【摘要】流行音樂文化歷史悠久，學科分類細化，無論是文化背景還是內涵，都具有明顯的豐富性，故而在世界上的影響力是不容忽視的。在美國，在流行音樂教育方面，由于具備悠久的發(fā)展史以及高專業(yè)化程度，美國流行音樂學院、伯克利音樂學院等已形成完善的流行音樂教育體系，在世界范圍內享有盛譽，這對流行音樂的發(fā)展而言，所帶來的益處是不容忽視的。我國現代流行音樂于本世紀20年代末期至30年代初期產生，在大眾媒體的支持下，目前開始在廣大群眾中流行。為了能夠促進我國流行音樂的發(fā)展，一些藝術院校開設了有關現代流行音樂教育的學科，旨在高效培養(yǎng)此領域人才。

【關鍵詞】就業(yè);高職;現代流行音樂;人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）09-0127-02

【本文著錄格式】曹川.以就業(yè)為導向——高職院?，F代流行音樂專業(yè)人才培養(yǎng)[J].北方音樂，2020，05（09）：127-128.

四川音樂學院通俗是為完善學科建設，適應需求市場，順應時代潮流，于2001年正式創(chuàng)建的中國第一所現代流行音樂學院。對于該院校的學生，目前在“超女”和“快男”比賽中獲獎次數尤為繁多，基于此學院的聲譽和社會關注度便開始日漸提高，帶來了尤為可觀的經濟效益。

一、現代流行音樂專業(yè)人才現狀分析

目前傳統音樂學院畢業(yè)的學生普遍面臨許多問題。一是就業(yè)率低;二是對于市場的要求，培養(yǎng)出的人才往往不能適應;三是培養(yǎng)方式和教學模式都過于傳統，不能做到與時俱進，缺乏系統化和實踐化的特征。當前，為了改變這一現狀，有院校開始進行改革和創(chuàng)新，并且取得較為可觀的教育成果。而縱觀當前我國每年報考流行音樂專業(yè)的人數來看，數量是尤為巨大的，相比于傳統音樂教育的畢業(yè)生，當前的畢業(yè)生結業(yè)率也得到了明顯改善，說明對于現代流行音樂市場，流行音樂專業(yè)的發(fā)展?jié)摿κ遣豢晒懒康摹?/p>

由于我國現代流行音樂的發(fā)展尚未成熟，故而為了進一步完善現代流行音樂教育體系，對于外國的先進教育理論，我國應積極進行引入和借鑒。設備方面也要配備齊全，對于相關的需求學科，也應多層次、多方面對其進行發(fā)展。結合學科的實際，還應認清局勢，緊跟時代前進的腳步，開拓畢業(yè)生的就業(yè)渠道，不斷補充教育體系，使之更完善。

二、現代流行音樂專業(yè)人才需求預測

隨著我國物質和文化生活水平的提高，群眾性文化娛樂生活的需求也越來越大，加上蓬勃發(fā)展的數以千百萬少年兒童為主體的專業(yè)和業(yè)余學習群體，音樂教育的目標已從單一的精英教育開始向廣泛的大眾教育方向發(fā)展，因此，社會對具有專業(yè)音樂知識和現代流行音樂專業(yè)能力較強的人才需求也越來越迫切。如藝術培訓學校、中小學、幼兒園、青少年宮、文藝團體、街道社區(qū)文化站等校外教育單位及社會文化活動陣地，都需要具有專業(yè)音樂知識和應用型表演技能的人才。然而，現代流行音樂專業(yè)教師數量有限，具有較強適應能力的現代流行音樂演奏、演唱教師更是匱乏。這一現象反映出高職院?，F代流行音樂專業(yè)在學科建設上存在的一些缺憾?，F代流行音樂專業(yè)人才的缺乏已成為亟待解決的問題。

根據對流行音樂演奏、演唱專業(yè)的3—5年的生源和就業(yè)預測，招生范圍將會進一步擴大，即招生不再局限于本省，對于周邊省市也列入招生范疇。生源具體來自三個途徑。一是在此領域有特長的高中畢業(yè)生;二是各類藝術類學校;三是各地市縣的各種演出團體以及有同等學歷的適齡青年。由此可見，生源是有保證的，豐富的生源是辦好專業(yè)的前提條件。

從對山西畢業(yè)生的就業(yè)情況和人才需求情況展開的廣泛調研來看，畢業(yè)生的就業(yè)方向主要有三類。一類是社會音樂培訓市場。學生畢業(yè)后到音樂培訓學校、幼兒園、琴行及各類培訓學校去做教師或陪練;一類是群眾文化藝術市場。學生畢業(yè)后到企事業(yè)單位或街道社區(qū)文化館站等社會文化活動陣地成為文藝骨干; 一類是公立學校音樂教育崗位，學生畢業(yè)后到中、小學擔任音樂教師?？梢?，在就業(yè)過程中具有現代流行音樂專業(yè)能力是一項不可或缺的實用技能。適應能力強的學生往往具有較強的崗位競爭力和適應性，能夠在眾多的就職者中脫穎而出，受到用人單位的格外青睞。

三、就業(yè)導向指引下的高職院?，F代流行音樂專業(yè)人才培養(yǎng)

（一）開設現代流行音樂專業(yè)的必要性

經過前期對山西省現代音樂專業(yè)方向的生源情況、社會需求和就業(yè)市場調研，制定了切合實際的人才培養(yǎng)方案，確定了“現代流行音樂專業(yè)”的教學目標。認為現代流行音樂人才相對缺乏，市場預測發(fā)展前景可觀，人才需求量大，此專業(yè)畢業(yè)就業(yè)范圍寬，具有理想的發(fā)展空間，因此要緊跟社會需求的步伐，根據實際情況做出合理有效的崗位定位。

山西省有文化館118個，地市級群眾藝術館12個，文化站1721個，藝術表演團體159個，藝術表演場所56個，藝術科研機構13個，民間業(yè)余表演團體80個，從業(yè)人員30000余人。僅太原地區(qū)的各類藝術培訓機構就達幾十所，中小學、幼兒園等上百所。

（二）現代流行音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃

針對本專業(yè)所對應的職業(yè)崗位需求，在課程設置上以教育部高職人才培養(yǎng)目標與本專業(yè)的市場需求作為依據的前提下，要進一步梳理和優(yōu)化培養(yǎng)計劃。基于充分考慮職業(yè)教育特點和國家課程標準的前提下，還應對以如下方面為主要教學內容的課程體系予以構建，一是中心為學生，二是典型的工作任務。對于應用型和實踐型的課程要付諸更多的精力來加強建設，以此使教學資源能夠更豐富，充分展示均衡的有選擇性、綜合性課程體系。還應按照“課堂教學——藝術創(chuàng)作——藝術實踐——市場檢驗”的人才培養(yǎng)模式來形成本專業(yè)特有的理論教學、專業(yè)技能及藝術實踐等緊密結合、相互滲透交叉的教學體系。

要求課程內容必須涵蓋能使學生直接服務于社會的知識、技能和素質。強調專業(yè)的職業(yè)性、應用性、實踐性和前瞻性;強調學以致用及提高學生的綜合運用能力，使基礎性、系統性和實用性相結合，在夯實專業(yè)基礎教學的基礎上，通過校企合作、產學結合、鞏固課程教學效果，拓展學生的實際應用能力，為學生的多方位發(fā)展奠定基礎，使學生的知識、能力、素質結構三個方面能夠有機結合、交互作用。

現代流行音樂表演專業(yè)的課程形式分為專業(yè)課和理論課教學形式，“一對一”的小課形式是專業(yè)課的教學模式，講授大課教學是專業(yè)理論課的模式。在專業(yè)課的課堂教學模式中，可以適當采用集體課的形式。

在合作方面，則應與培訓機構、幼兒園、用人單位等組織建立密切的聯系，并且基于重點為培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，支撐為中青年專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)下，應對實際管理和服務水平予以有效的提升，并對“雙師”職稱結構予以優(yōu)化。為了能夠構建一支有實力的優(yōu)秀教學團隊，一是要實行對外引進策略，二是可以聘請現代流行音樂專家來擔任教師等。

以就業(yè)為導向、培養(yǎng)“高素質技能性人才”是我國職業(yè)教育的核心，以“零適應期”為原則是職業(yè)教育的目標，堅持定期監(jiān)控對中、小學及幼兒音樂教育、以及社會音樂培訓市場、群眾文化藝術市場的發(fā)展狀況，對專項調研和分析論證進行開展，高效利用和不斷挖掘自身資源，以此對專業(yè)培養(yǎng)目標進行適當調整，合理構建知識、能力、素質結構，努力向社會輸送知識面廣、社會適應能力強、業(yè)務水平高、綜合素質佳的高素質技能型流行音樂演奏、演唱人才。

現代流行音樂是一個應用性很強的綜合性專業(yè)。要根據市場定位，積極為學生拓寬實踐途徑，與合作單位共建現代流行音樂演奏與演唱專業(yè)情境教學實訓基地，使資源共享、優(yōu)勢互補的實訓實習基地體系能得以有效的形成，進而學生在進行社會實踐時就能有舞臺提供，這樣才能提高學生的實踐能力，學生才會有真實感和具體感，才能促使學生切身處地去思考問題，結合教師的指導，提出解決問題的思路和方法。要有計劃地進行實踐基地的活動，要使學生的能力在豐富多彩的活動中得到充分鍛煉，極大地提升技術，為將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

該專業(yè)人才培養(yǎng)目標適用于三年制高職現代流行音樂專業(yè)的學生;在對該方案進行執(zhí)行時，首先要對科學合理的實施性教學計劃進行制定，在結合企業(yè)和社會人才需求的前提下，要對課程進行合理的調整。在對理實一體化和實習課程進行實施時，對于教師方面要配備齊全，并且要確保他們的“雙師”素質，同時相關的教學實訓條件也要予以提供。在具體對理實一體化課程進行開展時，學生的主動性要確保能夠得以充分的發(fā)揮，教學期間倘若教師遇到難以解決的問題，要及時向上級反饋和謀取解決方案，以此確保在執(zhí)行人才培養(yǎng)方案時能夠更順利。

四、結語

綜上所述，為了能更高效的培養(yǎng)現代流行音樂人才，一定要做好師資，辦學條件，教學設備和能力，實訓基地建設幾方面的工作，并且要積極探索現代流行音樂專業(yè)教學的新思路、新方法，以此為我國及我省現代流行音樂藝術的全面繁榮與健康發(fā)展開拓新局面，培養(yǎng)出更多適應市場需求的高素質技能型現代流行音樂人才。

參考文獻

[1]孫瓊.高職現代流行音樂專業(yè)建設芻議[J].戲劇之家， 2017.

[2]王丹.跨界音樂對聲樂教育人才培養(yǎng)的啟示[J].大眾文藝，No.441（15）：211-212.

作者簡介：曹川（1972—），男，漢族，重慶市，副教授，研究生，研究方向：鋼琴教學與演奏。