【摘 ?要】在素質(zhì)教育改革下，教育行業(yè)對學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)的重視程度越來越高。音樂學(xué)科作為一門藝術(shù)類學(xué)科，在學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，所以初中音樂教師在教學(xué)實(shí)踐過程中需要高度重視學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的良好發(fā)展。以下本文將針對初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)的策略展開深入研究，旨在為相關(guān)教學(xué)工作者提供參考性意見。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;審美意識(shí);策略探討

引言

初中學(xué)生審美意識(shí)的形成有利于學(xué)生審美能力的提高，從而讓學(xué)生在美的感悟中不斷提高自身的思想道德品質(zhì)以及形成自己個(gè)性化的優(yōu)秀人格，這對于學(xué)生今后的成長和發(fā)展意義重大。所以初中音樂教師需要充分利用學(xué)科優(yōu)勢，在充分契合學(xué)生學(xué)習(xí)、成長特點(diǎn)的基礎(chǔ)上采用各類創(chuàng)新的、高效的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的審美意識(shí)。

1.初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題

1.1初中音樂教師對學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)重視程度不高

就目前的初中音樂教學(xué)而言，很多教師對學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)的重視程度普遍不高。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，認(rèn)為只需要教授學(xué)生相應(yīng)的音樂知識(shí)點(diǎn)和讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂技能就可以了，至于學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)是高等教育的事情，不需要在初中階段進(jìn)行培養(yǎng)。如此，在這樣一種教學(xué)狀況下初中學(xué)生的審美意識(shí)就得不到有效的培養(yǎng)。

1.2初中音樂教師的教學(xué)素養(yǎng)還有待提高

初中音樂教師的教學(xué)素養(yǎng)還有待提高是初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的又一重要問題。在我國現(xiàn)如今的初中音樂教師隊(duì)伍中，大多數(shù)教師并不能良好的把握素質(zhì)教育理念下的教學(xué)要求和教學(xué)節(jié)奏，所以其在教學(xué)實(shí)踐過程中經(jīng)常還是采用傳統(tǒng)的教師為教學(xué)主體的教學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的填鴨和灌輸。在這樣一種不科學(xué)的教學(xué)方式下，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量以及審美意識(shí)都得不到提高。

1.3學(xué)生缺乏在音樂學(xué)習(xí)中的審美興趣

對于大部分初中學(xué)生而言，其在上音樂課的時(shí)候都是抱以一種放松以及玩耍的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)樵诰薮蟮闹髡n學(xué)習(xí)壓力下，音樂課是最好的放松副課。如此一種學(xué)習(xí)狀態(tài)就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并不能充分的投入，從而也就無法良好的感受到音樂深處的美感，極大的缺乏審美興趣。

2.初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)策略

2.1良好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受音樂之美

初中音樂教師在教學(xué)實(shí)踐過程中想要有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，首先就需要讓學(xué)生充分感受到音樂之美。而讓學(xué)生感受到音樂之美的方法有很多，最為簡單高效的就是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，所以在教學(xué)實(shí)踐過程中教師可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來讓初中學(xué)生在身臨其境中充分感受音樂魅力。

例如在人教版初中音樂七年級上冊第二單元第一課《青春舞曲》的學(xué)習(xí)中，教師就可以利用多媒體視頻播放的形式來為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情境。首先，教師需要使用多媒體為學(xué)生播放《青春舞曲》這首歌教材歌曲的音樂MV，讓學(xué)生在視覺以及聽覺上的注意力都高度集中;然后教師需要在學(xué)生觀看音樂MV的時(shí)候向?qū)W生提出問題：在這首MV歌曲中應(yīng)用了哪些演唱技巧？如此讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行觀看。最后，教師需要在學(xué)生觀看完MV之后讓學(xué)生陳述自己在觀看的過程中有怎樣的感受，以這樣一種方式來激發(fā)學(xué)生對美的感悟。如此，在這一整個(gè)情境教學(xué)過程中，學(xué)生通過融入教學(xué)情境，能夠在很大程度上感受到音樂的魅力和美所在，從而不斷提升審美意識(shí)。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，充分開闊學(xué)生的思維

在初中音樂教學(xué)中，教師為了有效提高學(xué)生的審美能力以及培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，需要積極的鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，想象相關(guān)的音樂場景，從而讓學(xué)生在想象中充分感受到音樂的美感，進(jìn)而不斷提高審美意識(shí)和審美能力。

例如在人教版初中音樂七年級下冊第一單元第三課《保衛(wèi)黃河》的學(xué)習(xí)中，這首歌曲是一首十分雄渾壯闊的歌曲，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱以及鑒賞的過程中飽含激情。同時(shí)，在這首歌曲中描寫了非常多的場景畫面，如河西山岡萬丈高，河?xùn)|河北，高梁熟了，萬山叢中，抗日英雄真不少;以及青紗帳里，游擊健兒逞英豪，端起了土槍洋槍，揮動(dòng)著大刀長矛。所以為了幫助學(xué)生更有情感的進(jìn)入這首歌曲的學(xué)習(xí)，教師可以積極的鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，想象革命戰(zhàn)士與鬼子英勇戰(zhàn)斗的畫面，想象黃河邊上紅色的高粱地等等。通過相關(guān)場景畫面的想象，學(xué)生能夠深刻的領(lǐng)悟到這首歌曲中飽含的愛國熱情以及高昂的抗戰(zhàn)決心，從而能夠讓學(xué)生真正的感受到這首歌的魅力所在。在不斷思維空間不斷拓展的基礎(chǔ)上，學(xué)生的審美意識(shí)也將得到大幅度的提升。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，提高學(xué)生的審美意識(shí)

在新教學(xué)改革理念下，學(xué)生是才是教學(xué)的主體位置，而教師只不過是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織。所以在初中音樂課堂的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體位置，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的審美意識(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以通過課堂游戲的方式來凸顯學(xué)生的主體位置和發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如在人教版初中音樂七年級下冊第三單元第一課《十送紅軍》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在課堂上開展場景演繹的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演紅軍以及人民，然后演繹一段人民送別紅軍的場景。在這樣一個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生能夠切身的感受到歌曲中飽含的情感，從而更加深刻的對歌曲進(jìn)行理解，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更多美的元素。與此同時(shí)，在這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生真正成為了課堂的主人，其教學(xué)主體性得到了充分的彰顯，以及其學(xué)習(xí)積極性和審美意識(shí)也得到了顯著的提高。

3.結(jié)束語

總而言之，審美意識(shí)的培養(yǎng)對于初中學(xué)生而言意義重大，初中音樂教師在教學(xué)實(shí)踐過程中需要對學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)加以高度重視，從而在各種創(chuàng)新的、高效的教學(xué)手段的引導(dǎo)下幫助學(xué)生形成良好的審美意識(shí)和審美能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]李麗，葛超.音樂教育中學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)路徑探析[J].中國教育學(xué)刊，2019，12（5）：15-16.

[2]于江波.音樂教學(xué)中的學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)研究[J].明日風(fēng)尚，2018，12（20）：23.

[3]尤寶華.初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的探討[J].考試周刊，2017，20（15）：22-23.

作者簡介：李素紅（1982.08--），女，漢族，廣東五華人 ，本科 ，中學(xué)音樂一級教師 ，研究方向?yàn)閭鹘y(tǒng)音樂。