孫小偉

摘要：隨著職業(yè)性院校的日益增多，高職學生的群體也越來越龐大，這些學生在對掌握扎實的職業(yè)技能和具備良好的思想道德品質(zhì)上有著很大需求。而在這種情況下，對于高職院校的輔導員的素質(zhì)及能力要求也就越來越嚴格。為了培養(yǎng)合格的高職學生，輔導員自身需保持“育人為本，育德為重”的管理理念，加強自身能力和專業(yè)素養(yǎng)，積極配合高校推行合理的管理模式。

關鍵詞：輔導員;學生管理;藝術探討

輔導員承擔著高校學生日常管理服務、生活就業(yè)指導、心理咨詢與社會實踐等工作，是高校體系教育中重要的組成部分。通常指導員與學生接觸時間較長，如能有效發(fā)揮好輔導員的作用，將會為學生成長成才起到重大的作用。目前高職學生相較于其他高校學生，呈現(xiàn)出更強的個性化特點。因此在對于高職學生的管理教育就需要采用更有效的方法與思路。

一、輔導員管理藝術工作的重點

在我國社會主義精神理論體系的較強沖擊作用下，很多學生的心理素質(zhì)并不是很過關，因此輔導員在針對高職學生開展教育活動時，首先應該充當學生學習生活中的導航者、思想中的指導者，不應在只是單純作為日常教學的工作者，要針對學生日常生活中的種種問題，有效的起到監(jiān)督與保護作用，但同時還要注意不能對學生的生活學習有著太多的干涉，這樣不但不能起到引導學生的作用，還會引起學生的反感。要積極做到融入學生，有效實現(xiàn)與學生之間的溝通，進一步了解學生的所思所想，及時幫助學生解決身邊所遇到的問題。在日常的管理中要對學生有耐心，多去關心他們的生活，培養(yǎng)他們的良好生活習慣。例如經(jīng)常組織學生出外郊游，或是去一些學生感興趣的場所，真真正正的做到融入其中;并能在交流過程中充分了解到學生的個人問題，尊重學生隱私及個性，在處理問題過程中要有據(jù)可依，有理可證，真正解決好學生問題;并在班級管理等方面都做到“公平，公正，公開”，確保學生對于班級工作的認可，并信服輔導員的管理[1]。

二、輔導員管理藝術工作的原則

輔導員作為高職學生的人生導師，要注意自己的一言一行給學生帶來的影響;在工作中要做到獎罰分明，堅決杜絕一切不良行為，正確引導學生的人生觀、價值觀，要教會其有正確的政治立場和人生目標，并同學生一起進一步深入學習知識、學校的規(guī)章制度等等，做一個正直、誠實的人。同時，輔導員日常也要多了解班級專業(yè)的就職形勢，合理安排學生的學習規(guī)劃和就業(yè)規(guī)劃。

相較于老師，學生與學生之間日常的接觸的時間最多，同時因為學生數(shù)量的增多導致各種矛盾與紛爭也會相對變多，家庭成長環(huán)境的差異，往往會導致學生在處理與同學之間的人際關系時，容易從自身的角度出發(fā)來思考，造成同學之間容易出現(xiàn)問題[2]。所以，輔導員一定要根據(jù)學生之間不同的情況來開展工作，及時的進行梳理關系，進一步整合對于“團結”“互幫互助”等價值觀的傳達，做好學生的思想工作，盡可能多的尊重和理解學生在校期間的精神需求和物質(zhì)需求。例如在遇到因宿舍上下鋪問題上，輔導員要切實的根據(jù)學生真正的需求和自身情況出發(fā)，幫助學生之間友好的通過換寢室或表明問題等辦法解決問題，并同沒有達成心愿的學生疏通想法，從而解決學生內(nèi)心的不快。

三、輔導員管理藝術工作的具體內(nèi)容

（一）協(xié)調(diào)任課教師和學生之間的關系

因為高職院校學生的自身問題，學生往往在學習方面會出現(xiàn)對老師的教學安排不配合的情況，因此很容易因為掛科等問題同各科目老師發(fā)生沖突。所以，輔導員應把自己擺在任課教師與學生之間，做好維護關系的“紐帶”，把學生對于學習上遇到的各種困難、建議及時的向任課教師反映[3]。同時也要做好學生的思想工作，以便于讓科任教師的教學工作能夠順利開展下去。此外，還要向學生傳遞“正能量”，把目前社會中的就業(yè)前景介紹給學生，積極鼓勵學生，掃除學生對于步入社會的畏懼心理，也可以讓任課教師向學生介紹工作經(jīng)歷，從而幫助學生樹立勇敢求職的自信心。

（二）避免功利教育，注重因材施教

輔導員在接手班級的時候，要做到對學生包含學習、家庭、興趣、性格等方面的充分了解，從而全方位的認識到其所存在的問題，并且要更多的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，去理解和尊重他們。鼓勵學生積極參加學校組織的各項活動、社團等，讓學生更全面的認識自己、鍛煉自己、提高自己[4]。讓其能夠在專業(yè)化的環(huán)境中將所學到的知識充分應用到現(xiàn)實問題中，增加學生的學習熱情，提升班級學習風氣，滿足學生發(fā)展目的，真正做到讓學生在快樂的環(huán)境中成長。

結束語：

輔導員應將為人師表、因材施教、終身學習等作為首要任務，積極提升自身的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，把關懷和信任作為日常的重點帶給學生，并盡可能的在教育過程中合適安排，使用管理藝術，在給予學生足夠多自由空間的同時，也能讓其感受到學校的溫暖，使其在畢業(yè)之后能夠更快的適應時代的發(fā)展，成為對社會有用的人才。

參考文獻：

[1]胡榮.以藝術教育為載體提升高職院校輔導員工作成效的思考[J].智庫時代，2019（47）：234-235.

[2]馬瑗澤.高職輔導員工作與思政課教學結合探索研究——基于廣東省外語藝術職業(yè)學院公共管理學院[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2019（02）：54-56.

[3]梁小娟.創(chuàng)新高職輔導員思想政治教育工作的若干思考與實踐[J].科教導刊（下旬），2019（04）：78-79.

[4]付勝利，王超聯(lián).以藝術教育為載體提升高職院校輔導員工作成效的思考[J].教育與職業(yè)，2017（15）：80-84.