丹巴

【摘 要】隨著當前的教育改革進一步深化開展，小學階段的《道德與法治》課程的教學工作開展更要充分注重方法的創(chuàng)新應用，以學生良好行為習慣的培養(yǎng)為要點，從整體上提高學生學習綜合素質(zhì)?；诖?，本文先就小學《道德與法治》課程教學的現(xiàn)狀以及學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要性加以闡述，然后就具體的學生良好行為習慣養(yǎng)成的措施詳細探究，希冀能為課程教學工作的高效化開展起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】《道德與法治》課程;良好行為習慣;養(yǎng)成

處在小學階段的學生由于年齡相對較小，在實際課堂教學中，教師就要充分注重方法的創(chuàng)新應用，調(diào)動學生學習的主動積極性，為學生綜合素質(zhì)提升提供助力?！兜赖屡c法治》課程的教學是培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要課程，教師在實際教學中要從多角度進行考慮，以學生可持續(xù)學習發(fā)展為目標，促進教學目標有效實現(xiàn)。

一、小學《道德與法治》課程教學的現(xiàn)狀

從當前小學《道德與法治》課程的教學現(xiàn)狀來看，由于教師在課堂教學中受到教學觀念以及教學模式等因素影響，使得整體課堂教學的效率比較低下，小學生在課堂中學習發(fā)展受到諸多的限制。從以下幾點就教學中的問題加以闡述：

其一，課程認同度低。教師要想提高《道德與法治》課程教學質(zhì)量水平，就需要提高課程的認同度，將《道德與法治》課程作為學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程對待，如此才能真正為學生高效化學習起到促進作用[1]。但從實際的教學現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師對該課程的認同度不高，只是將《道德與法治》課程作為副課對待，并沒有將精力放在這一課程教學上，這就必然會影響學生學習的效果，對學生良好行為習慣的培養(yǎng)也會產(chǎn)生諸多影響。

其二，教學方式單調(diào)。小學階段的《道德與法治》課程教學中，教師在實際教學中要充分注重方法的創(chuàng)新應用，如此才能調(diào)動學生學習的主動積極性。但從實際的教學現(xiàn)狀來看，教師在教學的方式運用方面比較單調(diào)，沒有和學生實際學習的需求緊密結(jié)合起來，教學方式依然是采用單一化的灌輸方式，影響了學生學習的主動積極性，造成了學生主體作用在課堂中無法正常發(fā)揮的情況，影響了課程教學質(zhì)量提升[2]。

二、小學《道德與法治》課學生良好行為習慣培養(yǎng)重要性和策略

（一）小學《道德與法治》課學生良好行為習慣培養(yǎng)重要性

小學階段正是學生學習和成長的重要時期，教師在《道德與法治》課程的教學過程中，就要注重學生良好行為習慣的培養(yǎng)，促進學生在《道德與法治》課程中養(yǎng)成良好行為習慣，這對學生未來的發(fā)展也有利。小學生的自律性差，容易在生活中以及學習中養(yǎng)成諸多不良的行為習慣，如拖拉作業(yè)以及亂丟垃圾等，這些不良的行為習慣對學生未來的良好發(fā)展會產(chǎn)生諸多不利影響[3]。所以為有效提高學生學習的質(zhì)量以及幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，教師在《道德與法治》課程教學中就要結(jié)合實際教學內(nèi)容，促進學生樹立養(yǎng)成的生活習慣以及學習習慣的觀念意識和行為，發(fā)揮《道德與法治》課程的德育作用，為學生未來的學習打下堅實基礎(chǔ)。

（二）小學《道德與法治》課學生良好行為習慣培養(yǎng)策略

為有效培養(yǎng)學生良好行為習慣，教師在實際課堂教學中，就要注重從《道德與法治》課程教學方面進行創(chuàng)新，提高課程教學的效率，對以下幾點策略的實施方面要加強重視：

1.實踐活動開展培養(yǎng)學生形成良好自我約束行為習慣

《道德與法治》課程教學中涉及到的內(nèi)容比較多樣，教師在培養(yǎng)學生良好行為習慣過程中，就要以教學的內(nèi)容為主體，結(jié)合學生的學習特征以及性格特點，為學生設(shè)計相適應的實踐活動，引導學生在實踐活動中養(yǎng)成良好的行為習慣，這就能為學生未來的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。小學階段的學生比較好動，對新鮮事物較為好奇，教師要充分把握學生學習的心理特征，在了解學生的基礎(chǔ)上為學生設(shè)計相應的實踐活動，從而調(diào)動學生學習的主動積極性。培養(yǎng)學生良好行為習慣是長期的過程，所以教師要有耐心，采用有效的方法提高學生學習的主動積極性。通過組織實踐活動的方式促進學生踐行正確道德觀念，幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣，這也是當前《道德與法治》課程教學的重要任務[4]。

例如：小學《道德與法治》課程教學中在講述到《我們愛整潔》的知識點內(nèi)容中，教師為了培養(yǎng)學生良好行為習慣，就要注重從創(chuàng)新的角度出發(fā)，通過組織學生開展實踐活動，以“三周自我養(yǎng)成計劃”活動的開展為主要的內(nèi)容，讓學生能夠從班級中以及生活中的整潔的規(guī)范約束為要求，讓學生制定為期三周的整潔計劃，如起床后疊好被子，到校后將桌椅擦干凈，并繪制表格對自己每天的完成計劃狀況進行檢查。通過三周的時間就能讓學生養(yǎng)成愛整潔的良好行為習慣，學生在活動參與過程中能夠在形式上約束自己，從而提高學生的自控能力，為學生良好學習發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師在活動結(jié)束后為完成任務的學生頒發(fā)獎品以此鼓勵，而對于沒有完成任務的學生也要通過言語進行鼓勵和激勵，希望下次能夠繼續(xù)加油。通過實踐活動的良好開展，有助于調(diào)動學生參與的積極性，也有助于學生良好行為習慣的培養(yǎng)。

2.通過樹立榜樣促進學生養(yǎng)成良好行為習慣

教師在《道德與法治》課程的實際教學過程中，要結(jié)合學生實際情況采用相適應的教學方法，調(diào)動學生學習的主動積極性，促進學生養(yǎng)成良好行為習慣。課程開展中，教師要明確自身的角色職責，注重在學生養(yǎng)成良好行為習慣的過程中加以科學化的引導和指導，從整體上促進學生高效學習，為學生良好行為習慣的養(yǎng)成打下堅實基礎(chǔ)[5]。教師要注重將榜樣的作用充分發(fā)揮，教師在課堂中的言行舉止會對學生產(chǎn)生深遠的影響，所以教師自身的品德素質(zhì)要不斷提高，要展現(xiàn)自身的人格魅力，影響學生以及感染學生，成為學生學習的榜樣和楷模。教師自身要做到熱愛學生以及工作，言行舉止要符合規(guī)范，在生活當中要有良好的作風，為學生高效學習樹立榜樣。

如：在教學《我們的校園更美好》的知識內(nèi)容時，教師就要注重對學生的社會公德心進行培養(yǎng)，引導學生熱愛自己的校園，并能夠維護校園的環(huán)境。教師應在日常的校園生活中為學生樹立典范，如遇到垃圾主動撿起來，不隨地吐痰等等，學生從教師的身上學習到了良好的行為習慣，這就促進學生一起維護校園的環(huán)境衛(wèi)生。

3.積極督促學生遵守規(guī)范制度

教師要想在《道德與法治》課程教學方面對學生良好行為習慣進行培養(yǎng)，就需要從多角度進行考慮。教師在實際教學中要和學生的生活實際相結(jié)合，督促學生按照規(guī)范要求形成良好行為習慣。《道德與法治》課程中的內(nèi)容都是和學生的生活緊密聯(lián)系的，教師要利用好教材中的素材內(nèi)容，和學生的生活進行聯(lián)系，引起學生共鳴，從而真正促進學生遵守規(guī)范制度，養(yǎng)成良好的行為習慣。教材中的一些插圖內(nèi)容以及案例等，都能作為教師聯(lián)系學生生活的重要內(nèi)容，如講述《班級生活有規(guī)則》的知識點過程中，教師就可通過多媒體運用，為學生播放生活圖片，對學生生活當中的不良行為習慣進行展示并引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促進學生明確規(guī)范制度。

三、結(jié)語

總之，小學階段的教學中，教師在講述《道德與法治》的內(nèi)容時，就要注重以學生良好行為習慣的培養(yǎng)為要點，充分注重方法的創(chuàng)新應用，調(diào)動學生學習主動積極性，從多方面優(yōu)化教學過程，促進學生良性發(fā)展。

參考文獻：

[1]王和勇，王晶晶.小學《道德與法治》課教學中學生良好行為習慣的養(yǎng)成[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（5）：85.

[2]陳澍.養(yǎng)成好習慣形成好素質(zhì)——談小學生良好行為習慣的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018（20）：48.

[3]張愛珍.小學生良好習慣培養(yǎng)實踐探索[J].教書育人，2018（28）：6～7.

[4]宋永秀.小學生良好行為習慣與健康人格的有效養(yǎng)成策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，3（11）：274，288.

[5]唐建平.讓好習慣促進學生持續(xù)發(fā)展——培養(yǎng)小學生良好數(shù)學學習習慣的策略探索與實踐[J].小學數(shù)學教育，2019（23）：18～19.