宋瑞

隨著新課程的改革，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)技能的要求不應(yīng)過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解和傳授，而應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師應(yīng)該采取多種手段，使學(xué)生充分地得到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。改變課堂結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。

一、導(dǎo)入——用多種方式聯(lián)舊引新，精于開(kāi)頭，吸引學(xué)生自然的導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課通常要遵循：①有針對(duì)性。讓學(xué)生明確將要學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么要學(xué)。②具有趣味性和啟發(fā)性。能引人入勝，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。③有藝術(shù)性。新穎的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意指向，這是老師導(dǎo)入設(shè)計(jì)能力的綜合體現(xiàn)。④有效益性。導(dǎo)入新課，不能喧賓奪主，而是要在短時(shí)間內(nèi)起到知識(shí)連接作用，要有實(shí)效。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)校實(shí)際條件教師可以采用直觀導(dǎo)入法、角色表演導(dǎo)入法、背景知識(shí)導(dǎo)入、對(duì)比導(dǎo)入、游戲歌曲導(dǎo)入、利用電教媒體導(dǎo)入這些方法，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的課余生活，為新課的導(dǎo)入打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這些環(huán)節(jié)在教學(xué)活動(dòng)中所占的比例雖然不大，其作用卻是非同小可，這也關(guān)系到教師所上的這堂課的成敗，關(guān)系到是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂教學(xué)——精心設(shè)計(jì)課堂例句

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握所教的語(yǔ)言知識(shí)，教師往往要舉例，舉例是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的部分。舉例時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）、教師要精選例句，少用詞典或者參考書(shū)上的句子，因?yàn)橛械睦潆x同學(xué)們很遙遠(yuǎn)，難以理解;再者有的例句生詞過(guò)多。舉例是為了幫助理解、掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，如果生詞過(guò)多，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響記憶效果。（2）、教師所舉例句應(yīng)是學(xué)生所熟悉的，或者是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的。如果教師能聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際來(lái)舉例，并把這些例子用在具體的語(yǔ)言環(huán)境、特定的句型結(jié)構(gòu)和詞組中，不僅能幫助學(xué)生理解記憶所學(xué)的知識(shí)，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，可充分發(fā)揮其主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)效率。

例句是英語(yǔ)課堂教學(xué)中最常見(jiàn)且具有語(yǔ)用價(jià)值的媒介，它要求教師要不斷更新知識(shí)，更深入地研究適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的語(yǔ)言交際技巧。此外，教師在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)例句時(shí)，還應(yīng)注意選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，這樣才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

三、課堂活動(dòng)——靈活對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神

小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程：個(gè)體獨(dú)立思考——小組合作學(xué)習(xí)——全班統(tǒng)一交流。也就是說(shuō)，對(duì)于新的知識(shí)，新的信息，每個(gè)成員應(yīng)該先獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考中發(fā)展思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性，然后小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人將自己獨(dú)立思考的過(guò)程和結(jié)果在小組內(nèi)交流;小組交流后，各小組將本組的信息歸納、總結(jié)，由小組發(fā)言人向全班匯報(bào)，最后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不是局處人，也不是旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，有時(shí)還是共同學(xué)習(xí)的參與者。

英語(yǔ)教學(xué)引入合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作參與能力和語(yǔ)言交際能力。為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員分工協(xié)調(diào)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在和諧的氛圍中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，提高了學(xué)生的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中， 以一些學(xué)生感興趣的話題為載體開(kāi)展任務(wù)型合作學(xué)習(xí)活動(dòng)， 因?yàn)橥话嗉?jí)的學(xué)生有共同的年齡特征和知識(shí)水平，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思想情感因素，易于相互傳遞和接受信息，易于激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂交際化，從而促進(jìn)學(xué)生使用外語(yǔ)進(jìn)行交際的進(jìn)程。

四、鞏固新課——?jiǎng)?chuàng)編故事、歌曲，游戲等

在小學(xué)階段，學(xué)生處于形象思維的認(rèn)知階段，他們的理性思維尚未發(fā)育成熟，但他們的感性思維豐富，他們愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)。他們喜歡富有神奇色彩的事情，教師應(yīng)該運(yùn)用孩子的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的故事。使孩子們?cè)诠适轮姓业阶约旱目鞓?lè)，自己的理想，自己的正義。故事的形象性、情節(jié)性、趣味性符合學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，為他們提供了無(wú)比寬廣的想象空間;同時(shí)故事為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)的、豐富的積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的寶庫(kù)。

根據(jù)課堂教學(xué)中的實(shí)際情況教師可以設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)歌曲，這樣不但能調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，還可以使教與學(xué)在積極主動(dòng)、輕松愉快的過(guò)程中完成。在英語(yǔ)教學(xué)中還可以穿插一些游戲，讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一件難事，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。

英語(yǔ)課是一門(mén)關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)課，英語(yǔ)教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。作為教師，要想出不同的方法，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)，使學(xué)生感受到美和體會(huì)到滿足。教師要用全新的教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程，去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情永遠(yuǎn)保持在一個(gè)亢奮的狀態(tài)。