王英英

設(shè)計(jì)說明：

本文是一篇文言文，講的是一個(gè)種田人因偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應(yīng)積極主動(dòng)地去做，不要妄想不勞而獲。在教學(xué)中，首先要求學(xué)生讀通讀順課文內(nèi)容，再根據(jù)注釋、

插圖及課件理解每句話的意思，明白故事中蘊(yùn)含的道理。

教法與學(xué)法：

設(shè)境想象法。本課是一篇寓言故事，教學(xué)中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，讓學(xué)生如臨其境，引起學(xué)生情感上的共鳴。?重點(diǎn)字詞剖析法。本課是學(xué)生接觸的第二篇寓言故事，對(duì)其所講的內(nèi)容不太容易把握。通過抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，使學(xué)生明白文中所講的意思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得。以讀促思法。“讀”是理解課文的有效手段，通過多種不同形式、不同要求的讀，逐步將學(xué)生引入感受課文的語言美的狀態(tài)中去。讀書方法的指導(dǎo)：運(yùn)用“邊讀邊想”的方法來學(xué)習(xí)課文，初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語，提出問題;細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句的思考理解，體會(huì)感情;品詞析句法。這是學(xué)習(xí)語文最基本常用的方法，能切實(shí)有效地讓學(xué)生進(jìn)行語文文字訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固認(rèn)讀詞語：守株待兔、宋國、耕種等6個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“耒”字旁，指導(dǎo)寫好“耕”字，“耒”做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀通、讀順課文，理解句意，明白道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：搜集圖片，制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

第2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇小文言文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、課件出示本課詞語：

守株待兔;宋國;?耕種;觸碰;?頸部;?釋放

二、借助注釋和插圖，疏通文意

1.再讀課文

（1）結(jié)合注釋再讀課文

（2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個(gè)問題？

出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？2.

學(xué)習(xí)第一句：

（1）誰在等兔子？

（2）這個(gè)宋國人是干什么的？

3.學(xué)習(xí)第二句

（1）看書中圖片，除了有農(nóng)夫還有什么？

（2）“株”在文言文中表示什么？

（3）課文中是怎么說的？

4.學(xué)習(xí)第三句

（1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？

（2）為什么兔子會(huì)撞到樹樁上？

（3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。

（4）從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？

（5）關(guān)注古今詞義的不同：古代文言文“走”是“跑”的意思，表示“走”的意思用的是“行”。

5.學(xué)習(xí)第四句

（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？

（2）結(jié)合書中注釋理解：“因、釋、耒、冀”，用自己的話說說這句話的意思。

（3）“耒”字教學(xué)。這句話里，“耒”是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具，及“耒”字從甲骨文到現(xiàn)代文字轉(zhuǎn)變示意圖。想一想你認(rèn)識(shí)的字中，哪個(gè)是以"耒"做偏旁的？（隨機(jī)板書：耕耘）觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？指導(dǎo)示范書寫“耕”。

【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識(shí)的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點(diǎn)?！?/p>

（4）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。

（5）從這句話中你體會(huì)到了什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)夫心存僥幸，希望天天能撿到兔子。）

為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他——

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農(nóng)夫卻——

寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這個(gè)農(nóng)夫仍然——

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲的心理。】

6.學(xué)習(xí)第五句

（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）

（2）課文里怎么說的？?兔/不可/復(fù)得，而/身為/宋國/笑。像這樣讀一讀。

（3）學(xué)生展開討論：農(nóng)夫?yàn)槭裁幢凰螄诵υ?？他究竟錯(cuò)在哪兒？

7.疏通課文

（1）誰能用自己的話講講這則寓言故事？

（2）誰能試著像讀第四句一樣，帶著感情讀出節(jié)奏感？（配音樂）

三、指導(dǎo)背誦，表情達(dá)意

1.背誦課文

（1）課文填空形式提示背誦。

宋人（ ?）。田中（ ?）。兔走（? ?），折頸（ ?）。因（ ?）而（ ?），冀（ ?）。兔（ ?），而（ ?）。

（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。

（3）閉眼感受，配樂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。】

四、總結(jié)寓意，拓展延伸

1.這則寓言講了一個(gè)什么道理？

2.你想對(duì)農(nóng)夫說什么呢？（板書：靠自己努力，不要有僥幸心理。）

3.拓展閱讀

小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（;?），也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)——（??;）的人。

其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。