劉琉 蔣鴻

【摘要】在我國文化教育事業(yè)迅猛發(fā)展、大力提倡素質教育的背景下，音樂教育的師資隊伍不僅應成為學校美育教學的重要力量，還應滿足社會藝術教育和地方音樂文化傳承發(fā)展的需要。音樂教育師資隊伍的建設發(fā)展關系到民族文化的繼承傳播，關系到國民文化藝術素養(yǎng)和審美情趣的提高，關系到千家萬戶的精神生活質量，為滿足社會對音樂人才的需要，必須加大力度，加強音樂教育師資隊伍建設。

【關鍵詞】音樂教育;師資隊伍現(xiàn)狀;發(fā)展思路

【中圖分類號】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）11-0232-02

【本文著錄格式】劉琉，蔣鴻.文山州音樂教育師資隊伍的建設現(xiàn)狀與發(fā)展需求[J].北方音樂，2020，06（11）：232-233.

文山壯族苗族自治州地處云南東南部，東連廣西，南鄰越南，區(qū)位優(yōu)勢突出，是云南“通邊達?！钡闹匾ǖ?。文山州下轄1市7縣，總人口341萬人，其中少數(shù)民族人口占56.7%。由于經濟的制約，與全國相比，云南基礎教育的發(fā)展較為滯后。據統(tǒng)計，全省基礎教育教師缺口達30000多人，現(xiàn)有教師隊伍的學歷合格率也還需要進一步提高。與全省相比，文山州的基礎教育水平又有很大差距，直到2007年底才基本普及九年義務教育，鞏固“普九”成果的任務還很重，全州專任教師學歷合格率仍較低，合格師資的缺口仍較大。特別是在2018年全國教育大會將黨的教育方針確定為“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”后，學校美育工作必將受到高度重視，以音樂教師為代表的美育師資隊伍建設將成為地方政府、中小學校的重點工作之一。根據教育部發(fā)布《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》的發(fā)展要求，支持高校設立并辦好音樂教育、美術教育、舞蹈教育等美育相關專業(yè)，加大音樂等美育教師儲備，將成為地方政府、中小學校的必然選擇。

一、文山音樂教育師資隊伍現(xiàn)狀

據2017年文山州統(tǒng)計公報，文山州有中等職業(yè)學校27所，普通中學154所，小學1157所，特殊教育學校7所，6-18周歲年齡段青年全州有近3萬人，基本完成普及九年義務教育，2008年以后的在校生將維持在20萬人左右。我州現(xiàn)有普通中學教師近1萬人，而音樂教師不到600人，音樂專業(yè)教育人才缺口較大。根據文山州教育局2018年的工作報告，按“十三五”規(guī)劃發(fā)展目標測算，全州需補充16000余名教師，其中音樂教師需補充近900名。為解決師資短缺問題，文山州特崗教師招聘人數(shù)逐年上升，2018年招聘特崗教師2239人，2019年招聘特崗教師3365人，2020年預報省教育廳的招聘人數(shù)上升到了5380人。隨著地區(qū)經濟社會的快速發(fā)展，基礎教育的發(fā)展也在加速，文山州的基礎教育進入了發(fā)展的快車道，在今后相當一段時期，還需要補充相當數(shù)量的包括音樂教師在內的合格師資。

二、造成音樂教育師資隊伍緊缺的原因

音樂教育是我國素質教育的重要組成部分，它對于提高學生的綜合素質、促進我國文化事業(yè)的快速發(fā)展起著重要作用。音樂教育的發(fā)展水平不僅體現(xiàn)了一個國家對人文素質的重視，而且凸顯了一個社會精神文明和素質教育的發(fā)展。目前，隨著社會經濟的發(fā)展和國民素質的提高，音樂教育的發(fā)展也受到社會各界和公眾的高度重視。由于經濟、歷史、地域、民族眾多等原因，省內外高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生到文山就業(yè)的極少，本地區(qū)內教育系統(tǒng)培養(yǎng)輸出與需求差距較大，中小學對音樂師資隊伍建設缺口較大，社會其他相關專業(yè)部門也急需音樂類專業(yè)人才。

（一）普通中小學音樂教育者的需求量增大

我國在最新公布的素質教育指標中明確界定了對素質教育的要求：“面向全體學生，促進學生的德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力和實踐意識的培養(yǎng)，加強審美教育，著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展?！本湍壳暗囊魳方逃l(fā)展來說，學校要求音樂教師需要更多地思考音樂教育的目的，在塑造人、健全人、完善人等方面著力，使音樂教育不是僅在音樂課堂上完成，還要貫穿校園音樂活動，建設校園合唱團、民樂團等特色音樂教學，在一定程度上激活學生的思維，并與其他學科互動，對學生產生持久而深遠的影響，才能真正做到“審美教育”。在完成教學任務的同時聯(lián)系學生的生活實際，在提升學生音樂素質的同時，通過音樂的語意性和教化作用整合音樂教育和道德教育，從中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化出發(fā)，發(fā)揮我國多民族的優(yōu)勢，將音樂課堂教學的內容豐富起來，融合現(xiàn)今中小學各學科領域的知識，幫助學生將自己學過的知識融會貫通，學會舉一反三;通過創(chuàng)造性的思維對生活和學習進行思考，讓學生在音樂課堂不僅學習如何歌唱和如何欣賞音樂，更要培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好并加以創(chuàng)作的能力。隨著音樂教學面的不斷拓展，對音樂教師的需求量也隨之增大，目前我州的音樂教育師資力量連基本的教學保障都不夠，更不能滿足校園音樂文化建設的需求。

（二）社會對藝術教育需求的不斷提高

隨著我國經濟與文化教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，在大力提倡素質教育的背景下，越來越多的家庭選擇通過藝術科目的訓練培養(yǎng)孩子的綜合素質。無形中形成了社會文化市場對音樂教育人才的大量渴求。加之文山州委政府將旅游產業(yè)作為重點發(fā)展的支柱產業(yè)之一，重視文化藝術市場本身的培育和文化品牌的打造。在這些因素的綜合作用下，文山地方經濟社會發(fā)展對藝術人才的需求量不斷增大。

從社會發(fā)展的趨勢分析，平均按每2000人配備一名社會音樂指導員計，我國需80萬此類人才。據統(tǒng)計，文山州目前有社會音樂教師400多人，按要求配備還差1300人。此外，音樂相關行業(yè)的人才需求目前每年在150人左右，隨著文山州社會經濟的加速發(fā)展，這一需求必將呈現(xiàn)上升趨勢，音樂教育師資的缺口將越來越大。

（三）傳承地方傳統(tǒng)音樂文化的需求亟待滿足

當前，黨和國家高度重視民族文化的挖掘、保護和傳承工作。文山州是苗族壯族自治州，有著豐富的民族音樂文化資源，數(shù)百年來這些資源大多都隱藏在民間，亟待專業(yè)人才去挖掘、保護和傳承。隨著經濟和社會的不斷發(fā)展，民族原生態(tài)音樂資源也在不斷凸顯其潛在的經濟和社會價值，開發(fā)當?shù)氐拿褡逡魳肺幕Y源對促進當?shù)亟洕鐣l(fā)展的作用不可低估，坡芽歌書的發(fā)現(xiàn)、整理和傳播就是個十分典型例子。據調查，文山州各市縣均有大力打造本地區(qū)民族文化藝術品牌的強烈愿望，但困擾地方政府打造文化品牌的最大問題在于本地區(qū)相關人才的儲備不足，州縣文旅局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化工作站等單位能夠輔導群眾文化工作的人才嚴重匱乏，特別是熟悉地方民族文化資源，善于挖掘、整理，能創(chuàng)作出貼近人民群眾生活的音樂作品的音樂人才更是鳳毛麟角。面對全州215個瀕臨消亡的非遺項目，上至地方政府下至人民百姓都迫切需要有更多專業(yè)人才加入到音樂、戲劇、曲藝等項目的保護傳承中來。顯而易見，加強音樂教育師資隊伍建設，不斷向社會輸送出一批批合格的音樂人才，已經是滿足地方社會文化藝術當前和長遠發(fā)展、培育打造地方民族文化品牌、保護傳承地方民族文化的迫切需要。

三、音樂教育師資隊伍建設的發(fā)展需求

面對社會的迫切需要，教育部門責無旁貸。音樂人才從哪里來？怎樣健全人才引進和穩(wěn)定機制，怎樣促進低學歷音樂教師的學習和提升，都值得思考。

（一）依托地方高校培養(yǎng)人才

2018年，教育部與云南省人民政府簽署了《學校美育教育改革發(fā)展備忘錄》，要求針對本地區(qū)音樂教師缺額情況，發(fā)揮和依托普通高校，師范院校以及教師進修院校等教育機構的資源優(yōu)勢，為本地培養(yǎng)合格的中小學、幼兒園音樂教師。由于文山州地處邊疆，經濟發(fā)展相對滯后，且屬于民族地區(qū)和貧困地區(qū)，環(huán)境和條件的限制造成了向外引進人才的極大困難，即便偶爾有較高層次的音樂人才分到文山，也只能安排在州府和縣城工作，且難以使他們長期穩(wěn)定下來。從目前云南文山音樂工作者的分布情況來看，85%以上由本省高校培養(yǎng)出來，有本科學歷的音樂工作者都集中在文山州府和各縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和文化站中的高層次音樂人才數(shù)量極少，這對文山音樂工作的開展和貫徹國家的相關音樂政策是十分不利的，而依托地方院校進行人才培養(yǎng)，是解決這一問題的最佳選擇。文山當?shù)赜形纳綄W院、文山州民族師范學校、文山州工商職業(yè)技術學院三所學校辦有音樂教育專業(yè)，是文山州音樂教育力量最主要的輸出單位，在校生80%以上為文山本地人口，且大部分來自縣鄉(xiāng)一級，只有這些本地藉的學生，畢業(yè)后才會愿意到各鄉(xiāng)村中小學就職，這樣就能最大程度地減少音樂教育教師崗位的缺失。

（二）增加音樂教育經費投入

黨中央全面加強和改進學校音樂教育工作全面推進素質教育要求、國務院《關于全面加強和改進音樂教育工作的意見》（國辦發(fā)〔2015〕71號）及教育部《關于進一步加強中小學藝術教育的意見》，為進一步加快音樂教育發(fā)展步伐，就學校美育教育的改革發(fā)展給予多方面的支持。同時還指出要增加美育教育經費投入，各級政府通過多種形式積極籌措資金，加大學校音樂教育投入，滿足學校音樂教育發(fā)展基本需要;要以提高農村藝術教師質量為重點，把藝術教師培訓納入本地教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和教師培訓工作計劃，有計劃、有步驟地開展藝術教師全員培訓，在充實師資隊伍的同時不斷提高師資質量，使學校音樂教育發(fā)展所需的經費得到保障，并適當向鄉(xiāng)村學校和薄弱地區(qū)傾斜。

黨的十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！蔽幕且粋€國家、一個民族發(fā)展中更深沉、更持久的力量，音樂教育是文化發(fā)展中不可或缺的重要內容之一，在中國特色社會主義進入新時代的大好形勢下，緩解地方中小學音樂師資短缺的現(xiàn)狀，加強音樂教育師資隊伍建設重要性是不言而喻的。只有在音樂師資隊伍的建設上不斷加大力度，才能滿足地方文化建設和社會發(fā)展、時代進步的需求，才能為培育和打造地方民族文化品牌，為保護傳承地方民族文化遺產做出應有的貢獻。因此，應該積極推動各級有關部門和社會力量，參與到音樂教師隊伍的建設發(fā)展中來。

參考文獻

[1]李光偉.新時期中國音樂教育改革現(xiàn)狀研究[J].文教資料，2013（13）.

[2]《關于全面加強和改進美育工作的意見》（國辦發(fā)〔2015〕71號）.

作者簡介：劉琉（1976—），女，漢族，云南文山，本科，副教授，研究方向：音樂教育;蔣鴻（1978—），男，漢族，四川邛崍，本科，講師，研究方向：民商法學。