朱敏寧

摘? 要：全球化發(fā)展趨勢下，我國對基礎(chǔ)教育中的英語教學(xué)內(nèi)容提出了相應(yīng)的新要求，小學(xué)作為打好英語基礎(chǔ)、鞏固英語思維的重要階段，必須在提高英語教學(xué)效率的同時，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的英語學(xué)生?；诖?，針對影響小學(xué)英語教學(xué)效率的主要三個因素，即教學(xué)內(nèi)容、形式、方法進(jìn)行現(xiàn)狀及問題的探析，以此提出相應(yīng)的提升小學(xué)英語教學(xué)效率的策略，推進(jìn)小學(xué)英語教育的長效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué);效率;策略

2018教育部《中國英語能力等級量表》中明確指出，小學(xué)畢業(yè)生的英語能力必須達(dá)到二級水平，《量表》對小學(xué)生的聽說讀寫看等各項能力都做了具體要求，即聽力能夠理解日常用語、會說流利的日常對話、會讀有生詞的短文、會寫小故事、能看懂并理解簡單英文材料。而就近年來小學(xué)生負(fù)擔(dān)壓力過重的情況，各地都明確出臺了小學(xué)生減負(fù)政策。高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)的教育要求對小學(xué)英語教師發(fā)出了挑戰(zhàn)，小學(xué)英語教學(xué)效率亟待提升。

一、小學(xué)英語教學(xué)效率現(xiàn)狀及問題

（一）教學(xué)內(nèi)容——教材資料

目前，許多私立小學(xué)開始使用國際化的教材、聘請外教對學(xué)生進(jìn)行國際語境下的英語教學(xué)，而在現(xiàn)有環(huán)境下，許多小學(xué)條件受限，無法提供相應(yīng)的語言環(huán)境，這時，就必須拓展教學(xué)內(nèi)容，更新教材和教學(xué)資料。然而，現(xiàn)階段的小學(xué)英語教師大多較為“守舊”，依舊跟隨以往的教學(xué)內(nèi)容或大綱進(jìn)行教學(xué)，教材中提供的案例也較為陳舊?，F(xiàn)階段的小學(xué)生多為05后，他們成長于信息化較為成熟的互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能夠接觸的知識面也較廣，而教師如果依舊沿用陳舊案例，則無法吸引學(xué)生興趣、課堂氛圍較為沉悶、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。

（二）教學(xué)形式——游戲教學(xué)

小學(xué)生因年齡階段的特殊性，其注意力和學(xué)習(xí)能力都處于成長發(fā)展期，為提高課堂氛圍、最大程度的吸引學(xué)生注意力，游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中最常用的教學(xué)形式。在課堂上，教師通過英語單詞你畫我猜、唱英語歌、英語接龍等游戲教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠在游戲中潛移默化的吸收英語知識。然而，許多教師在游戲教學(xué)中“用力過猛”，加之小學(xué)生自律性差、好動等原因，因游戲教學(xué)而擾亂英語課堂紀(jì)律的事情時有發(fā)生。英語課堂既定的教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成，并且因為學(xué)生玩游戲過于興奮的心理狀態(tài)，教師還需花大量時間管控紀(jì)律，學(xué)生因興奮的心理狀態(tài)在后續(xù)課堂學(xué)習(xí)時也會出現(xiàn)注意力不集中的情況，降低了英語學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)方法——情感教學(xué)

小學(xué)生大多尚未形成自己的學(xué)習(xí)計劃和人生目標(biāo)，因此在學(xué)習(xí)時具有感性特質(zhì)，即對于喜歡的教師的課程學(xué)的很好，對于不喜歡的教師的課程不愿意去學(xué)習(xí)。隨著新課改對教師要求的變化，小學(xué)英語教師除了在關(guān)注學(xué)生成績的同時，更開始關(guān)注學(xué)生的身心健康。教師多采用情感教學(xué)的方法，通過拉近師生關(guān)系，從而提高英語課堂的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)真程度。然而，英語教師面對不同班級內(nèi)大基數(shù)的小學(xué)生群體，教師無法做到面面俱到，更無法在短時間內(nèi)了解學(xué)生的心理狀態(tài)和性格，教師的情感教學(xué)落實度較低，利用情感教學(xué)提升英語教學(xué)效率反而適得其反。

二、提升小學(xué)英語教學(xué)效率的策略

（一）與時俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語教師要了解在互聯(lián)網(wǎng)新時代成長下的學(xué)生特質(zhì)，必須使用與時俱進(jìn)的教學(xué)案例，才能吸引學(xué)生興趣、有效提升課堂效率。一方面，在教材的選取上，除了教育部下發(fā)的規(guī)范性教材，教師還需利用互聯(lián)網(wǎng)資源選取具有創(chuàng)新性的其他教材內(nèi)容。另一方面，可通過收集學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生課外所學(xué)的興趣班，將學(xué)生感興趣的方面分類，拓展學(xué)生除了書本知識內(nèi)容之外的英語詞匯或句式。例如如果班內(nèi)有小學(xué)生在無人機興趣班學(xué)習(xí)，教師可在講述科技的英語章節(jié)增添關(guān)于無人機的英文內(nèi)容，例如無人機用英語怎么表達(dá)、無人機的英文新聞案例等等。通過創(chuàng)新的、學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時積極性加強，英語學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，英語教學(xué)效率得以有效提升。

（二）嚴(yán)格管控分配游戲環(huán)節(jié)

教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時要讓學(xué)生明白，做游戲是要“寓教于樂”的在玩中學(xué)，而非單純玩游戲。一方面，教師要嚴(yán)格管控游戲教學(xué)的時間，不可讓做游戲的時間過多占用課堂時間。一般，教師可以在課堂開始時利用10～15分鐘時間進(jìn)行游戲教學(xué)，活躍整節(jié)課的課堂氣氛，如若到時間，則應(yīng)該立即停止游戲，進(jìn)入正式的書本學(xué)習(xí)階段。另一方面，分組進(jìn)行游戲，設(shè)置小組長和組內(nèi)紀(jì)律監(jiān)督員，通過學(xué)生互相之間的監(jiān)督，讓游戲得以在有序、有紀(jì)律的環(huán)境下進(jìn)行。獎懲分明，對于在游戲環(huán)節(jié)中過于擾亂課堂紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行小懲罰，對于遵守游戲規(guī)則、或維持游戲紀(jì)律較好的組員進(jìn)行獎勵。

（三）家校溝通下針對性情感教學(xué)

教師需通過家校溝通的形式，以最全面、快速的方式了解學(xué)生的性格特點，以此“對癥下藥”，針對性地對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。教師與家長可以通過微信對學(xué)生近期的心理狀態(tài)進(jìn)行了解。對于學(xué)生在學(xué)校注意力不集中、課業(yè)完成度低的情況，不能直接予以批評，而要先與家長了解，是否學(xué)生在生活中遇到了困難、是否學(xué)生在家中與家長產(chǎn)生了矛盾，導(dǎo)致上課情緒不佳等。家校溝通不僅要讓英語教師了解學(xué)生的心理狀態(tài)，還應(yīng)與家長進(jìn)行溝通，讓家長盡量在家中給學(xué)生一個好的家庭氛圍、甚至英語語言環(huán)境，督促家長在家中與學(xué)生多用英語溝通交流、形成家校一體的良好英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)時代及新課改的環(huán)境下，提升小學(xué)英語教學(xué)效率必須以信息化的創(chuàng)新手段進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的特點、把握學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生主動地、自愿地學(xué)習(xí)英語知識，并喜歡上英語課堂。通過更新教材案例、管控游戲教學(xué)、家校溝通等策略，小學(xué)英語教師從教學(xué)內(nèi)容、形式及方法上全面提升英語教學(xué)效率，推進(jìn)高質(zhì)小學(xué)英語教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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