摘 要：保護幼兒的安全是幼兒園工作中的重中之重，也是保障幼兒健康成長的前提條件?；诖?，本文主要從日常生活、游戲活動、安全演習三方面入手，簡要分析加強幼兒園安全教育的有效途徑。

關鍵詞：幼兒園;安全教育;日常生活;游戲活動;安全演習

幼兒園的小朋友由于年齡比較小，安全意識差，自我保護意識差，再加之幼兒園的安全教育工作不到位，導致幼兒意外事故時有發(fā)生，因此，幼兒園要把幼兒的安全工作放到首位，完善幼兒園的相關安全設施的同時，還要加強對小朋友們的安全教育，使其具備安全意識與自我保護能力。以下，本文作者立足實際幼兒教育經驗，對如何加強幼兒園安全教育進行簡要分析。

一、 幼兒安全意識教學內涵及現(xiàn)狀分析

（一）教學內涵

由于幼兒在成長過程中容易受到來自多方因素的影響，阻礙了幼兒的健康發(fā)展。在幼兒受到的這些不安全因素中，總共可以分為兩大類：顯性因素和隱形因素。顯性不安全因素是在生活中可以被家長和教師發(fā)現(xiàn)的影響幼兒健康的因素，包括一些偶然情況的發(fā)生，如溺水、燙傷、上下樓梯摔傷等等這些容易發(fā)現(xiàn)的事情;隱形不安全因素是發(fā)生在幼兒生活中不容易被發(fā)現(xiàn)或者被預測的因素，如在游戲過程中受到重傷、在校門外走丟等等這些發(fā)生概率較小的事件。對于顯性不安全因素，教師和家長應該對幼兒有較多的叮嚀和囑咐;對于隱形不安全因素，教師一定要避免其發(fā)生，防止造成不可預測的事故。因此，在幼兒教學過程中，為了防止幼兒受到一些不安全因素的影響，教師應該向幼兒傳輸這些安全知識，提高幼兒的自身安全意識。

（二）教學現(xiàn)狀

在幼兒教學的當前現(xiàn)狀中，尚且存在一些教學問題，使得教師的教學效果和幼兒的接受程度相對低下。在教學過程中，主要有兩個教學缺陷存在，一個是教師沒有實際展開活動培養(yǎng)幼兒的安全意識;一個是幼兒家長過于溺愛自己的孩子。在教師對幼兒展開安全教育的時候，大多都是向幼兒講授這些文字知識，而并沒有實際讓幼兒學習到怎樣讓自己處于一個安全的環(huán)境中，缺乏實踐經驗;在家庭教育中，由于獨生子女的原因，家長大都過于溺愛幼兒，而無法讓幼兒受到一些鍛煉，從而使幼兒缺乏安全意識教育，在一定程度上阻礙了幼兒的安全成長。

二、 幼兒安全教育存在的問題

（一）幼兒園教育過于傳統(tǒng)化

隨著幼兒安全問題的頻發(fā)，各幼兒園也將安全教育上升為日常教育工作中的重點，但絕大多數(shù)幼兒園的安全教育未能深入人心。而在各種活動中，大多數(shù)講師也只是照本宣科，沒有將安全知識講透、講活，只是停留于理論表面，缺乏理論與知識相結合的情況，對于幼兒的安全教育起到的實際作用還有很大的提升空間。

（二）教育師資力量待優(yōu)化

幼兒園中的安全教育教師隊伍專業(yè)化有待提高，導致直接對幼兒進行安全教育的大部分教師為專職幼兒工作人員，致使師資的專業(yè)性無法保證。教師作為一線幼兒工作人員，每天的事務繁多，各種工作已經使輔導員應接不暇，缺乏對安全教育系統(tǒng)化、專業(yè)化的學習和認識。這些都限制了安全教育工作的開展與成效。國家安全教育則更需要深厚的理論知識與豐富的經驗支撐，否則也會使其僅停留于理論宣講而缺乏教育意義，使安全教育無法真正深入人心。

（三）安全教育形式陳舊

幼兒園的安全教育形式主要是以講座為主，在幼兒的各個重要階段，都會不斷開展相對應的安全教育講座。比如，新生入學階段開展多種新生教育，消除新生的迷茫，提升安全觀念。除了講座，還有些幼兒園也會開展主題班會、精準談心等形式。

三、 幼兒安全教育意識的培養(yǎng)策略

（一）開展安全教育活動，提升安全意識

在幼兒的學習過程中，教師不能一味地向幼兒傳輸理論知識，而應該適當開展一些安全教育活動，讓幼兒能夠切實地感受到活動教學的實際意義。安全事故發(fā)生在我們身邊，所以教師在開展教育活動的時候，也應該尋找和我們身邊的生活相近的主題，來安排多樣、多彩的教育活動。在教師組織安排安全教育活動的時候，也應該根據(jù)幼兒的年齡確定活動的受齡范圍，從而切實提高幼兒的安全意識。幼兒年齡較小，對于一些新鮮事物比較好奇，教師就可以根據(jù)幼兒的這一個特性來決定怎樣有效的開展安全教育活動。為了讓幼兒對安全教育有別樣的學習，教師可以定期地在教學課堂上播放一些有關安全教育的兒歌，以供幼兒傳唱，讓幼兒對于安全意識有新穎的學習體驗;為了讓幼兒加強對安全知識的記憶印象，教師可以展開知識小競賽，幫助幼兒對于安全知識有實質性的理論印象。在開展知識小競賽的時候，教師應該設置一些與生活相關的小知識，讓幼兒熟記可能用到的這些安全知識，防止出現(xiàn)意外情況的時候，幼兒無法做出正確的行為。

（二）組織安全教育體育鍛煉，提升幼兒自我保護能力

根據(jù)幼兒天性好動的這一特點，教師可以帶領幼兒做一些安全體育鍛煉，在提高幼兒自我保護意識的同時，又能夠促進幼兒身心的健康發(fā)展。在體育運動中，幼兒能夠更快地接收到教師所傳授的知識，在思維比較活躍的時候，幼兒的思想意識也是相對較高的，教師就可以通過組織幼兒進行體育鍛煉來幫助幼兒提高其安全意識。通過在體育游戲中，教師和幼兒之間的互動，就可以向幼兒更為輕松地講授一些相關的安全知識，從而更好地促進教師展開安全教育教學活動。

（三）教師與家長相互配合，提升幼兒安全意識

幼兒的安全意識不僅僅是在幼兒園中培養(yǎng)，教師也需要家長的配合，來共同教育幼兒形成良好的安全意識。幼兒在幼兒園中，教師作為其家長，幫助幼兒樹立一個良好的形象，教育幼兒要養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)健全的安全意識;在家庭中，家長作為幼兒的第二個教師，就更要教育幼兒對于一些良好習慣的養(yǎng)成，促進幼兒在幼兒園和家庭中共同成長。不僅如此，教師和家長之間也應該有更多的交流，為培養(yǎng)出健康、優(yōu)秀的幼兒做出配合，讓幼兒的生活更優(yōu)質。

（四）在日常生活中滲透安全教育

幼兒園安全教育不僅僅是一個課上的教學主題，我們還應該把安全教育滲透到小朋友們的日常生活當中，使其能夠將安全意識和自我保護意識轉化成個人認知，或者形成自身行為習慣，使其能夠明確在日常生活中哪些事是可以做的，哪些事是絕對不能做的，并在老師的指導下，形成自覺行為，助力幼兒安全防護意識與自我保護技能地有效提升。

以我自身的教學為例，在幼兒園的日常教育中我會帶領小朋友們一起收集生活中的安全標識，并且和小朋友們一起制作安全標志圖，一起設計、一起涂顏色，制作完成后，和小朋友們一起把這些安全標志圖貼在幼兒園正確的位置。比如，在教室的門上貼上“小心夾手”的標志，在欄桿上貼上“禁止翻越”，在電源插座處貼上“小心有電”，在廁所地上放置“小心地滑”，在窗戶旁邊貼上“禁止攀爬”等等。我們幼兒園方面同樣很細心，在樓梯的臺階上貼有上行和下行的腳印，提醒孩子們上下樓梯靠右走，以防止小朋友們在上下樓梯時發(fā)生擁擠或者碰撞，同時樓梯上的欄桿也是按照幼兒園小朋友們的身高設計的，以促成保護和輔助小朋友們上下樓的作用。這樣不僅能讓小朋友們認識安全標識，貼到相應的位置以后，還能增強小朋友們的自我安全防護意識。

（五）在游戲活動中融入安全教育

幼兒園的小朋友本身就對游戲沒有抵抗力，而且游戲也是幼兒園一日活動中的主要內容。所以，我們作為教師就要善于將安全教育融入幼兒園的游戲活動當中，使小朋友們在感受游戲樂趣的同時，收獲安全防護知識，這樣不僅能夠使小朋友們玩得開心，玩得放心，還能使小朋友們在不知不覺中提升安全防護意識與防護技能，真正促成安全教育的寓教于樂。

例如，在帶領小班小朋友們進行戶外游戲時，我首先會帶領孩子們在操場上繞一圈，給孩子們講解每一個游戲器械的使用方法和注意事項，然后給孩子們做相應的示范，引導小朋友們量力而行，即使到了大班，孩子們在游戲的時候，我們教師也會在操場上巡邏、指導，保護孩子們的安全。不僅如此，我還會帶領孩子們玩角色扮演的游戲，比如，在講完《小兔乖乖》這個故事之后，我會扮演“大灰狼”，讓小朋友們扮演小兔子，當“大灰狼”在門外敲門時，觀察小朋友們的反應，看他們如何機智應對。并且趁機教育孩子們，如果自己一個人在家，絕對不可以給陌生人開門，即使他說自己是物業(yè)、是警察、是爸爸媽媽的朋友也不可以，一切等爸爸媽媽回來再說，并且及時給父母打電話（在這里，要告訴孩子們牢記父母的電話號碼，以備不時之需）。進而使小朋友們邊玩邊學，促成自我保護能力提升。

（六）開展安全演習實踐安全教育

各項知識的學習都需要實踐的檢驗，同樣，幼兒園安全教育也需要實踐的檢驗。所以，我們教師要配合幼兒園開展安全演習活動，將幼兒置身于“危險”情境之中，既考驗幼兒的思維能力，考驗幼兒的安全意識與安全技能，還考驗了教師與幼兒園的組織能力、應變能力，檢驗了幼兒園的安全教育成果，有助于促進幼兒安全意識與安全技能地提升，還有助于幫助幼兒園優(yōu)化安全教育內容。

例如，在我們幼兒園的“火災”安全演習中，在活動開始之前，各班教師都給幼兒們普及了火災的相關知識：要打“119”電話尋求消防員的幫助，學會用水打濕毛巾，捂住口鼻壓低身體往外走，發(fā)生火災時不能坐電梯等。在演習中，安全鈴一響，教師首先要保證孩子們不要慌亂，然后引導孩子們用毛巾捂住口鼻，有序撤離到操場上的安全區(qū)域，等待下一步指令。

四、 結語

綜上所述，保障幼兒安全在幼兒園教育中勢在必行，也是幼兒園方面義不容辭的責任，我們作為幼兒教育工作者，也要緊密配合幼兒園，將幼兒的安全問題放到首位，并積極探究安全教育策略，增強幼兒安全意識，使其具備安全意識與安全技能，在保護自己的同時還能保護他人，進而使祖國的花朵能夠健康成長，擁有一個美好的未來！

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作者簡介：

田燕，甘肅省白銀市，會寧縣第四幼兒園。