jié)合的過程。這個(gè)過程可以是教師主導(dǎo)推進(jìn)的，也可以是幼兒主動(dòng)探索的。探索性紙藝活動(dòng)的初衷就是培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)、合作意識(shí)和動(dòng)手能力。通過使用簡單的紙藝器材，幼兒學(xué)會(huì)用工具去“解決”問題，在遇到困難時(shí)也開始學(xué)會(huì)尋求伙伴及教師的幫助，更有利于培養(yǎng)幼兒的整體精神意識(shí)。紙藝活動(dòng)不僅可以被當(dāng)作一門“手工課”，也可以作為幼兒與社會(huì)聯(lián)系的窗口，就拿“影子在紙上的舞蹈”這一紙藝主題活動(dòng)來說，孩子們開始學(xué)會(huì)觀察周邊事物的影子變化，并通過紙藝的形式記錄下來。期間，幼兒不僅體會(huì)到了紙藝活動(dòng)的魅力，更感受到了生活和大自然的趣味性。

二、指導(dǎo)幼兒紙藝活動(dòng)，促進(jìn)幼兒多元發(fā)展的具體策略

1.堅(jiān)持“安全第一”的原則

日常教學(xué)中，組織指導(dǎo)幼兒開展紙藝活動(dòng)首先要堅(jiān)持安全第一的原則，主要是因?yàn)檫@一階段的小朋友年齡較小，再加上紙藝活動(dòng)又必須要用到尖銳的工具，所以要保護(hù)好小朋友們的安全。如果發(fā)生什么意外事件，那就得不償失了。首先要保證活動(dòng)中用到的材料和工具是安全無毒的，在活動(dòng)開始前還要做好材料和工具的清潔工作，并講解一下剪刀等工具的安全使用技巧，提高幼兒的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。其次要指導(dǎo)幼兒做好工具和材料的分類整理，讓其要用完的工具及時(shí)整理歸為，這也有助于培養(yǎng)他們的良好生活習(xí)慣。最后教師也需要做好相關(guān)工具及材料的檢查工作，即便短期內(nèi)沒有開展紙藝活動(dòng)的需要，這方面檢查工作也不能忽視。在以《花兒朵朵》為主題的紙藝活動(dòng)中，為了讓班上的小朋友可以感受到累加剪紙的特點(diǎn)，筆者事先給他們準(zhǔn)備了蠟光紙、漿糊、剪刀、托盤以及抹布等工具?；顒?dòng)開始前，集中給他們講解了使用這幾樣工具的注意事項(xiàng)，像如不能將剪刀對(duì)著人、剪完的蠟光紙要注意整理好遺留下來的紙屑?；顒?dòng)進(jìn)行中，班上的幾個(gè)男生還是沒有控制住，開始在拿著剪刀比比劃劃，筆者對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)。他們也在全班同學(xué)面前進(jìn)行了保證，以后不再犯類似的錯(cuò)誤。

2.緊扣生活實(shí)踐

幼兒認(rèn)知世界是從感性開始的，他們對(duì)世界充滿了好奇，教師要學(xué)會(huì)保護(hù)他們的好奇心，滿足學(xué)生的求知欲望，但也要有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)，將幼兒階段的教學(xué)重點(diǎn)回歸到生活中去。紙藝活動(dòng)也是如此，只有與生活緊密相連，紙藝作品才更有“生命力”。首先教師要充分了解學(xué)生的興趣及愛好;其次要掌握現(xiàn)階段幼兒所具備的能力和生活經(jīng)驗(yàn);再次教師要考察學(xué)生的綜合潛力;最后教師要綜合各種因素考察紙藝活動(dòng)的可行性，做好應(yīng)急預(yù)案。筆者在紙藝活動(dòng)中曾以“看誰長得高”作為活動(dòng)主題，在課堂上幼兒在指導(dǎo)下用紙箱制做出了一幅田園的背景圖，用剪貼的形式記錄豆子從播種到生根發(fā)芽的全過程，教學(xué)效果良好。

3.突出紙藝活動(dòng)的教育作用

現(xiàn)在的孩子其實(shí)并不缺玩具，而且我們開展紙藝活動(dòng)也并不是為了讓他們掌握多么復(fù)雜的剪紙技巧，所以在設(shè)計(jì)紙藝活動(dòng)中要注意突出美感和游戲性，只有這樣才能夠帶給他們不一樣的活動(dòng)體驗(yàn)。具體來說，教師要明確組織紙藝活動(dòng)的目標(biāo)，并以此為起點(diǎn)設(shè)計(jì)好活動(dòng)環(huán)節(jié)，以確保能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高活動(dòng)效果。期間，要重點(diǎn)為幼兒做好剪紙等傳統(tǒng)藝術(shù)的講解工作，讓其增強(qiáng)對(duì)這類藝術(shù)形式的了解。之后還可以通過分組成果講評(píng)的形式讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果，并學(xué)習(xí)借鑒他人成果的長處，這也可以讓他們從全新的角度分析、認(rèn)識(shí)紙藝活動(dòng)，從中得到新體驗(yàn)。

以上過程中，教師想要做好活動(dòng)的組織及相關(guān)細(xì)節(jié)的把控也必須要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，至少要增加對(duì)于剪紙或設(shè)計(jì)等內(nèi)容的了解并提高自己的溝通技巧，只有這樣才能夠靈活把握活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題。筆者在一次小班的折紙活動(dòng)中便遇到過學(xué)生不配合的問題，幾個(gè)男生總是在角落里打打鬧鬧，想要按照自己的想法參與活動(dòng)。但在筆者讓他們提出自己的意見時(shí)卻又支支吾吾的說不出來，于是在后期分小組合作時(shí)，我安排這幾位同學(xué)當(dāng)上了小組長，并讓他們負(fù)責(zé)組內(nèi)成員的溝通協(xié)調(diào)。整體活動(dòng)基本算是成功的，下課后他們也主動(dòng)向筆者承認(rèn)了錯(cuò)誤。其實(shí)這一階段的幼兒需要的可能只是教師或身邊同學(xué)的關(guān)注，在組織剪紙活動(dòng)之余，我們也要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

紙藝活動(dòng)具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，加之素材來源廣泛、實(shí)施難度較小，所以已經(jīng)在幼兒園教學(xué)中得到了相對(duì)廣泛的應(yīng)用。以上筆者就如何組織紙藝活動(dòng)提出了自己的見解，希望對(duì)推進(jìn)相關(guān)工作的優(yōu)化改革有所幫助。

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