李茜

人類歷史上從未有過這樣一個(gè)時(shí)期，技術(shù)發(fā)明如此之多，出現(xiàn)的速度頻率如此之快，對(duì)我們的生活影響如此之大。在這樣一個(gè)急劇變化的新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)手段將極大地影響未來教育發(fā)展趨勢(shì)。正是在這樣的背景下，我們需要重新審視技術(shù)與教育的關(guān)系，把握準(zhǔn)確教育未來發(fā)展的脈搏。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活學(xué)習(xí)中的應(yīng)用越來越廣泛。如北師大余勝泉教授所言，“以互聯(lián)網(wǎng)破解長(zhǎng)期制約教育發(fā)展的難題，促進(jìn)教育創(chuàng)新與變革，是我國(guó)加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)、提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要戰(zhàn)略選擇”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，工業(yè)時(shí)代學(xué)校賴以建立的基本假設(shè)正在受到挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)所具有的實(shí)時(shí)多媒體通信功能，完全有可能打破學(xué)習(xí)組織的地域限制，使未來的小學(xué)語文教學(xué)，尤其是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)呈現(xiàn)出新的組織形態(tài)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)課堂教學(xué)資源的整合優(yōu)化

“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，就是將互聯(lián)網(wǎng)帶進(jìn)課堂，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，有效推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)課堂學(xué)習(xí)的輔助?？梢哉f互聯(lián)網(wǎng)不僅是教學(xué)信息知識(shí)的載體，更是教學(xué)信息知識(shí)的來源，是教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所和陣地。

知識(shí)的生產(chǎn)離不開大量的素材，在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略背景下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富形象、生動(dòng)直觀，為豐富語文教學(xué)提供了諸多便利。小學(xué)語文教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)形象化的知識(shí)，尤其是將生活化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源融入課堂，更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)雙基要求，使學(xué)生能夠迅速掌握教學(xué)知識(shí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)課堂多元化教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用，讓教師可以根據(jù)實(shí)際需求，多元化地選擇課堂教學(xué)方式，甚至對(duì)“教”與“學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)變。一方面，就最基礎(chǔ)的應(yīng)用而言，教師可以采用多樣化的教學(xué)資源如視頻、動(dòng)畫等直觀材料，把抽象的教學(xué)重難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀的知識(shí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生在語文課堂中的多種感官，深入理解教材內(nèi)容，扎實(shí)掌握課本知識(shí)。另一方面，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)資料搜索網(wǎng)絡(luò)與交流對(duì)話框。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀理解，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)深悟透，離不開必要的輔助資料。如作者的生平、寫作背景、相關(guān)作品評(píng)論等，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的此類有效信息，彌補(bǔ)了小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足所造成的閱讀障礙，給學(xué)生架設(shè)了深入理解文本的橋梁。在此基礎(chǔ)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)課堂的介入，為課堂多元的交流提供了廣闊平臺(tái)，使交流的范圍更加廣泛，層次更為深入，信息更新與反饋更加及時(shí)，更好地推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

“互聯(lián)網(wǎng)+”資源的利用，能夠讓教師從面向?qū)W習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)變成面向?qū)W習(xí)過程的設(shè)計(jì)，從教學(xué)流程的實(shí)施變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”下的語文課堂多元化教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在一步步解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解，通過更多的學(xué)生表達(dá)、學(xué)生活動(dòng)更有效地解決問題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”最大的優(yōu)點(diǎn)在于培養(yǎng)情感，提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的感受能力，實(shí)現(xiàn)積極的價(jià)值引導(dǎo)。教師通過利用互聯(lián)網(wǎng)資源讓學(xué)生了解更多課堂相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生的舊知與新的理解融入一體化教學(xué)，從而使學(xué)生的理解和自我認(rèn)知能力得到不斷的整合與切實(shí)的提高。

小學(xué)生是教育對(duì)象中最為年輕的一群，還沒有形成固定的價(jià)值觀，因此，學(xué)生在教學(xué)中受到科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)顯得尤為重要。在識(shí)字與閱讀簡(jiǎn)單段落的能力培養(yǎng)上，學(xué)生在教師的幫助下，通過一些切實(shí)可行的現(xiàn)代化教學(xué)引導(dǎo)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過新型的有創(chuàng)意的方式去參與到自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)之中。而這種自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，在語文學(xué)習(xí)總極具針對(duì)性地體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)課外閱讀的拓展方面，不斷激發(fā)和推動(dòng)學(xué)生通過課外閱讀實(shí)踐，得到更為有效的知識(shí)理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)能力，真正提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)課后學(xué)習(xí)渠道的拓展

語文學(xué)科是一個(gè)涉及范圍很廣、信息量很大的學(xué)科，“小學(xué)教材的綜合性和網(wǎng)絡(luò)的便利性使得互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的小學(xué)生學(xué)習(xí)渠道更加廣泛”。新課標(biāo)也要求語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更好地開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源，增大學(xué)生閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生語文能力。小學(xué)語文教育不應(yīng)僅滿足于課堂學(xué)習(xí)，教師要充分開發(fā)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生搭建廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

教師一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)論壇、QQ交流群、微博圈等，通過師生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，融洽師生感情，提升課堂教學(xué)效率。另一方面可以利用一些網(wǎng)站提供的資源構(gòu)建語文教學(xué)平臺(tái)。利用這些平臺(tái)補(bǔ)充教學(xué)資源，作為課堂教學(xué)的延伸，推動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的課后提升。

小學(xué)語文學(xué)科與“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的整合，為小學(xué)語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的平臺(tái)和資源?；ヂ?lián)網(wǎng)教育不會(huì)取代學(xué)校教育，但“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)對(duì)小學(xué)教育的環(huán)境、教學(xué)、學(xué)習(xí)、課程、管理、評(píng)價(jià)、學(xué)校組織形態(tài)、教師專業(yè)發(fā)展等教育業(yè)務(wù)形態(tài)產(chǎn)生良性影響。小學(xué)語文教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，變革教學(xué)理論、關(guān)鍵技術(shù)、重要裝備等，推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)構(gòu)性變革，改變教育生產(chǎn)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)信息時(shí)代的新教育。

參考文獻(xiàn)：

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