【摘要】社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)于幼兒師資力量要求的提高，促使各個(gè)院校更加重視學(xué)前教育鋼琴基礎(chǔ)的教學(xué)方式。學(xué)前教育的鋼琴專業(yè)作為藝術(shù)的必修課，需要在培養(yǎng)學(xué)生音樂知識(shí)及演奏技巧的過程中，以專業(yè)素質(zhì)和綜合的水平為考查對(duì)象，為學(xué)前專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)的教學(xué)提供有效的指導(dǎo)。而鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)作為學(xué)前教育課程的重要內(nèi)容，教師需要分析學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)存在的基本問題，才能為學(xué)生鋼琴水平及藝術(shù)綜合素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;鋼琴基礎(chǔ);策略分析

【中圖分類號(hào)】J624 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）12-0218-02

【本文著錄格式】馬雪婷.學(xué)前教育鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究[J].北方音樂，2020，06（12）：218-219.

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)存在的基本問題分析

第一，教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)性。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于兒童藝術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和兒童教師專業(yè)的水平提出了更多的挑戰(zhàn)，因此，教師不僅僅需要掌握鋼琴的音樂知識(shí)和鋼琴的演奏技巧，同時(shí)也要在專業(yè)水平上為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的支持，但是目前學(xué)前教育專業(yè)對(duì)幼師的師資力量要求不高，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)知識(shí)的過程中出現(xiàn)了滯后的狀況。

針對(duì)一些零基礎(chǔ)的鋼琴專業(yè)的學(xué)生，不僅僅需要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的改革，才能夠滿足學(xué)生的需求，但是大多數(shù)的院校針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容上缺乏一定的專業(yè)性，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生由于自身的特殊性在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了難學(xué)和難掌握的特點(diǎn)，從而造成了很多成年人在學(xué)鋼琴過程中缺乏一定的專業(yè)。鋼琴教育理念要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式更要更新。作為學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師，應(yīng)不斷創(chuàng)新，更新教學(xué)觀念，探索出一條適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新思路，充分體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，造就一批能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)、優(yōu)秀的幼教人才。

第二，教學(xué)模式單一，無法滿足學(xué)生的需求。音樂可以提升一個(gè)人的氣質(zhì)、素養(yǎng)。我國的教育目標(biāo)是德智體美全面發(fā)展，在這樣的背景下，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴等音樂課程是非常有必要的。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)課程和教學(xué)內(nèi)容是在集體教學(xué)的模式下進(jìn)行的，而針對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)及要領(lǐng)的講解，往往通過集體上課的方式開展相關(guān)的教學(xué)。但是不同的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，教學(xué)模式的單一不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，影響了學(xué)生演奏水平的提高，尤其是鋼琴作為一門專業(yè)性程度較高的藝術(shù)，需要在學(xué)生展示與交流的過程中提高學(xué)生對(duì)于學(xué)前教育鋼琴的演奏技巧，才能夠促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。組織學(xué)生參與各種形式的鋼琴音樂會(huì)，促使他們走出琴房和教室，走上鋼琴演奏的舞臺(tái)，展示自己勤奮學(xué)習(xí)的豐碩成果。這類音樂會(huì)可為音樂教育專業(yè)學(xué)生開展必不可少的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，同時(shí)也為學(xué)生乃至教師提供了相互觀摩、交流和學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。

從教學(xué)上來看，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)在我國得到了迅速發(fā)展，幼兒教師供不應(yīng)求。學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)幼兒教師，鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)的核心課，鋼琴自彈自唱能力又是幼兒園教師必須具備的能力，學(xué)好鋼琴這門技能課對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說很重要。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)過程中，主要通過講授的方式開展教學(xué)，造成學(xué)生針對(duì)于實(shí)踐的操作技能較弱，而課堂教學(xué)方式的單一不僅對(duì)學(xué)生了解鋼琴知識(shí)及技能產(chǎn)生了一定的影響，同時(shí)在鋼琴講授的過程中往往忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作，造成教學(xué)組織形式上對(duì)于不同學(xué)生的能力無法進(jìn)行有效的把握，從而對(duì)于學(xué)生演奏能力的提升也產(chǎn)生了不利的影響。因此，教師的教學(xué)水平直接影響了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴演奏技巧的發(fā)揮，教師需要提高自己的專業(yè)技能，才能夠在理論講授及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，有效地指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。

第三，學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的基本問題，主要表現(xiàn)為鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較弱失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，鋼琴學(xué)習(xí)更是一個(gè)長期的過程，尤其是針對(duì)于沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生需要進(jìn)行專業(yè)的教育，學(xué)生鋼琴演奏技巧參差不齊，就需要采取一對(duì)一的方式來提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。在幼師行業(yè)水平整體提高、就業(yè)競爭日趨激烈的大背景下，社會(huì)對(duì)于幼兒教師的綜合素質(zhì)要求越來越高。但是目前在很多院校當(dāng)中，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中喪失了積極性，造成學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，這就需要調(diào)整學(xué)生的基本狀態(tài)。另外，在學(xué)習(xí)興趣方面，不同學(xué)生針對(duì)鋼琴的把握及演奏方式具有不同的狀態(tài)，而鋼琴教師對(duì)于那些不感興趣的學(xué)生需要從多個(gè)途徑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。音樂不僅具有形象思維的創(chuàng)造性、對(duì)新事物的敏感性的藝術(shù)作用，而且對(duì)于人生的體驗(yàn)還有其深刻的一面。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐策略研究

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，善于利用教學(xué)手段

傳統(tǒng)模式的教學(xué)對(duì)于學(xué)生主體地位的提升產(chǎn)生了不利的影響，因此，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)了解學(xué)生個(gè)體發(fā)展的不同，從而有效制定相應(yīng)的對(duì)策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣，提高課堂的參與積極性。這可以通過多媒體或者互聯(lián)網(wǎng)的方式為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，針對(duì)于不同學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)造性地提升學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，或者利用微課、微視頻的方式來吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)鋼琴零基礎(chǔ)教學(xué)的指導(dǎo)。在課堂的教學(xué)過程中，不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品及演繹方式記錄下來，通過互評(píng)的方式來完善自身的專業(yè)水平，從而有效提高學(xué)前教育專業(yè)的綜合素質(zhì)，但是老師在教學(xué)過程中要發(fā)揮指導(dǎo)性作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境和交流的平臺(tái)。

為了轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在課堂享受過程中要?jiǎng)?chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際的表演形式，這不僅可以將學(xué)習(xí)到的理論進(jìn)行實(shí)踐的探索，同時(shí)隊(duì)在演奏過程中出現(xiàn)的基本問題能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)，確保在實(shí)踐過程中將理論融會(huì)貫通，而針對(duì)于學(xué)生水平高的學(xué)生要有一定的針對(duì)性，針對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要進(jìn)行多關(guān)注以及充分的調(diào)查，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地加強(qiáng)鋼琴實(shí)踐的鍛煉，使教學(xué)的形式更加豐富。

（二）為學(xué)生營造良好的實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的表現(xiàn)力

在學(xué)生接觸鋼琴初始，學(xué)生自身演奏的意識(shí)不強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)較弱，教師要積極為學(xué)生提供多種實(shí)踐活動(dòng)，通過舉辦實(shí)踐活動(dòng)或者演出活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力和表現(xiàn)力，從而促使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中不僅能提高學(xué)生交流鋼琴的專業(yè)技巧，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，在舞臺(tái)當(dāng)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的問題，創(chuàng)造性地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在實(shí)踐過程中，需要強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)和感悟能力，在實(shí)踐參與當(dāng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育學(xué)生鋼琴演奏水平的提高。

另外，在鋼琴課的講授內(nèi)容過程中，針對(duì)于枯燥無味、缺乏趣味性的狀態(tài)，可以加強(qiáng)師生之間的溝通，在了解學(xué)生需求的過程中，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)于鋼琴課的教學(xué)開展進(jìn)行輕松氛圍的創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生與老師進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生對(duì)于鋼琴課的認(rèn)可程度，更好地保證鋼琴課在教學(xué)過程中有序開展。教師在教學(xué)中除了要引導(dǎo)學(xué)生不懈努力，把握各種高難度的演奏技術(shù)，還要通過長期的演奏實(shí)踐把握作品的細(xì)節(jié)，感悟與領(lǐng)會(huì)作品的深邃內(nèi)涵，只有這樣才能更好地詮釋作品。

（三）尊重學(xué)生個(gè)體的差異，促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的合理設(shè)置

對(duì)于鋼琴教學(xué)來說，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定適合的教學(xué)方案，這就需要教師分析不同學(xué)生的興趣和愛好，尤其是在教學(xué)過程中，應(yīng)針對(duì)于鋼琴的演奏技巧、鋼琴的知識(shí)了解存在的基本問題進(jìn)行耐心的講解，而鋼琴的演奏課程不僅僅需要重視學(xué)生的坐姿習(xí)慣及演奏方式，針對(duì)于理論知識(shí)也需要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，才能夠?qū)⒔虒W(xué)的理論基礎(chǔ)更好地應(yīng)用于實(shí)踐過程中，有效促進(jìn)教學(xué)開展的科學(xué)化和合理化。在教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、挖掘，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解自己，從而更好地發(fā)展自己。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練，使學(xué)生既有興趣又有能力掌握所學(xué)的知識(shí)與技巧。

幼兒在成長環(huán)境當(dāng)中處于不同的地位，尤其是幼兒自身的特點(diǎn)，教師在音樂享受過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)要針對(duì)于學(xué)前教育鋼琴的演奏技巧及演奏方式為幼兒展現(xiàn)音樂的魅力，才能夠促進(jìn)教師自身技巧的發(fā)揮。因此，在學(xué)前教育鋼琴課程的改革過程中，為了更好地開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒得到音樂的熏陶，需要針對(duì)學(xué)前教育的課程進(jìn)行有效的改革，對(duì)學(xué)生音樂的啟蒙和引導(dǎo)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。在未來的教學(xué)過程中，學(xué)前教育鋼琴的進(jìn)步及教學(xué)形式的改變內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，才能夠使學(xué)前教育鋼琴教學(xué)得到有效的發(fā)揮。

三、結(jié)束語

總而言之，在學(xué)前教育與專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，鋼琴的基礎(chǔ)教育是不可缺少的基本內(nèi)容，學(xué)校和教師要重視學(xué)生不同程度的發(fā)展來強(qiáng)化對(duì)于幼兒教育事業(yè)的重視程度，才能夠在綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)方面得到有效的提升，為社會(huì)輸入更多學(xué)前幼兒教師人才;教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行合理的分層次教學(xué)，了解每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平與接受能力，確定教學(xué)方法和目的。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就能夠自己學(xué)習(xí)和解決、發(fā)現(xiàn)問題，享受成功的樂趣;不同院校針對(duì)于學(xué)前教育需要采取更多的措施來重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴現(xiàn)狀，促進(jìn)鋼琴教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的改變，為教學(xué)質(zhì)量的提升和社會(huì)的發(fā)展奠定有效的基礎(chǔ)。鋼琴教學(xué)的內(nèi)容需要進(jìn)行深入的開展，把單一的技能訓(xùn)練發(fā)展成與理論相互結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，既要學(xué)習(xí)鋼琴演奏又要學(xué)會(huì)怎么去教授，讓他們學(xué)會(huì)彈奏鋼琴的同時(shí)也懂得如何運(yùn)用鋼琴曲教授幼兒。

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作者簡介：馬雪婷（1993—），女，漢族，河南周口人，碩士研究生，周口師范學(xué)院助教，研究方向：音樂學(xué)。