蘇麗霞

這是一篇想象作文，而且時(shí)間跨度大——二十年后。對于學(xué)生入境想象比較有難度的。所以這次課上，在估計(jì)了學(xué)生入境有一定的難度情況下，我采用圖片導(dǎo)入的方式導(dǎo)入：通過二十年前人們的衣物、交通、房屋、食物與二十年后的今天發(fā)生的巨大變化，提問再過二十年我們?nèi)缃竦纳钣謺l(fā)生怎樣的變化呢？讓學(xué)生進(jìn)入情境，展開豐富的想象。最后揭示主題：二十年的時(shí)光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來越高，人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手機(jī)、電腦還很少，可是現(xiàn)在基本都普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會變成什么樣子呢？今天，我們就以《二十年后的家鄉(xiāng)》為主題，寫一篇習(xí)作。

在口語交際的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了作文指導(dǎo)，首先根據(jù)題目我拋出了一個(gè)問題，二十年后的家鄉(xiāng)，重點(diǎn)應(yīng)該寫什么？很多孩子給出的答案是：變化，巨大的變化，日新月異的變化。我及時(shí)肯定了他們的答案。既然寫變化，那我們一定是希望我們的家鄉(xiāng)越變越好，可以選擇什么材料呢？孩子們思考后認(rèn)為要選擇現(xiàn)在不足的，加以改進(jìn);選擇現(xiàn)在很好的，加以發(fā)揚(yáng)。于是我們羅列出了例如“交通”、“環(huán)境保護(hù)”、“農(nóng)村生活條件改善”、“家鄉(xiāng)人的變化”等等幾個(gè)方面的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比方法說出其他地方或其他方面的變化。一個(gè)孩子說，老師我想寫家鄉(xiāng)景觀的變化，但是我對家鄉(xiāng)的愛沒有變。真好！我充分地肯定了他的想法，時(shí)光流轉(zhuǎn)，一切都在變，唯獨(dú)那份家鄉(xiāng)情沒有變，而那份家鄉(xiāng)情正是這篇文章的動人之處。

在教學(xué)本次習(xí)作前，我讓學(xué)生收集關(guān)于鄉(xiāng)情的詩詞、歌曲、文章，開展“濃濃故鄉(xiāng)情”的口語交際活動，為學(xué)生積蓄了許多表達(dá)熱愛故鄉(xiāng)的文學(xué)素材;接著，我開始指導(dǎo)學(xué)生寫作文。由于有了情感鋪墊，學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)思鄉(xiāng)之情是順理成章、水到渠成的事情。而指導(dǎo)學(xué)生謀篇布局、取舍材料成了指導(dǎo)重點(diǎn)。為了突出這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了課前準(zhǔn)備活動——采訪了解家鄉(xiāng)二十年來的歷史和變化，思考二十年后家鄉(xiāng)的變化，對寫好作文起到了鋪墊的作用。我還精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，為達(dá)到本次習(xí)作的目的想了很多辦法。教學(xué)過程如下展開：

第一步，我讓學(xué)生匯報(bào)了解到的家鄉(xiāng)二十年來的歷史和變化，思考二十年后家鄉(xiāng)的變化。這個(gè)活動激起了學(xué)生表達(dá)的愿望。

第二步，我讓學(xué)生讀習(xí)作要求，確定作文體裁、寫作主題和范圍。想象作文是要在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上合理想象，而不是胡編亂造，但又能不拘泥于生活。因?yàn)橛羞@樣的要求，小學(xué)生寫起想象作文往往感到茫然，要么學(xué)生在想象作文中無內(nèi)容可寫，無話可說，要么是想象不合情理、不切實(shí)際的空想，要么一概神化，要么內(nèi)容空洞、泛泛而談，還有不知道這類作文的寫法。想象家鄉(xiāng)二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對小學(xué)生來說很難體會到。所以，此篇作文，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富、合理的想象是首要任務(wù)。

第三步，我出示了范文。讓學(xué)生能從宏觀上把握作文方向。

第四步，讓學(xué)生分組習(xí)作：第一組寫好作文開頭，可用詩句、歌詞、名言導(dǎo)入，也可以開門見山直接寫二十年后回故鄉(xiāng)的情景;第二組寫二十年后家鄉(xiāng)環(huán)境、公園、學(xué)校、交通、家居生活等的變化;第三組寫二十年后與同學(xué)、老師、父母見面的情景;第四組寫作文的結(jié)尾，表達(dá)愛家鄉(xiāng)的感情。

第五步，讓學(xué)生誦讀自己的片段，全班賞析評價(jià)，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新想象。

從學(xué)生寫的作文看，多數(shù)學(xué)生開頭、結(jié)尾寫得比較好。值得表揚(yáng)的是學(xué)生寫出的家鄉(xiāng)變化想象奇特、內(nèi)容具體、語句優(yōu)美;學(xué)生寫出的師生重逢、親人團(tuán)聚的情節(jié)感人、感情真摯。回顧整個(gè)教學(xué)過程，收到了良好的教學(xué)效果。但我也看到了教學(xué)中存在的不足：

1.在指導(dǎo)學(xué)生暢談家鄉(xiāng)的變化時(shí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的討論、交流還不夠，還應(yīng)該再放手讓學(xué)生多說。

2.過于重視范文引路的作用，在一定程度上束縛了學(xué)生思維。